在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。接下來小編在這里給大家分享一些關于九年級語文人教版提綱，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。

九年級語文人教版提綱

第一部分 提出問題

敬業(yè)樂業(yè)是不二法門 《禮記》敬業(yè)樂群提出

《老子》安其君樂業(yè)論點 第二部分 有業(yè)之必要孔子“飽食終日，無所用心，難矣哉”

百大禪師“一日不做事，一日不吃飯”

蛀米蟲(比喻論證)之本

什么叫敬業(yè)(朱子的話，道理論證)→專心致志，心無旁騖

為什么該敬業(yè)(大總統、黃包車、舉例對比)→凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。

怎樣敬業(yè)(莊子、木匠、政治家;挑糞、軍人;曾文正、孔子)→所以敬業(yè)主義，于人生

最為必要，又于人生最為有利。

道理論證、對比論證、舉例論證

樂業(yè)的重要性→凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生(道理論證) 第三部分

人類理想生活：首先有一份正當的職業(yè)，對于所做的事情要生出敬意，從專心做事中發(fā)現樂趣。

二、舉例

因自己才能境地，做一種勞作做到圓滿，便是天下第一等人。

舉例： 看大門的何師傅每天起早貪黑，不怕苦、不怕累，總是滿懷熱忱地認認真真做好自己本分以內的事情，這種腳踏實地，干一行愛一行的敬業(yè)精神值得我們每一個人學習。

樂業(yè)

1、化學家諾貝爾，為了發(fā)明炸藥做了幾百次實驗，最后一次試驗時，他聚精會神地盯著燃延的導火線，一聲巨響，在旁的人們驚叫“諾貝爾完了!”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑還帶著血，興奮地狂呼：“成功了!”

2、居里夫婦在工業(yè)廢渣中提練“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們從沒想過這項工作是無聊的，從沒抱怨、放棄過。

三、論證方法

(一) 道理論證

第六段：惟有朱子解得，他說：“主一無適便是敬?！?引用朱子的話，解釋了敬業(yè)的含義，就是專心致志，心無旁騖。增強文章的性和說服力。 第七段：莊子的佝僂丈人的話： 只要用心專一，就可以達到目的。強調了忠實便是敬業(yè)的道理。

第七段：曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！?引用曾文正的話，有力地論證了不敬業(yè)的危害，從反面論證了敬業(yè)主義于人生最為必要，又于人生最為有利的道理。增強文章的性和說服力。

第八段：孔子說：“素其位而行，不愿乎其外?！?有力地論證了敬業(yè)主義于人生最為必要，又于人生最為有利的道理。增強文章的性和說服力。

(二) 舉例論證

第四段：他每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生想替他服務，把他本日應做的工悄悄地都做了，這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯。列舉了 百丈禪師一日沒有做事，

一日就絕不吃飯的事例， 具體有力地論證了有業(yè)之必要，增強了文章的說服力。

第六段：當大總統是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下;事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統的人，信得過我可以當大總統才去當，實實在在把總統當作一件正經事來做;拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經事來做，便是人生合理的生活。

舉例論證，論證了“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”，增強文章的性和說服力 。

第七段：我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值 舉例論證，有力地論證了敬業(yè)主義于人生最為必要，又于人生最為有利的道理。增強文章的性和說服力。

(三) 比喻論證

第五段：沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。 生動形象地論證了有業(yè)之必要，強調了人生在世，不能不勞而獲，做社會的寄生蟲的道理。使文章淺顯易懂便于理解和接受。

(四)為什么說“敬業(yè)主義”“于人生最為必要，又于人生最為有利”呢? 一個人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣;從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。

五) 在生活中，有些人看不起清潔工人，認為他們的職業(yè)不好，社會地位低下，對此，你是怎樣看待的? 這種看法是不正確的。職業(yè)沒有什么高低之分，只要有益于社會，就是高尚的職業(yè)。

《故鄉(xiāng)》復習提綱

一、整體感知。

1、小說主要人物、襯托人物、線索人物分別是誰?線索是什么?

答：分別是閏土、楊二嫂、 “我”。以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。

2、依據小說的線索，可以把小說分為幾部分，怎樣分?

答：開端：回故鄉(xiāng)(1-5)

發(fā)展與高潮：在故鄉(xiāng)(6-77)

結局：離故鄉(xiāng)(78-88)

3、本文通篇運用了什么表現手法?具體表現在什么方面?有什么作用?

答：本文通篇運用了對比的表現手法。

具體表現在：

①故鄉(xiāng)前后景色的對比，突出了農村經濟日益蕭條。

②閏土、楊二嫂形象的前后對比，突出了農民和城鎮(zhèn)小市民生活日益貧困。

③“我”和閏土前后關系的對比，突出了封建等級觀念對人的毒害。

④閏土與楊二嫂的對比，突出了閏土淳樸善良的性格。

⑤“我”和閏土的關系與宏兒、水生關系的對比，反映了作者改變舊社會，創(chuàng)造新生活的愿望。

4、閏土是一個怎樣的人物形象?造成他的悲劇的原因是什么?

答：閏土的形象：勤勞質樸，善良老實，痛苦麻木，被剝削被壓迫但不覺悟的中國農民典型。

表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。

深層原因：帝國主義和封建勢力殘酷剝削壓迫，致使中國農村經濟日趨破產，人民生活日益貧困。

5、楊二嫂是一個怎樣的人物形象?塑造這個人物形象的目的是什么?

答：楊二嫂是一個貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。

塑造其目的：①反襯閏土的淳樸善良。

②說明在帝國主義和封勢力的壓迫下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運。

6、“我”是一個怎樣的人物形象?塑造“我”的目的是什么?

答：“我”是一個對現實不滿正在追求進步的知識分子形象。

塑造其目的：串聯全文。(故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過“我”的觀察與感受表現出來的。)

7、作者對閏土、楊二嫂、“我”的態(tài)度分別是怎樣的?

答：對閏土：哀其不幸，怒其不爭。 對楊二嫂：既可恨又可憐。對“我”：寄寓了自己的感受和希望。

8、小說的主題思想：本文以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實;同時深刻指出了由于受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜;真切抒發(fā)了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。

二、分析景物描寫的作用。

1、第2段：現實中的故鄉(xiāng)。作用：襯托“我”悲涼的心情，為下文人物的悲慘命運作鋪墊。

2、第12段：回憶中的故鄉(xiāng)。作用：烘托少年閏土的小英雄形象，與現實的故鄉(xiāng)形成鮮明對比，反映了故鄉(xiāng)的變化之大。

3、第88段：理想中的故鄉(xiāng)。作用：是“我”希望中的美好故鄉(xiāng)，表達了“我”對新生活的憧憬。深化了作品的主題。

三、課文理解。

1、為什么文章的開端會說“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了” ?

答：原來的故鄉(xiāng)也不過如此，說明“我”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。眼前蕭索的景象說明現在更不如前，與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。

2、文中為什么要寫“我”和宏兒的談話?

答：因為這讓我聯想起少年時代的“我”和閏土，從而引出下文的感慨和議論。

3、第84段，有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法?

九年級語文學習方法

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3、多注意觀察：會發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

九年級語文學習技巧

1.線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。