雅思口語考試最重要的準備是練習(xí)。只有在實踐中，你才能發(fā)現(xiàn)發(fā)音錯誤并改正它們。今天小編給大家?guī)砹搜潘伎谡Z發(fā)音為什么會不準,希望能夠幫助到大家，一起來學(xué)習(xí)吧。

雅思口語發(fā)音為什么會不準

雅思口語發(fā)音不準的原因：

一、輔音發(fā)不準確。

首當(dāng)其沖的是th的發(fā)音，凡是遇到th我們都要咬舌頭，比如the， think， this， mother， both， three， through， month， maths。絕大多數(shù)學(xué)生在遇到th時，都用/s/或/z/來替代，沒有伸出舌尖。這樣做的結(jié)果是自己說得很舒服，聽的人很不舒服。

試試念一下下面這個句子，看看你有沒有這個毛?。?/p>

Neither father nor mother likes this weather.

爸爸媽媽都不喜歡這天氣。(咬五次舌頭)

還有兩組非常常見的錯誤：/l//n/不分，/w//v/不分。南方人傾向于出現(xiàn)/l//n/不分，北方人/w//v/不分。曾經(jīng)有個貴州學(xué)員在第一次上課做自我介紹的時候居然說“My leim is …(My name is …)”，全班同學(xué)都忍著才能不笑出來。無疑這樣的自我介紹也會給考官留下很不好的印象。

英語輔音/n//l/的發(fā)音部位和漢語的這兩個音的發(fā)音部位基本是一致的，/l/是舌側(cè)音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，氣流由舌頭兩旁出來，/n/是鼻音，發(fā) 音時也是舌尖抵住上齒齦，但氣流是從鼻腔里出來的。這個區(qū)別如果不注意加以強調(diào)的話，學(xué)生一出口就容易犯錯誤，以name一詞為代表。容易/n//l/淆 的常見詞還有：let，like，live，light，low，night，ninenose，net等等。

二、長元音和雙元音不飽滿。

試試下面這兩個句子你能讀得對嗎?

Mike likes to write by the nice bright light at night. (八次張嘴，元音極其飽滿!)

I like the shape of that mountain.(包含了四個容易混淆的元音)

英文的元音有長短之分，而中文則沒有，學(xué)生們很容易把長的讀成短的。比如meal和mill、sheep和ship、been和bin。試著讀一下這幾組單詞，如果聽起來一樣的話就說明你出現(xiàn)這個問題了。

雙元音是指音標(biāo)中的八個音/a?/ /e?/ /a?/ /??/ /??/ /??/ /e?/ /??/。正確的雙元音讀法應(yīng)該經(jīng)歷一個先升再降的拋物線式拖音過程，強弱分明，而不是很多同學(xué)的直線式發(fā)音，比如把[??]讀成“歐”音，[ai]讀成“愛”音，[au]讀成“奧”音等等。發(fā)雙元音時如果不注意強弱區(qū)別、飽和度不夠的話，往往會影響聽力理解。

三、單詞重音后移

雅思口語考試，中國的英語學(xué)習(xí)者在讀英語單詞時，常犯重音位移錯誤,主要表現(xiàn)為將第一個音節(jié)重音后移至第二個音節(jié)。英文的重音就像中文的四聲，和單詞的發(fā)音是不可分割 的，重音后移聽起來會有非常的奇怪的聲調(diào)。最常見的重音后移的單詞是interesting，它的重音在最前面，而不是在t的前面。類似的還有 subject、mobile、recent等，這些單詞的重音也都在最前面。

四、太愛發(fā)“兒”化音

一直以來，受美劇的影響，加上雅思口語考試對語音的包容性，讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語，但這也意味著很多考生開始了對“兒”化音的情有獨鐘，即不加區(qū)分地卷舌發(fā)兒化音。Christmas，August，idea都是很典型的例子，單詞的拼寫中并沒有“r”，但是考生卻莫名其妙非要讀出“r”的音。通常我們所說的兒化音只有在單詞中出現(xiàn)字母r時才會有相應(yīng)的發(fā)音出現(xiàn)。

定語從句在雅思口語中的運用

在給同學(xué)上雅思口語課的過程中，為了讓同學(xué)們把說出來的句子更具有含金量，聽起來更加高大上，我要求同學(xué)們在說的過程中必須使用定語從句。

定語從句是由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，其作用是作定語修飾主句的某個名詞性成分，定語從句分為限定性和非限定性從句兩種。

