有很多同學(xué)會(huì)問(wèn)“學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒(méi)有，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，同學(xué)們來(lái)不得半分含糊。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。下面是小編為大家整理的有關(guān)高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)，希望對(duì)你們有幫助!

高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)1

在高中階段，物理學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，而作為承擔(dān)著高考?jí)毫Φ母咧猩覀円欢ㄒ业阶詈线m自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及探究能力，同時(shí)，還要在教師的引導(dǎo)下，提高自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教學(xué)要求以及教師 規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)以及基本訓(xùn)練，掌握物理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要關(guān)注到物理總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遭遇到的各種物理難點(diǎn)，從而采取有效舉措解決問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行綜合思考，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決物理問(wèn)題的能力。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有自己的錯(cuò)題集，尤其是對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題集能夠讓即將參加高考的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。而物理總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，通過(guò)提綱挈領(lǐng)可以把散亂的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而幫助高中學(xué)生構(gòu)成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。比如，對(duì)于課堂中提到的物理定理關(guān)鍵性，如果把物理定理看成是建筑的圖紙，圖紙不完整就不能建設(shè)出宏偉的建筑，所以，物理定理學(xué)習(xí)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中時(shí)期的物理定理必須要自身去體會(huì)和感悟，然后在使用和練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)其知識(shí)的理解。并且，要懂得使用物理定理分析與解決日常生活中的問(wèn)題，如此一來(lái)，就可以親身體驗(yàn)到物理知識(shí)的趣味性以及實(shí)用性。

二、對(duì)不同題型進(jìn)行總結(jié)歸納，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

對(duì)于物理題目而言，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)概念題、圖像型題和計(jì)算題，每種題型都會(huì)在選擇、填空或大題中出現(xiàn)。每種題目都有其相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念題，學(xué)生要對(duì)概念有明確清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)公式及其應(yīng)用條件有準(zhǔn)確的把握;對(duì)于計(jì)算題而言，學(xué)生首先要保持清醒的頭腦，運(yùn)用好基本公式，抓住主干，對(duì)有效信息進(jìn)行整合，并快速進(jìn)行計(jì)算。對(duì)錯(cuò)題和經(jīng)典型題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比不同是一種非常有效的方法。在物理練習(xí)中很多 題型都是大同小異，這就要學(xué)生廣泛練習(xí)，做好筆記，對(duì)比學(xué)習(xí)，方能舉一反三。

三、對(duì)物理考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思

高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，每隔一段時(shí)間老師會(huì)通過(guò)考試的方式檢查學(xué)習(xí)的效果。高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)物理考試進(jìn)行總結(jié)、歸納與反思是非常重要的。考試一方面對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)，對(duì)能夠?qū)W(xué)習(xí)起到督促的作用。通過(guò)考后反思能夠使我們明確自身存在的不足，在今后物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在物理考試后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)：

審題不認(rèn)真，看錯(cuò)題目條件;

計(jì)算錯(cuò)誤，需要提高運(yùn)算能力;

沒(méi)有正確理解概念，存在知識(shí)漏洞;

書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真;

題目新穎，由于思維定式，造成失分。

通過(guò)認(rèn)真反思試卷，我們可以清楚的明白自身思維與知識(shí)方面的欠缺，從而在今后學(xué)習(xí)與練習(xí)中有針對(duì)性，通過(guò)錯(cuò)題再練等方式，有效解決存在的問(wèn)題，提高物理成績(jī)。

四、激發(fā)自身物理興趣

一些學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)不牢固，在高中物理學(xué)習(xí)中感到困難，因此對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，也不愿意主動(dòng)去開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，不利于養(yǎng)成正確的物理學(xué)習(xí)方法。想要學(xué)好高中物理，一定要轉(zhuǎn)變思想、端正態(tài)度，消除學(xué)習(xí)中的心理屏障，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真的分析和總結(jié)，收獲學(xué)習(xí)中的每個(gè)驚喜，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要鞏固初中物理知識(shí)，并且將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題劃分出來(lái)，在充分理解知識(shí)后，開(kāi)展自主思考。同時(shí)，還要培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意志，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，總結(jié)物理學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身的物理實(shí)際水平，開(kāi)展有針對(duì)性學(xué)習(xí)，并且留意身邊的物理現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，激發(fā)自身對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如在學(xué)習(xí)“摩擦起電”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要認(rèn)真觀察，將教材中的理論知識(shí) 與生活實(shí)際充分結(jié)合。又例如在學(xué)習(xí)電路知識(shí)的時(shí)候，要注重學(xué)習(xí)思路的拓展，提高自身的想象力和創(chuàng)新力，在理解知識(shí)本質(zhì)的前提下，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，從不同的角度解決問(wèn)題，拓展解決思路，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、重視課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)工作

