在閱讀理解中要弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。下面是小編整理的部編四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

部編四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

擠(jǐ)　叉(chā)　綻(zhàn)　暉(huī)　徜(cháng)

徉(yǎng)　　炫(xuàn)

怯(qiè)　曝(pù)　涉(shè)　暈(yùn)

(2)難寫的字

膝:右邊偏旁的下面是“氺”,不是“水”。

抹:右邊是“末”,上長下短,不要寫成“未”。

瀟:是左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu),不要把“氵”寫在“艸”的下面。

藤:“滕”右上是兩橫,不是三橫;右下面是“氺”,不是“水”。

(3)多音字

中 奇 重

朝 曝 暈

2.詞

(1)必須掌握的詞

繁星藤蘿波濤墨水瓶交叉指揮白樺

瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞毛茸茸

(2)近義詞

回憶~回想思潮~思緒漫滅~磨滅

波濤~波浪躲~藏出奇~稀奇

集中~聚集重疊~疊加交叉~交織

好像~猶如指揮~指導(dǎo)整齊~整潔

飄動(dòng)~飄揚(yáng)仿佛~好像潔白~雪白

朦朧~隱約瀟灑~灑脫寂靜~安靜

徜徉~徘徊涼爽~涼快溫柔~溫和

炫耀~夸耀膽怯~怯懦塵垢~污垢

(3)反義詞

回憶向往香臭出奇平常

集中分散重疊分開交叉平行

整齊錯(cuò)雜潔白烏黑朦朧明朗

瀟灑拘束寂靜喧鬧姍姍來遲爭先恐后

涼爽悶熱溫柔粗暴膽怯勇敢

移動(dòng)靜止

(4)詞語歸類

表示顏色的詞語:

墨、綠、淺、綠、嫩、綠、翠、綠、淡、綠、粉、綠

類似的詞語:

粉紅、鮮紅、嫩紅、紫紅、桃紅

量詞:

一顆星、一朵花、一陣風(fēng)、一棵白樺、一身雪花、一串花穗、一層光華

動(dòng)詞:

涂上銀霜、閃著雪花、洗凈塵垢、抖去水珠、推開陰霾

修飾詞:

綠色的墨水瓶、永不漫滅的回憶、毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、潔白的流蘇、朦朧的寂靜、燦燦的金暉、晶亮的雪花、姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華、新綠的小草、膽怯的小白菊、五彩的書頁、移動(dòng)的暗綠、靜靜地交叉、整齊地飄動(dòng)、慢慢地抬頭

二、佳句積累

1.排比句

大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

這首詩運(yùn)用排比、反問的句式,詩人由大海聯(lián)想到星光與花香,抒發(fā)熱愛大海的情懷。

2.比喻句

抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游,把它五彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。

詩人以奇妙的想象,將一開一收的鳳蝶兒羽翅比喻成翻動(dòng)著的五彩的智慧書頁,把我們帶到了一個(gè)奇光異彩的曼妙世界。

3.擬人句

不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。

這一小節(jié)把小白菊擬人化,展現(xiàn)了小白菊慢慢綻放的情景,從情感上表達(dá)出作者對(duì)小白菊的喜愛之情,語言上更加親切。

如何精讀

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。

因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。

閱讀理解答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于閱讀題我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這種閱讀題需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種閱讀題題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。