修辭手法可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)性與感染力，你知道怎么在古詩中運(yùn)用修辭手法么，下面是小編整理的常見修辭手法在小學(xué)古詩中的妙用，希望大家喜歡。
一、比喻
形象思維是古詩創(chuàng)作的特質(zhì)，比喻則是形象思維的重要手段，古詩中的比喻手法，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交流，受到感染。小學(xué)古詩，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種的。
如唐代詩人賀知章的《詠柳》一詩，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法。現(xiàn)簡析一下。
附詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
詩的前兩句，別出心裁地把柳樹借比美女，一個(gè)“妝”字，巧設(shè)比喻，一個(gè)“高”字，襯托出美人亭亭玉立的豐姿，翠綠的顏色，成立她周身上下佩飾的晶瑩閃亮的玉石;無數(shù)綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶，貼切的比喻把這婀娜多姿的柳樹寫活了。
后兩句，設(shè)問引出了作者巧妙的想象，把春風(fēng)比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對(duì)柳樹的頌揚(yáng)引向了對(duì)春天的贊美，深化了詩歌的思想內(nèi)容，也讓讀者容易體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。
二、夸張
古詩運(yùn)用夸張修辭手法，能創(chuàng)造出生動(dòng)、鮮明的藝術(shù)形象，增強(qiáng)語言的感染力，淋漓盡致地把作者的內(nèi)心感情抒發(fā)出來，給人以深刻的印象，啟發(fā)讀者的想象力，促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。
如李白的《山寺》一詩，正因?yàn)榇竽懙剡\(yùn)用了夸張的手法，才顯突出了山寺的巍峨與超逸。
詩的第一句“危樓高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可摘星辰”說明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩人巧妙的夸張手法和豐富的想象創(chuàng)造出來的，她既突出了山寺的高勢(shì)，也表達(dá)了詩人向往清高而超逸的生活情趣。
三、對(duì)偶
對(duì)偶這種修辭手法的主要作用，是用整齊對(duì)稱的形式，和諧勻稱的音節(jié)，把相對(duì)的兩部分突顯出來，以更好地表達(dá)思想，自然地抒發(fā)感情，從而增強(qiáng)語言的表達(dá)效果與感染力。
且看杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
詩的首聯(lián)運(yùn)用色彩對(duì)仗，先寫樹上，黃、翠、白、青四種顏色錯(cuò)落有致，相互映襯，構(gòu)成了一幅色彩鮮明，生氣勃勃的圖畫。尾聯(lián)則以數(shù)字對(duì)仗，一寫時(shí)間之久遠(yuǎn)，二描空間之廣闊，體現(xiàn)了詩人身居草堂，思接千載，目通萬里的曠達(dá)胸襟。全詩通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平安定生活的向往。
四、對(duì)比
對(duì)比，是把矛盾對(duì)立的關(guān)系用比較的方法將對(duì)立的事物本質(zhì)尖銳地、鮮明地揭示出來，給人以深刻的印象和啟示，讓人們更深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)所表達(dá)的事物本質(zhì)。宋代詩人梅堯臣的《陶者》一詩，就是其中的一首。
附詩：
陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
他將“陶者”和“不沾泥”者，“無片瓦”者和“居大廈”者兩兩相比，一方面控訴了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)者的殘酷剝削，另一方面也為勞動(dòng)者的悲慘遭遇而鳴不平。它深刻地揭露了封建社會(huì)制度下勞者不獲、獲者不勞、貧富懸殊的不合理現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。今人讀之，更能激發(fā)熱愛社會(huì)主義社會(huì)的感情。
五、擬人
無論詩、文，恰當(dāng)運(yùn)用擬人這種修辭手法，均能使語言形象、鮮明、生動(dòng)，積極地表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。古詩運(yùn)用擬人手法，更能讓死板的東西活躍起來，具有旺盛的生命力，讓人讀后倍感親切而為之振奮，唐代詩人韓愈的《晚春》不正是一個(gè)鮮活的例子嗎?
附詩：
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。氧化榆英無才思，唯解漫天作雪飛。
詩的前兩句，寫百花爭奇斗艷，各展其才，意欲留住即將歸去的春光，給讀者繪出了一幅萬紫千紅的春景圖，抒發(fā)了作者惜春之情。后兩句寫楊花榆英漫天飛舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。
草木無情，然而在作者的筆下，它卻能“知”能“解”亦能“斗”，甚至還有“才思”優(yōu)劣之分。文思巧運(yùn)，實(shí)屬罕見，誠令人嘆服。
六、襯托
古詩以“烘云托月”的表達(dá)方式來渲染氣氛，突出被襯主體，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，使語言寓意更加深刻，思想內(nèi)容更具感染力。唐代詩人柳宗元的《江雪》一詩，運(yùn)用了此法，才具有勾魂攝魄的魅力而成為千古絕唱。
附詩：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
這首詩是詩人被貶永州司馬時(shí)寫的。詩中流露出被貶后的孤獨(dú)，也巧妙地反映出不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。
詩人通過對(duì)自然景物的描寫，給我們展示了一幅動(dòng)人的山水畫?！傍B飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”、“獨(dú)釣”，寫得那么孤寂凄清，襯托出作者的孤獨(dú)心情。那披蓑戴笠，冒著嚴(yán)寒在雪中獨(dú)釣的漁翁不正是作者高清形象的寫照嗎?
這首詩的精湛，正是用了千山萬徑的寂靜來襯托出漁翁的獨(dú)釣，才收到以靜襯動(dòng)，靜中見動(dòng)的效果，給讀者以強(qiáng)烈的感染。
上述修辭手法，在古代詩歌中被作者常常運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、突出，起到了極好的寫景狀物、表情達(dá)意的作用。我們?cè)陂喿x、欣賞時(shí)，應(yīng)特別注意理解領(lǐng)悟這些修辭手法的精妙之處。小學(xué)古詩還運(yùn)用了設(shè)問、借代、疊字等修辭手法。
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