閱讀理解這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。下面是小編整理的生命的一部分閱讀答案五年級(jí)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

生命的一部分閱讀答案五年級(jí)

書，是我生命的一部分。

我每天都離不開書。每天必看書。有時(shí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，似乎不可能看書，但再忙總得入廁，入廁時(shí)我總要讀一點(diǎn)東西，如果不是書，那就一定是報(bào)紙雜志。所以，最忙的時(shí)候我也仍能看書。

有一回出差，路上竟把手提包丟了，到了下榻的招待所，懊喪得不行，手提包里的鈔票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是帶出來的一本心愛的書。我每次出差總要帶上一本或幾本最提神的書，出差時(shí)也同在家里一樣，躺到床上后必然要讀書，我不能想像，自己可以上床后不讀書便安然入睡。但那一晚真夠狼狽，臨時(shí)去借書又不可能，躺在床上后，百無聊賴，渾身不自在。忽然，我眼光掃到了屋中書桌上的臺(tái)歷，啊，那不也可權(quán)且當(dāng)作一本書么?于是，我興奮地跳下床，抓過了那一摞臺(tái)歷。那是一份《中外歷史知識(shí)臺(tái)歷》，真棒!于是我津津有味地翻閱起來，那一個(gè)夜晚就此免去了空虛和寂寞，我像往常一樣讀了書。

在旅途中，火車上、飛機(jī)上，我自然更是要讀書。

不可一日無書。古人早就倡導(dǎo)過抓緊榻上、廁上、馬上的時(shí)間讀書。仔細(xì)想來，馬背上何等顛簸，古人卻仍要抽空讀書，我們今天的條件無論如何總要比馬背上好，怎能荒廢時(shí)間，整天不讀一行書呢?

自然，讀書要力求讀好書，讀講真理的書，傳知識(shí)的書，陶冶性靈的書，賞心悅目的書。但世上的書多如繁星，也很難說我們遇到的書都那么有價(jià)值，那么美妙，怎么辦呢?我的做法是：經(jīng)過幾代讀者考驗(yàn)，即經(jīng)過時(shí)間老人篩選，成為名著、經(jīng)典的書，要作為重點(diǎn)讀。時(shí)下熱門的書，可以拿來翻閱，但要有獨(dú)立思考的精神，如果覺得確實(shí)好，則細(xì)讀，倘若虛有其名，粗讀可矣。有一些偶然遭逢的書，無妨翻翻，發(fā)現(xiàn)某本書不怎么樣、“瘋得很”、“瞎胡弄”、“騙錢貨”，也不失為一種收獲，因?yàn)榭梢晕虺鲆恍╆P(guān)于社會(huì)構(gòu)成狀況與人生面臨抉擇態(tài)勢(shì)的道理。有的社會(huì)上普遍認(rèn)為是壞的書，出于好奇心，我們總想拿來讀讀，其實(shí)只要不讓逆反心理把我們的思緒推向混亂與偏頗，在好奇心驅(qū)使下把那樣的書拿來翻翻也無大礙，絕大多數(shù)讀過一定數(shù)量好書的人自然而然地排拒那壞書的影響。

當(dāng)書構(gòu)成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃，我們的行為也必將變得理智而富于創(chuàng)造性。

愛書吧，從你識(shí)字以后，書應(yīng)是你不可離異的終生伴侶!

(1)解釋下列詞語。

①百無聊賴：_______________________________________________

②津津有味：_______________________________________________

(2)“書，是我生命的一部分”這句話包括哪幾層含義?

(3)文章第三自然段記敘了一件什么事?寫這件事的目的是什么?

(4)作者認(rèn)為，讀書人應(yīng)讀的書是

[　　]

A.時(shí)下熱門的書。

B.經(jīng)過幾代讀者考驗(yàn)的書。

C.能構(gòu)成我們生命中重要部分的書。

D.宣揚(yáng)真理，傳播知識(shí)，陶冶性靈，賞心悅目的書。

(5)作者是如何有選擇地閱讀書籍的?

(6)作者認(rèn)為讀書有什么好處?

(7)文中開篇、結(jié)尾起到首尾照應(yīng)作用的兩句話是

[　　]

A.我每天都離不開書。

B.書，是我生命的一部分。

C.愛書吧，從你認(rèn)識(shí)字以后，書應(yīng)是你不可離異的終生伴侶!

