閱讀理解在語文占分值中，有著越來越重要的占比。也是學(xué)生日常獲取課內(nèi)外相關(guān)知識、以及信息來源的重要方法。下面是小編整理的蘇教八年下第一單元語文知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

蘇教八年下第一單元語文知識點

【篇一：童年的朋友】

噗pū脯pú綹liǔ懲ch?ng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú

顫動chàndòng：短促而頻繁地振動或抖動。

咕噥gūnong：帶有不滿意的情緒小聲說話。

胸脯xiōngpú：指胸部。

兩liǎng膝xī：兩只膝蓋。

【篇二：一面】

魯迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。筆名魯迅(Lution)，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。

【篇三：我的老師】

1.狡猾(jiǎohuá)本意是詭計多端，不可信任。這里是有點淘氣，又非常機(jī)靈。

2.占據(jù)(zhànjù)用強力取得或保持(地域、場所等)。

3.卜問吉兇(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法來測定吉祥、兇險。

4.糾紛(jiūfēn)牽連不清的爭執(zhí)。

5.依戀(yīliàn)留戀，舍不得離開。

6.察覺(chájué)觀察感覺。察，全面仔細(xì)地看。

7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照樣兒做。

8.勸慰(quànwèi)勸解安慰。

【篇四：展示華夏文化的魅力】

1、余瑋，曾用名余新偉，湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯，現(xiàn)供職中華英才半月刊社。

在新華社、人民日報、世界日報、中國日報、人民政協(xié)報、經(jīng)濟(jì)日報、法制日報、工人日報、中國青年報、新華每日電訊、南方日報、南方周末、新民晚報、羊城晚報、北京晚報、深圳特區(qū)報、北京青年報《中國青年》《學(xué)術(shù)界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺等420余家海內(nèi)外媒體刊播或轉(zhuǎn)載通訊、紀(jì)實、文藝、學(xué)術(shù)作品2600余件，計500余萬字;出版有《追夢》、《孤獨的夜玫瑰》等專著。

2、貝聿銘，世界建筑大師，在國際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。

1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。

貝聿銘曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設(shè)計作品曾獲“普茨克獎”。

【篇五：趙普】

原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。

譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。

原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，

譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，

原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨

譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。(他)死后

原文：家人發(fā)篋視之，《論語》二十篇也。

譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。

原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。

小說細(xì)節(jié)描寫的作用

(1)刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。

(2)深化主題。

(3)推動情節(jié)的發(fā)展。

(4)渲染時代氣氛、地方特色。

(5)起到暗示、影射的作用。

小學(xué)語文與初中語文有什么不同

小學(xué)語文講授的是拼音、字詞、病句、修辭等基礎(chǔ)的漢語知識，而初中語文則更加重視同學(xué)們對語言的積累與運用，更加具體全面，難度也有所提升;小學(xué)語文在閱讀題的考察方面重在理解文章，而初中語文重在賞析文章、

小學(xué)語文對同學(xué)們的要求是習(xí)作，而初中語文重在寫作，從字?jǐn)?shù)要求到語言表達(dá)再到文章整體結(jié)構(gòu)，都有很大的改變。一言以蔽之，初中語文在同學(xué)們理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養(yǎng)都提出了更高要求。

小學(xué)語文叫基礎(chǔ)知識，中學(xué)叫積累與運用;小學(xué)叫閱讀理解，中學(xué)叫閱讀欣賞;小學(xué)叫習(xí)作，中學(xué)叫作文或?qū)懽?。小學(xué)是練基本功的黃金季，來不得半點虛假，一招一式練的都是硬功。對于語文，詞匯的積累，語感的形成，都來自于閱讀。

初中語文是從知識積累上升到運用的階段。如果在小學(xué)對閱讀沒有產(chǎn)生興趣，沒有在閱讀中大量積累，到了中學(xué)語文運用就很困難，一如無本之木、無源之水;如果小學(xué)語文基本功打得好，到了中學(xué)，只要掌握了語文運用的一些規(guī)律，運用起來就隨心所欲了。