先說限定性定語從句，

1. that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時?？墒÷躁P(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞+介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置。

2. which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟。

3. 代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all, anything, much等，這時的that常被省略。

4. who和whom引導(dǎo)的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語。

5. where是關(guān)系副詞，用來表示地點的定語從句。

再說非限定性定語從句，

非限定性定語從句起補充說明作用，缺少也不會影響全句的理解，它與主句往往用逗號隔開，如若定語從句有限制性和非限制性兩種。限制性定語從句是先行詞不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明確;非限制性定語從句是先行詞的附加說明，去掉了也不會影響主句的意思，它與主句之間通常用逗號分開，將非限定性定語從句放在句子中間，其前后都需要用逗號隔開。

關(guān)系代詞which在非限制性定語從句中所指代和修飾的可以是主句中的名詞、形容詞、短語、其他從句或整個主句，在從句中作主語、動詞賓語、介詞賓語或表語。

1. which指代主句中的名詞，被指代的名詞包括表示物、嬰兒或動物的名詞、表示單數(shù)意義的集體名詞以及表示職業(yè)、品格等的名詞。

如：These apple trees，which I planted three years ago，have not borne any fruit.

這些蘋果樹是我三年前栽的，還沒有結(jié)過果實。

She is an artist，which I am not.

她是一位藝術(shù)家，而我不是。

Water，which is a clear liquid，has many uses.

水是一種清澈的液體，有許多用途。

2. which指代整個主句。

如：In the presence of so many people he was little tense, which was understandable.

在那么多人面前他有點緊張，這是可以理解的。

He may have acute appendicitis，in which case he will have to be operated on.

他可能得了急性盲腸炎，如果是這樣，他就得動手術(shù)。

When deeply absorbed in work，which he often was，he would forget all about eating and sleeping.

他經(jīng)常聚精會神地工作，這時他會廢寢忘食。

雅思口語練習(xí)方法之模仿

在沒有所謂充分的英語語言環(huán)境的情況下，如何運用有效的練習(xí)方法自我營造出英語口語的學(xué)習(xí)氛圍不僅是參加雅思考試的中國考生所關(guān)心的問題，更是所有學(xué)習(xí)英語口語的中國學(xué)生經(jīng)常會面臨的問題。這里從雅思口語的角度出發(fā)，從基礎(chǔ)較弱的考生出發(fā)，跟大家一起分享英語口語的進階過程：模仿-復(fù)述-原創(chuàng)，下面為大家講解口語練習(xí)中模仿的方法和目的。

模仿(Imitation)--跟讀是起點

要打好口語的基礎(chǔ)，模仿是最初的一個過程。只有通過有效的模仿，考生們才能夠從一開始就養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)出好的英語語感，潛移默化地接受英語思維的影響。

1. 方法

眾所周知，模仿最基本的方法便是跟讀。跟讀的途徑可以是兩種：一種是聽錄音跟讀;一種是看錄像跟讀。對于還處在備考初期，口語較弱的考生來說還不急于接觸雅思考試的真題，不管是錄音還是錄像，都可以選擇較簡單，較實用，較生活化的材料跟讀如新概念的一二冊?？梢詫χR子矯正自己的口型，語速由慢及快的練習(xí)。

2. 目的

① 語音語調(diào)

發(fā)音正確與否直接決定說話對象是否能領(lǐng)會自己所要表達的意思。英語的發(fā)音方式與漢語肯定有很大的不同，如果從一開始就不能很好地掌握英語的發(fā)音，或是形成了較為奇怪的語調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣之后就再難糾正過來。建議從最基本的詞匯開始對語音語調(diào)的訓(xùn)練是模仿最直接的目的。有時只聽錄音還不能完全了解個別發(fā)音的過程，所以通過錄像來學(xué)習(xí)就可以更加直觀，讓發(fā)音得以完善，變得更加到位。

② 句式句型

有了單個詞匯或詞組的扎實基礎(chǔ)，接下來模仿句子的步驟就會更容易進行。因為如果單詞的發(fā)音準確，對于詞組或句子中爆破和連讀等語音技巧就能更順利地掌握。另外對句式和句型的熟悉已經(jīng)可以開始讓考生慢慢接觸和適應(yīng)英文的思維方式和表達方式，對英文的邏輯如如何界定事物等產(chǎn)生一個基本的概念，這是隱形的目的。當(dāng)然，在這個過程中，對句子整體語調(diào)的把握也是重點，考生可以開始最基本的交流。