D.不可一日無書。

參考答案

(1)①精神沒有依托，形容非常無聊。

②特別有興趣，特別有滋味。

(2)每日必讀書，書可以充實(shí)頭腦，指導(dǎo)行動(dòng)，是生命的有機(jī)組成部分。

(3)出差途中丟失書籍，以臺(tái)歷充當(dāng)。以此來突出“每天必看書”“不可一日無書”這一中心。

(4)D

(5)重點(diǎn)閱讀歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典名著;對(duì)熱門流行的書，要獨(dú)立思考，區(qū)別對(duì)待;對(duì)偶然碰到的書，要能于糟粕中另尋讀書的意義;對(duì)普遍認(rèn)為是壞的書，要有鑒別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

(6)充實(shí)頭腦，提高鑒別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

(7)B C

閱讀理解詩(shī)歌鑒賞方法

一、讀詩(shī)題。

古詩(shī)詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的，它們或標(biāo)明寫作對(duì)象，寫作重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時(shí)間、地點(diǎn)及引發(fā)情感的事件?！堵犩徏掖刁稀贰傍P吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”;“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”;“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺(注意“疑”字)，并非描寫“庭院美景”。

二、讀“明示”。

古詩(shī)詞表達(dá)的思想情感往往是蘊(yùn)含在形象之中含而不露的。但也有些詩(shī)詞中個(gè)別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時(shí)對(duì)這些可貴的信息應(yīng)圈點(diǎn)出來，結(jié)合全詩(shī)加以體會(huì)。如趙嘏《江樓舊感》“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在?風(fēng)景依稀似去年。”起句“獨(dú)上”，表現(xiàn)了詩(shī)人孤單的身影，孤獨(dú)的情感，第三句“同來”與之呼應(yīng)?！八济烊弧保苯颖砺冻雒Ｈ粣濄那樗?。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭?！薄皞摹?、“愁”觸景傷懷，孤獨(dú)生愁;表現(xiàn)全詞感情基調(diào);“空”表現(xiàn)苦等無果;“歸程”明確表達(dá)思?xì)w之情。高考所選詩(shī)歌，大都是絕句律詩(shī)。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩(shī)一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽(yáng)樓》等。

三、讀形象。

詩(shī)歌形象包括物象(意象)和人物形象。古詩(shī)詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑(子規(guī))、沙鷗等等。但又不能機(jī)械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應(yīng)聯(lián)系起來看，多個(gè)意象組合起來，形成意境。如有的學(xué)生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨(dú)寂寞。聯(lián)系其它意象如“糝徑楊花”、“點(diǎn)溪荷葉”等看，詩(shī)人描寫的是暮春之景的生機(jī)和意趣，表現(xiàn)的是喜愛之情，并無孤獨(dú)寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?！备嗟氖鞘闱橹鞴?詩(shī)人)的形象，如“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。”表現(xiàn)的是抒情主人公(詩(shī)人)玉潔冰清的情懷。

四、讀注釋。

注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對(duì)理解詩(shī)詞具有一定的作用。

如：高考天津卷《聽蜀僧浚彈琴》，提供了三條注釋?！阿倬G綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴?！?/p>

這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據(jù)此可推測(cè)理解本詩(shī)的基本內(nèi)容。

五、讀“有無”。

無中見有，有中見無。古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補(bǔ)。

如：“西出陽(yáng)關(guān)無故人”，

無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風(fēng)、夕陽(yáng)殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長(zhǎng)江天際流”，

有中見無：只見流向天際的長(zhǎng)江水，而極目遠(yuǎn)眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠(yuǎn)逝，思念逐水而來?！吧絿蕠?guó)周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復(fù)存在。類似的還有“國(guó)破山河在”，“空有姑蘇臺(tái)上月”等句。

六、讀類型。

讀詩(shī)時(shí)，根據(jù)題材了解所屬類型，有助于對(duì)詩(shī)的理解。如：寫景詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠史詩(shī)、游子思?xì)w詩(shī)、思婦懷人詩(shī)等等。

閱讀理解說明方法及作用題型答題方法

1、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別(常見) 摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫圖表

2、說明方法的作用：

答題思路：

①無論何種方法，都是為了說清說明對(duì)象的__特征

②應(yīng)注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對(duì)象的特征

3、常見說明方法作用：

運(yùn)用舉例子的說明方法，具體充分地說明了__的__特征

運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了__的__特征

運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了__的__特征(增強(qiáng)了文章趣味性)

運(yùn)用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了__的__特征

運(yùn)用分類別的說明方法，條理清楚地說明了__的__特征

運(yùn)用引用的說明方法，有說服力地說明了__的__特征(同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采)