語文是思維的工具。葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！苯酉聛硇【幵谶@里給大家分享一些關于大學語文常識知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。

大學語文常識知識點

《米龍老爹》

莫泊桑

課文知識要點提示

1.作家作品

本文是19世紀后期法國批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的一篇短篇小說。莫泊桑是19世紀后期法國的小說家，有“短篇小說”之美名。

2.故事背景

小說主要以1870年普法戰(zhàn)爭為背景。1870年普法戰(zhàn)爭是改變19世紀后半葉法國歷史命運的一場戰(zhàn)爭，也是莫泊桑一生中所參與的一件重大的歷史事件。普法戰(zhàn)爭最后以法國的失敗、以割讓國土(阿爾薩斯和洛林)和賠款而宣布結(jié)束。這一事件給予法國人民族自尊心以重創(chuàng)，從此也削弱了法國的國力，更埋下了德法兩國不和與仇視的宿怨。而普法戰(zhàn)爭也給莫泊桑留下了不可磨滅的印象。作為親身經(jīng)歷這場戰(zhàn)爭的人，莫泊桑對于普法戰(zhàn)爭期間法國人民抗擊德國普魯士侵略者的可歌可泣的斗爭，和法國上層資產(chǎn)階級怯懦、畏敵如虎、明哲保身、賣國求榮的卑鄙行徑都有較深的認識。出于崇敬和憤恨，他寫下了9篇有關普法戰(zhàn)爭的短篇小說。其中膾炙人口的名篇有《羊脂球》和《米龍老爹》。

3.倒敘筆法

小說采用了倒敘的敘事方式，先交代米龍老爹的殉難結(jié)局，向讀者設置一系列懸念，為小說的情節(jié)發(fā)展作一鋪墊，然后再以追憶的方式敘述米龍老爹在普法戰(zhàn)爭期間孤膽殺敵的原因及其復仇的整個過程，突出小說的愛國主義主題。

4.主題思想

小說描述了普法戰(zhàn)爭中法國諾曼底地區(qū)一個普通農(nóng)民為報家仇而孤膽殺敵的故事，成功地塑造了一個機智勇敢、敢于反抗侵略者的農(nóng)民英雄形象，表現(xiàn)出法國下層社會勞動人民為保護民族和個人利益不畏強敵、英勇抗擊侵略者的英雄主義和愛國主義精神。

5.人物性格

米龍老爹是一個智勇兼?zhèn)?、堅強不屈、具有反抗精神和樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。他的性格主要有以下特點：首先具有機智、勇敢的品格。他外表上看起來木訥、矮小、傻憨和順從，是一個地地道道的、十分樸實的本分農(nóng)民。他以木訥、傻憨的農(nóng)民式的外表來迷惑敵人，而真正潛藏于其中的是超人的勇敢和非凡的智慧。他因幼子被普軍槍殺、家庭財產(chǎn)被掠奪而萌生復仇之念。在復仇過程中，他先是對戰(zhàn)勝者恭順、殷勤、馴服騙取了侵略者的信任，繼而偽裝誘敵，以智斗勇，使敵人落入圈套而斃命。他有驚人的膽量和智慧，最后出奇制勝，竟以老朽之軀殺死了16名年輕的騎兵。其次是具有反抗精神和堅強不屈的性格。當?shù)聡致哉哌M駐村莊，掠奪百姓的財產(chǎn)、傷害無辜平民，出于對侵略者野蠻暴行的憤恨.他起而反抗。面對強敵，毫不畏懼。他抱著正義的念頭勇敢殺敵，從不膽怯。當殺死16名騎兵一事暴露后，在軍事法庭上，也是臨危不懼，寧死不屈、視死如歸，表現(xiàn)出堅強不屈的性格和至死不渝的愛國主義信念。作為一個農(nóng)民，他對于戰(zhàn)爭的本質(zhì)并沒有多少認識。但他從自身的經(jīng)驗來判斷是非。當他看到侵略者耀武揚威地顯示其戰(zhàn)勝者的威風和權(quán)勢時，他出于民族自尊心和樸素的愛國情感而走上了殺敵的道路。雖然他殺敵是因為家人被殺和財物的被掠奪，但本質(zhì)上是出于愛國主義的情感和覺悟。所以米龍老爹是一個具有樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。

6.肖像描寫和細節(jié)描寫

肖像描寫在作品中有四五處之多。如米龍老爹一出場的肖像描寫主要突出其年老體衰、身材矮小和貌不驚人的老農(nóng)民外形特點;一雙像蟹鉗的大手和脖子上、兩鬢旁的粗筋，則點出了米龍老爹具有內(nèi)在的剛毅和難以妥協(xié)的倔強性格特征，這與“他在當?shù)乇徽J為是一個吝嗇而又難弄的人”一句概括性的描述相符合。而貌不驚人的外表又與其內(nèi)在的難以妥協(xié)、倔強的性格形成對照，為后來塑造米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕，在露天軍事法庭上臨危不懼的品格作伏筆。

米龍老爹的肖像描寫是多側(cè)面的，法庭審判時則著眼于他的木訥、傻憨、鎮(zhèn)靜的性格，這主要襯托出其深思熟慮、膽大、沉著、機智的性格。而就義之前的肖像描寫則是正面地寫米龍老爹寧死不屈、視死如歸的英雄品格。細節(jié)描寫則著眼于表現(xiàn)米龍老爹的行為。如米龍老爹與普軍有深仇大恨，他不滿侵略者的野蠻暴行，心里十分痛恨敵人;但為了復仇和迷惑敵人，他明里對普軍熱情接待，對戰(zhàn)勝者那么謙恭、馴服，暗地里則與敵人斗智、英勇殺敵，而且對整個復仇行動作了周密的安排和策劃。這些細節(jié)描寫主要突出米龍老爹機智與勇敢的性格特征。作品結(jié)尾部分，米龍老爹朝普軍軍官兩次吐唾沫的行為更表現(xiàn)他堅強不屈的剛毅性格。

7.人稱互換

小說在敘事方式上的另一個特點是第一人稱(人物自己的語言)和第三人稱(作者的敘述語言)的交互使用。作品先用第三人稱對米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕的事件作了客觀、概括性的敘述和交代，后通過法庭審判讓米龍老爹用第一人稱回答普軍軍官的問題。使用第一人稱，即敘述者和當事人同為一人，它比第三人稱敘事的敘述者更能表達自己的真實想法，這樣的敘事可以揭示人物行為的隱秘，使所敘述的情節(jié)更具有真實性和可信性，此外還通過主人公個性化的語言來表現(xiàn)人物的性格。對作品后半部分米龍老爹敘述他一人殺死16名普軍的口供，作家又改用了第三人稱敘事，在第三人稱敘事中，敘述者可以用自己的眼光來敘事，這樣可以更清楚地描述細節(jié)，多側(cè)面塑造人物形象，同時也避免了敘述上的呆板。

大學語文學習方法

1、 學習未動，興趣先行

2、 務學與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強調(diào)進步

6、 練就過硬的本領是學習的根本目的

7、 會玩、會偷懶、然后會學

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

9、 學習別人

大學語文學習技巧

多讀

就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。