總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。下面是小編整理的坐地日行八萬里現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

坐地日行八萬里現(xiàn)代文閱讀答案

①每當聽到學生們背誦《弟子規(guī)》中執(zhí)虛器，如執(zhí)盈的時候，我都會不由自主地放慢了腳步。

②好喜歡這兩個短句!一遍遍在心里默念它，被提醒的頓悟與被寄望的欣悅暖暖地包圍了我。

③從字面上來看，它很好理解就算你手里拿著的器物里空無一物，你也要當它盛滿了東西一樣，小心翼翼地捧著，不要生出半點輕慢不恭。

④我試圖讓自己潛入這兩個短句的深層，輕輕叩問一下作者：先生究竟出于怎樣的考慮，號召人們視虛為盈呢?難道說僅僅是為了愛惜器物、不使墮地嗎?

⑤當然不是。

⑥先生應該是十分看重那顆恭肅的心的。即使是捧著一只粗瓷的空碗，也當那里面盛滿了佳肴美饌，不因空而生狎昵，恭肅的心，惴惴地懸了，讓盈在這一刻成為虛的別解。

⑦我得承認，我是慢慢喜歡上那種執(zhí)虛如盈的莊肅感的。在這個美好的提示面前，我鄭重地將自己所打發(fā)走的日子歸了類，分為執(zhí)盈如虛、執(zhí)虛如虛、執(zhí)虛如盈三個階段。

⑧在執(zhí)盈如虛的歲月里，何曾知道自己正執(zhí)盈如虛?生活將那么多盛滿了瓊漿的精美器物送到我手中，我卻沒想到它們都是需要我懷著一顆恭敬的心去珍愛的。這顆心，與其說是粗疏的，不如說是貪婪的，它慣于挑剔，慣于驕橫，慣于在一朵花前遙想另一朵花。

⑨后來，生活或是惱了?竟粗暴地略去了洽談的程序，劈手從我懷里掠走了一些，又掠走了一些。我不能呼告，不能悲鳴，只能默默注視著自己越來越空虛的懷抱，驚恐莫名。于是，贊歌喑啞，腹誹茁長。一雙執(zhí)虛如虛的手，注定逃不掉被荒漠吞噬的命運。

⑩感謝那個飄著海腥味的夏天，它使我幸福地讀懂了盈虛的內(nèi)涵。在那條仿佛被世界遺棄了的夜航船上，我站在甲板上看下弦月，一位寫詩的大姐靜靜地站在我身旁，我嘆口氣說：月缺的日子，總是多于月圓的日子多像生活!大姐卻說：換個角度想想，每一天的月亮其實都是圓的你用光明的想象補充上那暗影部分就成了。我把這說法進駐我的心的那一天看成節(jié)日，因為就是打從那一天開始，我漸漸修煉了一項將一彎金鉤看成一輪玉盤的本領。

⑾那一年，在大昭寺，順著導游的手指看去，我們看到了那么多塞在牙柱縫隙里的牙齒。導游告訴我們說，這些牙齒都是朝圣者的，他們不幸死在了朝圣途中，同行者便敲掉他們的牙齒，帶到了這令他們神往一生的圣地。浩嘆四起。我知道這些浩嘆背后不乏鄙夷的同情，但是，我卻忍不住朝那些牙齒深深鞠躬。想那毅然踏上朝圣之路的人，大概都曾逆料過這樣一個途中拋尸的結(jié)局，可這卻沒有成為他們逃遁的理由。甘心的生命，甘心的靈魂，將空虛的朝圣之旅裝扮得一路花開。

⑿恭肅的心，充盈了器物;穎慧的心，充盈了月亮;虔敬的心，充盈了天地。說到底，真正空虛空洞的，既不是器物也不是生活，而是我們昏花的眼與蒙昧的心。

⒀執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，是一種態(tài)度，更是一種境界啊。

1.第四段作者連用兩個問句，有什么作用?(6分)

2、文中把自己所打發(fā)走的日子分為執(zhí)盈如虛、執(zhí)虛如虛、執(zhí)虛如盈三個階段，請分別說說這三個階段的內(nèi)涵?(每個階段不超過30字)(6分)

3、從修辭手法的角度，對文中畫線句子進行賞析。(6分)

4、本文題目是執(zhí)虛如盈，請聯(lián)系全文，探究其中蘊含著怎樣的生活態(tài)度和人生境界?(4分)

答案：

1.( 6分)表明作者對執(zhí)虛如盈由表層意到深層意逐層思考的思路，(2分)激發(fā)讀者的思考，(2分)為下文寫執(zhí)虛如盈的深刻內(nèi)涵做鋪墊。(2分)

2、(6分)第一階段生活豐厚，卻貪婪驕橫，不知珍惜;(2分)第二階段生活財富消耗殆盡，精神一片空虛; (2分)第三個階段即使物質(zhì)匱乏，也能以充實的精神，度過生活的每一天; (2分)(意思對即可)

3、(6分)運用了擬人手法(2分)，通過惱了粗暴略去洽談劈手掠走等詞語(2分)，賦予生活人格化的特征，(1分)生動形象地寫出了執(zhí)盈如虛的后果。(2分)

4、(4分)(1)要以一顆恭肅之心，對待物質(zhì)匱乏的生活;

(2)要以一顆穎慧之心，看淡人生的圓缺;(3)要以一顆虔敬之心，不懈追求人生目標;

(4)要以一顆恭敬之心，珍愛今天的生活。(每點1分，每點須聯(lián)系文章內(nèi)容回答。)

閱讀理解?？嫉恼f明順序

(1)時間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。

這種順序一般用于人物的生平介紹，科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。

如：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。

總而言之，判斷說明的順序，要把握一個規(guī)律，一般情況下，說明事物發(fā)展演變歷史的用時間順序;說明建筑物等實體事物多用空間順序，而事理說明文多用邏輯順序。

語文閱讀題技巧分析

閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學生們的得分普遍不高，成為失分“重災區(qū)”，得分維持在7分左右。學生普遍存在著審題不嚴、扣題不緊、詞不達意甚至無從下手等問題。

專家們分析，造成上述現(xiàn)象的原因有三：首先是學生沒有良好的閱讀習慣，不會逐字逐句地品讀;其次是學生讀不懂文本，找不準答案;再次就是學生找不到答題的切入口，答非所問。

如何改善這一尷尬局面?專家建議學生要學會“從容閱讀”，即分層次有步驟地進行逐句、逐段閱讀，在這個基礎上把握文本的特色、主旨。只要讀懂文章，就會知道題目是從何而來，就能夠找到答題對象。也許有的學生會覺得逐句閱讀浪費時間，但只要堅持這樣訓練，閱讀速度就會隨之提升。

備考中，專家稱現(xiàn)代文閱讀主觀性強，學生答題時要將主觀題客觀化，即要在文中找到客觀依據(jù)。備考中，不鼓勵“題海戰(zhàn)術”，閱讀的質(zhì)量才是最重要的。學生們應多關注敘事性強的短篇小說和記敘文，更要關注帶有哲理性、抒情意味濃厚的散文，這類文章閱讀有一定難度，是高考現(xiàn)代文閱讀慣常選用的材料。

1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

現(xiàn)代文閱讀要求同學答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù);一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個段落看第一句和結(jié)尾句。

當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。