學(xué)習(xí)有很多方法和技巧，而課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)是其中之一。有大多數(shù)高中生感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理是非常有難度的，這種現(xiàn)象的原因是我們國(guó)家的很多學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作并不付諸行動(dòng)，學(xué)習(xí)物理的途徑主要是在課堂上集中注意力聽(tīng)老師講解，仔細(xì)傾聽(tīng)，重點(diǎn)了解的也就是在教師課堂上所講的一部分，這樣根本提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生們只有做到放學(xué)后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才有可能提升學(xué)生們做作業(yè)的成效。

六、注意學(xué)習(xí)效率

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)存在較大的疑惑，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想情況、考試中得不到高分的出現(xiàn)。但是我們應(yīng)該清楚的了解，每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是存在一定方法和技巧的，之所以同學(xué)們現(xiàn)在的物理成績(jī)或是效果不理想，和沒(méi)有掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式、提分技巧一定存在密切聯(lián)系。特別是高中物理在高考中占據(jù)重要的分值，如果不能掌握其學(xué)習(xí)方法，就難以在考試中取得良好成績(jī)。所以，希望通過(guò)本文的敘述，能對(duì)更多高中生的物理學(xué)習(xí)起到幫助作用和積極影響，使更多同學(xué)在考試中取得理想成績(jī)。

高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)2

高中物理與初中物理區(qū)別

進(jìn)入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，這是由于高中物理和初中物理區(qū)別，主要有以下幾個(gè)方面：

一、知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。

二、理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

三、系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

四、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

NO. 2

高中物理學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于高中生來(lái)講，物理絕對(duì)是非常難的一科，不少同學(xué)都花費(fèi)了大量的精力仍然沒(méi)有學(xué)好物理。高中物理怎么才能提高成績(jī)，下面這些物理高效學(xué)習(xí)方法可以給大家一些指導(dǎo)。

一、課堂上認(rèn)真聽(tīng)課。學(xué)生一天中基本上都是在課堂上度過(guò)，如果課堂都無(wú)法做到認(rèn)真聽(tīng)講，這就相當(dāng)于蓋房子連磚都沒(méi)有一樣。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，最重要的是要聚精會(huì)神聽(tīng)課，全神貫注，不要開(kāi)小差。課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能打好基礎(chǔ)。

二、做好課前預(yù)習(xí)。 我們都知道笨鳥(niǎo)先飛的道理，由于我們基礎(chǔ)差，物理學(xué)習(xí)一定要走在別人前頭，建議基礎(chǔ)差的同學(xué)課前一定要預(yù)習(xí)，這樣與之相關(guān)的舊知識(shí)可以復(fù)習(xí)一下，新知識(shí)如果不懂可以標(biāo)記出來(lái)課堂重點(diǎn)去聽(tīng)，這樣可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，由于已經(jīng)自學(xué)過(guò)一遍，聽(tīng)課的時(shí)候更容易跟上老師講課的進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂而失去信心不愿意聽(tīng)的現(xiàn)象。

三、課本先吃透，掌握基本知識(shí)點(diǎn)和定理。不少同學(xué)學(xué)習(xí)物理普遍存在課本都沒(méi)掌握，甚至最基礎(chǔ)的公式、定理都沒(méi)記住，談何靈活應(yīng)用。同時(shí)課本上的物理知識(shí)不建議死記硬背，一定要理解記憶，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、重視物理錯(cuò)題。對(duì)于每天出現(xiàn)的錯(cuò)題，課上老師重點(diǎn)講解的錯(cuò)題及總結(jié)的錯(cuò)題，要及時(shí)的進(jìn)行深入研究、并及時(shí)歸類(lèi)、總結(jié)，做到同樣的錯(cuò)誤不一錯(cuò)再錯(cuò)。

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1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課，有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。 我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題： (1)主動(dòng)聽(tīng)課。

有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類(lèi)型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

(2)注意課堂要點(diǎn)。

要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意，仔細(xì)聽(tīng)講?？傊覀円龅健皶?huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。

(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫(huà)該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書(shū)、課外資料，以開(kāi)闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。

其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能?chē)?yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)!