每次語(yǔ)文考試，我們都需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開(kāi)的就是閱讀技巧了，借助閱讀技巧我們可以更快速的理解文章和解題。下面是小編整理的部編七年級(jí)下語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
部編七年級(jí)下語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)
一、課文內(nèi)容梳理
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。
魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》所追憶的保姆，雖是一個(gè)粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。
楊絳的《老王》寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。
李森祥的《臺(tái)階》以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
北宋歐陽(yáng)修所著的《賣油翁》是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說(shuō)明了“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)苦練而達(dá)至熟能生巧之境。
二、單元字詞匯總
9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
惶huáng急：恐懼，慌張。
詰jié問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。
瘡chuāng疤b?。函徍昧艘院罅粝碌酿琛１扔魍刺?、短處或隱私。
渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。
絮xù說(shuō)：絮絮叨叨地說(shuō)。
霹pī靂lì：又急又響的雷，這里指作者受到了極大的震撼。
孤gū孀shuāng：寡婦。
疏shū懶：懶散而不習(xí)慣受拘束。
倘tǎng使shǐ：假如，如果。
懼jù憚dàn：害怕，畏難，畏懼。
憎zēng惡wù：憎恨，厭惡。
震悚sǒng：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。
深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。
情有可原：根據(jù)實(shí)情，有可以原諒的地方。
擄lǔ：俘獲，抓獲。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
10.老王
攥zuàn：用手抓住或抓穩(wěn)。
翳yì：眼角膜病變后留下的疤痕。
惶huáng恐kǒng：惶懼，驚恐。
荒huāng僻pì：人跡罕至且偏遠(yuǎn)。
塌tā敗：塌陷破敗。
骷kū髏lóu：干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。
取締dì：明令取消或禁止。
鑲xiāng嵌qiàn：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
愧kuì怍zuò：慚愧。
滯zhì笨：呆滯笨拙。
傴yǔ：彎(腰)曲(背)。
腫zhǒng脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。
11.臺(tái)階
凹āo凼dàng：周圍高中間低的水坑。
晌shǎng午：中午。
尷gān尬gà：神色、態(tài)度不自然。
煩fán躁zào：煩悶焦躁。
若有所失：感覺(jué)好像丟掉了什么。形容心神不定。
涎xián水：口水。
大庭廣眾dà tíng guǎng zhòng：指人數(shù)眾多的公開(kāi)場(chǎng)合。
微不足道wēi bù zú dào：事物細(xì)小而輕微，不足掛齒。
三、課內(nèi)文言文梳理
(一)課文字詞詳解
賣油翁
陳康肅公①善②射，當(dāng)世無(wú)雙，公③亦④以此⑤自矜(jīn)。⑥嘗射⑦于
①善：擅長(zhǎng)。
②射：射箭。
③亦：也。
④以：憑借。
⑤自矜：自夸。
⑥嘗：曾經(jīng)。
⑦于：在。
家①圃(pǔ)，有賣油翁②釋擔(dān)(dàn)③而立，④睨(nì)⑤之久而不⑥去。見(jiàn)其發(fā)⑦矢(shǐ)十。
①圃：園子。
②釋：放下。
③而：連詞，表示承接，可以不翻譯。
④睨：斜著眼看，這里形容不在意的樣子。
⑤之：指代陳堯咨射箭。
⑥去：離開(kāi)。
⑦矢：箭，“發(fā)矢”就是射箭。
中七九，①但微②頷(hàn)③之。
①但：只。
②頷：點(diǎn)頭。
③之：指陳堯咨射箭十中七九這一情況。
康肅問(wèn)曰：“①汝(rǔ)亦知射乎?②吾射不亦精乎?”翁曰：“無(wú)他，③但手熟(shú)④爾。”
①汝：你。
②吾：我。
③但：只，與前一個(gè)“但”意思相同。
④爾：同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。
康肅①忿(fèn)然曰：“②爾③安敢④輕吾射!”翁曰：“以我酌(zhuó)油知⑤之?！雹弈巳∫缓J
