文言文是中國(guó)古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，“五四運(yùn)動(dòng)”以前漢民族所使用的語(yǔ)言。主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書(shū)面語(yǔ)言。下面是小編整理的初景讓母鄭氏文言文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

初景讓母鄭氏文言文閱讀答案

初，景讓母鄭氏，性嚴(yán)明，早寡，家貧，居于東都。諸子皆幼，母自教之。宅后古墻因雨潰陷，得錢(qián)盈船，奴婢喜，走告母;母往，焚香祝之曰：“吾聞無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也。天必以先君余慶，矜其貧而賜之，則愿諸孤他日學(xué)問(wèn)有成，乃其志也。此不敢取!”遽命掩而筑之。

景讓在浙西，有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之。軍中憤怒，將為變。母聞之，景讓方視事，母出坐聽(tīng)事，立景讓于庭而責(zé)之曰："天子附汝以方面，國(guó)家刑法，豈得以為汝喜怒之資，妄殺無(wú)罪之人乎!萬(wàn)一致一方不寧，豈惟上負(fù)朝廷，使垂年之母銜羞入地，何以見(jiàn)汝先人乎!"命左右褫其衣坐之。將撻其背。將佐皆為之請(qǐng)，拜且泣，久而乃釋之。軍中由是遂安。

1.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ( )

A.景讓母鄭氏，性嚴(yán)明 嚴(yán)明：嚴(yán)厲而聰慧

B.矜其貧而賜之 矜：夸耀

C.母出坐聽(tīng)事 聽(tīng)事：廳堂

D.天子付汝以方面 方面：古指一個(gè)地方的軍政要職或其長(zhǎng)官

2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是 ( )

A.①居于東都 ②瓦縫參差，多于周身之帛縷

B.①吾聞無(wú)勞而獲 ②故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣

C.①天必以先君余慶 ②能順木之天以致其性焉爾

D.①久而乃釋之 ②合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)

3.以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)鄭氏政治才能的一組是 ( )

①諸子皆幼，母自教之 ②遽命掩而筑之

③母往，焚香祝之 ④立景讓于庭而責(zé)之

⑤命左右褫其衣坐之。將撻其背。

A.②④⑤ B.①②③ C.④⑤ D.②④

4.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

A.鄭氏早年喪夫，獨(dú)自承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。她善于言傳身教，當(dāng)家人從墻下挖出錢(qián)來(lái)時(shí)，她以不取不義之財(cái)來(lái)教育和激勵(lì)孩子。

B.鄭氏的家人從古墻下挖出大批錢(qián)財(cái)，鄭氏認(rèn)為這是上天的恩賜，讓她用這些錢(qián)來(lái)幫孩子們學(xué)業(yè)有成;但又考慮"無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也"，所以又沒(méi)有接受。

C.景讓苛責(zé)部下，致人死命，引起軍心浮動(dòng)，形勢(shì)危急，依靠母親鄭氏的幫助，才得以解圍。

D.鄭氏聽(tīng)說(shuō)景讓打死部下，害怕引起眾怒，于是當(dāng)機(jī)立斷，采用當(dāng)眾教子的方法感動(dòng)了景讓的部下，從而使軍心安定下來(lái)。

答案

1、B 2、B 3、C 4、D

閱讀理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義題型方法

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。

2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。

3、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義

解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

詞不離句，句不離篇

閱讀理解古詩(shī)題材?？嫉娜宋镄蜗?/strong>

詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己;另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

具體分析思路與方法：(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境;(2)分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的詞句;(4)借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。

形象列舉

1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。

3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。

5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。

8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。