文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四運(yùn)動(dòng)”以前漢民族所使用的語言。主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言。下面是小編整理的劉仲誨字子忠文言文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

劉仲誨字子忠文言文閱讀答案

劉仲誨字子忠，大興宛平人?；式y(tǒng)初，以宰相子授忠勇校尉。九年，賜進(jìn)士第，除應(yīng)奉翰林文字。海陵嚴(yán)暴，臣下應(yīng)對(duì)多失次。嘗以時(shí)政訪問在朝官，仲誨從容敷奏，無懼色，海陵稱賞之。貞元初，丁父憂，起復(fù)翰林修撰。大定二年，遷待制，尋兼修起居注、左補(bǔ)闕。

三年，詔仲誨與左司員外郎蒲察蒲速越廉問所過州縣，仲誨等還奏狀，詔玉田縣令李方進(jìn)一階，順州知法、權(quán)密云縣事王宗永擢密云縣尉，順州司候張璘、密云縣尉石抹烏者皆免去。丁母憂，起復(fù)太子右諭德，遷翰林直學(xué)士、改棣州防御使。厭次縣捕得強(qiáng)盜數(shù)十人，詣州欲以全獲希賞。仲誨疑其有冤，緩其獄。同僚曰：“縣境多盜，請(qǐng)置之法，以懲其余?！敝僬d乃擇老稚者先釋之。未幾，乃獲真盜。

入為禮部侍郎兼左諭德，遷太子詹事兼左諫議大夫。上曰：“東宮官屬，尤當(dāng)選用正人，如行檢不修及不稱位者，具以名聞?！庇衷唬骸皷|宮講書或論議間，當(dāng)以孝儉德行正身之事告之?！表曋?，東宮請(qǐng)?jiān)瞿寥思皬堅(jiān)O(shè)什用，上謂仲誨曰：“太子生于富貴，每教之恭儉。朕服御未嘗妄有增益，卿以此意諭之?！备挠分胸?。

十四年，為宋國歲元使，宋主欲變親起接書之儀，遣館伴王抃來議，曲辨強(qiáng)說，欲要以必從。仲誨曰：“使臣奉命遠(yuǎn)來修好固欲成禮而信約所載非使臣輒敢變更公等宋國腹心毋僥幸一時(shí)失大國歡”往復(fù)再三，竟用舊儀，親起接書成禮而還。復(fù)為太子詹事，遷吏部尚書，轉(zhuǎn)太子少師兼御史中丞。坐失糾舉大長公主事，與侍御史李瑜各削一階。仲誨前后為東宮官且十五年，多進(jìn)規(guī)戒，顯宗特加禮敬。大定十九年，卒。

仲誨立朝峻整，容色莊重，世宗嘗曰：“朕見劉仲誨嘗若將切諫者?！逼湟詣倗?yán)見知如此。

——選自《金史卷列傳第十六》

1. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.使臣奉命遠(yuǎn)來/ 修好固/ 欲成禮/ 而信約所載/ 非使臣輒敢變更/ 公等宋國腹心/ 毋僥幸一時(shí)/失大國歡/

B.使臣奉命/遠(yuǎn)來修好/固欲成禮/而信約所載/非使臣輒敢變更/公等宋國腹心/毋僥幸一時(shí)/失大國歡/

C.使臣奉命/ 遠(yuǎn)來修好/ 固欲成禮而信/ 約所載非使/ 臣輒敢變更/ 公等宋國腹心/ 毋僥幸一時(shí)/失大國歡/

D.使臣奉命/ 遠(yuǎn)來修好/ 固欲成禮/ 而信約所載/ 非使臣輒敢變更/ 公等宋國腹心/ 毋僥幸/一時(shí)失大國歡/

2. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.進(jìn)士第，進(jìn)士是科舉考試的最高功名。進(jìn)士第是考選進(jìn)士﹑錄取時(shí)按成績排列的等第。

B.起居注，是我國古代記錄帝王后妃日常的言行錄，負(fù)責(zé)起居注的官員隨侍宮內(nèi)，記錄的內(nèi)容很廣泛。

C.服御既可指駕馭車馬，也可指服飾車馬器用之類的物品。在本文中應(yīng)該取后者之意。

D.廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，常用“祖”或“宗”字。文中“世宗”就是皇帝廟號(hào)。

3. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.劉仲誨出身名門，懷有真才實(shí)學(xué)。他被授予應(yīng)奉翰林文字一職。因?yàn)閼?yīng)對(duì)得體，受到海陵王的稱贊欣賞。

B.劉仲誨為官清正，體恤百姓。他沒有將厭次縣抓捕的強(qiáng)盜全部繩之以法，而是釋放了老年人和孩子，最后抓住了真正的強(qiáng)盜。

C.劉仲誨任職東宮多年，始終盡職盡責(zé)。他多次向太子進(jìn)獻(xiàn)規(guī)勸告誡，世宗用合于禮儀的舉動(dòng)對(duì)他表示特別的尊崇。

D.劉仲誨為官嚴(yán)肅莊重，個(gè)性剛強(qiáng)嚴(yán)峻。他擔(dān)任宋國歲元使時(shí)，始終堅(jiān)持金國的立場，駁回了宋的請(qǐng)求，圓滿完成出使的任務(wù)。

4. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

①海陵嚴(yán)暴，臣下應(yīng)對(duì)多失次。嘗以時(shí)政訪問在朝官，仲誨從容敷奏，無懼色。(5分)

②東宮官屬，尤當(dāng)選用正人，如行檢不修及不稱位者，具以名聞。(5分)

參考答案

1.B

2.B(起居注，是我國古代記錄帝王日常的言行錄)

3.C(張冠李戴，應(yīng)該是顯宗)

4.①海陵王嚴(yán)酷暴虐，官吏們(因?yàn)槲窇?很多時(shí)候?qū)Υ鹗С?。海陵王曾?jīng)拿當(dāng)時(shí)的政治措施向朝中官員詢問，仲誨不慌不忙地向他陳奏，沒有一點(diǎn)畏懼之色。(“失次”1分，“以”1分，“從容”1分，大意2分)

②太子的輔佐官吏，尤其應(yīng)當(dāng)選用正直的人，如果有操行不美好并且不能符合職位的人，都要把他們的名字報(bào)告給我。(“東宮”1分，“稱位”1分，“聞”1分，大意2分)

現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

如何學(xué)好閱讀理解

1.了解出題者的意圖

考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。

因此，平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，就要針對(duì)這幾方面的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度

在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩集、人物傳記、短篇小說類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識(shí)面;同時(shí)，給自己限定看書的時(shí)間，比如多長時(shí)間看完一篇小說、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。

3.積極和別人溝通交流

看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實(shí)溝通交流的過程就是理解對(duì)方思想，并快速做出反應(yīng)的過程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力，這對(duì)做閱讀理解是很有幫助的!

4.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度

平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。

5.上課認(rèn)真聽講

在語文課上，老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法，而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文閱讀理解的好時(shí)候，一定要抓住課堂的時(shí)間!