①忿然：氣憤的樣子。然，表示“……的樣子”。在翻譯句子時(shí)“忿然曰”可以翻譯為“生氣地說(shuō)”。
②爾：你。注意稱呼的變化，前面“汝”，這里“爾”，翻譯雖相同，但語(yǔ)氣實(shí)則大不同。
③安：怎么。
④輕：作動(dòng)詞用，輕視。
⑤之：指射箭也是憑手熟的道理。
⑥乃：于是。
①置②于地，③以錢覆④其口，⑤徐以杓(sháo)酌油瀝(lì)⑥之，⑦自錢孔入，⑧而錢不濕。
①置：放置。
②于：在。
③以：用。
④其：代詞，指代葫蘆。
⑤徐：慢慢地。
⑥之：指油。
⑦自：從。
⑧而：連詞，表示轉(zhuǎn)折，翻譯為“但是”。
①因曰：“我亦無(wú)他，②惟手熟(shú)爾?！笨得C笑③而遣(qiǎn)④之。
①因：于是。
②惟：只是。
③而：連詞，表示修飾，相當(dāng)于“著”。
④之：代詞，指賣油翁。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。
一個(gè)賣油的老頭兒放下?lián)?，站在那兒，斜著眼看他，很長(zhǎng)時(shí)間都不離開(kāi)。
2.見(jiàn)其發(fā)矢十中七九，但微頷之。
(賣油的老頭兒)看到他每十箭射中七九箭，只是對(duì)此微微點(diǎn)頭。
3.翁曰：“以我酌油知之?！?/p>
賣油的老頭兒說(shuō)：“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn))知道這個(gè)(道理)?！?/p>
4.以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。
用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油(通過(guò)銅錢方孔)滴入(葫蘆)。
5.我亦無(wú)他，惟手熟爾。
我也沒(méi)有別的(奧妙)，只是手熟罷了。
(三)揣摩語(yǔ)言
1.“爾安敢輕吾射!”
寫出了陳堯咨的驕橫之態(tài)。
2.“手熟”兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)不以為意的態(tài)度。
3.“以我酌油知之?！?/p>
表現(xiàn)了賣油翁從容自若的態(tài)度。
4.詳寫賣油翁“酌油”這段文字的目的是什么?
為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對(duì)方的形象;對(duì)陳堯咨恃技驕橫則無(wú)較詳細(xì)的描寫，突出了各自的性格，文章中心也得以突出。
5.第一段寫“公亦以此自矜”，又寫賣油翁“微頷之”為下文兩人起沖突做鋪墊。
(四)課文分析
1.陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?
陳堯咨由生氣到不得不為賣油翁高超的酌油技巧所折服。__因?yàn)樗麖馁u油翁的表演中明白了“無(wú)他，但手熟爾”的道理。
2.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處?又該如何看待他人的長(zhǎng)處?
要把自己的長(zhǎng)處當(dāng)作一種戰(zhàn)勝困難、張揚(yáng)個(gè)性的資源優(yōu)勢(shì)，而不是進(jìn)行宣揚(yáng)的資本。對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)善于汲取所長(zhǎng)、學(xué)為己用，不可嫉妒詆毀。
3.這個(gè)故事揭示了什么道理?
熟能生巧，即使有什么長(zhǎng)處也沒(méi)必要驕傲自滿的道理。
閱讀理解詩(shī)歌鑒賞答題公式
1、人物形象答題公式
(1)塑造了一位什么樣的(身份)形象。(2)分析內(nèi)容。(3)體現(xiàn)了作者怎樣的情感。
2、意象類答題公式
(1)指出有哪些意象以及意象的特點(diǎn)(2)析：結(jié)合詩(shī)句分析意象特點(diǎn)(如有藝術(shù)手法要指出)，再現(xiàn)畫面(3)解：領(lǐng)會(huì)意象(意境)背后后意蘊(yùn)(表達(dá)詩(shī)人什么情感)。
3、景象類答題公式
(1)選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣畫面。(2)這幅畫面是怎樣組合而成的?可從色彩、動(dòng)靜、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析。(3)概括作者在詩(shī)中流露的思想情感。
關(guān)于議論文的解題技巧
關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點(diǎn)，也就是要找到作者看法的完整表述內(nèi)容。論點(diǎn)在全文中來(lái)看實(shí)驗(yàn)，是一定能統(tǒng)領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點(diǎn)，再把補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)找出來(lái)，對(duì)分析論點(diǎn)有很好的幫助，而學(xué)生做題時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果。
