托福聽力中考生常會(huì)遇到的問題之一就是不清楚哪些信息有用哪些信息沒用。今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃?duì)話講座2大題型考點(diǎn)細(xì)節(jié)匯總整理，希望能夠給幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福聽力對(duì)話講座2大題型考點(diǎn)細(xì)節(jié)匯總整理

出題點(diǎn)1：開頭—對(duì)應(yīng)全文主旨題

這一考點(diǎn)基本上大家都知道，主旨題就是第一題，差不多只有三種問法：

1. What's the main purpose of the lecture?

2. What does the conversation/lecturemainly about?

3. Why does the student go to see theprofessor?

主旨題對(duì)應(yīng)的句子在聽力內(nèi)容的開頭部分，大約2-3句話。

在conversation中，一般情況下professor會(huì)先跟學(xué)生閑聊，比如問一下最近參加的某某的活動(dòng)怎么樣，上次考試的感覺如何等等，這些都是與主旨無關(guān)的，直到學(xué)生自己講到I come to see you because I have a problem/question that...這之類的話，這時(shí)候就要注意聽，拿筆開始記了，學(xué)生所講到的就是全文的主旨。

在lecture中，professor一般會(huì)先回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，會(huì)講一大段，這些都是無用信息，完全不用聽，一般是Last class we talked about/discussed/focused on...這個(gè)部分教授要么是講得很快，要么是專業(yè)術(shù)語特別多。重點(diǎn)在后面，當(dāng)講到today we will continue/shift to/focus on..., 這里就要開始記錄了，professor開始講這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容了。

出題點(diǎn)2：結(jié)尾—對(duì)應(yīng)倒數(shù)第2、第3題

ETS非常喜歡在結(jié)尾出題，就是進(jìn)度條快走到頭的時(shí)候，這時(shí)候千萬別松懈。美國(guó)人一貫總分總邏輯結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾都是非常重要的。

在conversation結(jié)尾，通常學(xué)生會(huì)提到他下面要做的事，這里很容易出個(gè)題，就問學(xué)生下一步會(huì)去做什么，這里要是沒聽到就只能靠猜的了，不過還好，大多數(shù)情況通過推理還是能選出正確選項(xiàng)的。

在lecture中，結(jié)尾就沒那么簡(jiǎn)單了。一篇lecture大概5-6分鐘，是節(jié)選一節(jié)課的內(nèi)容，所以結(jié)尾處的時(shí)候課堂還在繼續(xù)，教授仍舊在講新的內(nèi)容，不像conversation學(xué)生已經(jīng)跟老師說拜拜了。因此這里要多加注意

出題點(diǎn)3：出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)句型or形容詞最高級(jí)—對(duì)應(yīng)細(xì)節(jié)題

聽到professor用強(qiáng)調(diào)句型的時(shí)候就絕對(duì)要注意了，例如

This is the first time…

One thing important is…

You should remember/notice/keep in mindthat…

這種句型后面強(qiáng)調(diào)的一定是重點(diǎn)，考的幾率非常大，必須做筆記。同樣，用到形容詞最高級(jí)，比如the biggest, the most important之類的詞語時(shí)也很重要。這些地方一般會(huì)出細(xì)節(jié)題，就是問你一些重要的信息。沒有一定出題方式，根據(jù)不同聽力內(nèi)容變化。

出題點(diǎn)4：針對(duì)上下文明顯的肯定或否定回答—對(duì)應(yīng)態(tài)度題

態(tài)度題一般的問法是：

What does the professor/student’s attitudetowards…?

What doesthe professor/student think of…?

問到老師或?qū)W生對(duì)于某件事的態(tài)度時(shí)，我們要去聽的就是一些否定或者肯定的回答。在absolutely或者definitely這種較為絕對(duì)的詞語出現(xiàn)的時(shí)候要多加小心。這種詞往往是教授在表明自己的態(tài)度的時(shí)候用到的。但是在一些情況下，老師和學(xué)生在表明態(tài)度的時(shí)候也不會(huì)用到這些詞，這就要求我們多注意一下他們對(duì)于一些observation或theory的評(píng)價(jià)了。

出題點(diǎn)5：跑題的內(nèi)容—對(duì)應(yīng)imply題

其實(shí)就是professor講了些與本節(jié)課或本次談話無關(guān)的東西，或者是轉(zhuǎn)移話題，比如wait, why don’t we first…? 或者開玩笑說了一句什么什么話，反正是與主題不搭的內(nèi)容，此處可能會(huì)考imply題。

以上就是小編為大家介紹的托福聽力講座和對(duì)話中出題點(diǎn)對(duì)應(yīng)的不同題型細(xì)節(jié)，上述內(nèi)容大家如果能夠有所了解，相信在做聽力時(shí)就能更為輕松地把握住出題點(diǎn)信息應(yīng)對(duì)好各種題型了。

托福聽力內(nèi)容主旨題Tips

內(nèi)容主旨題在一套完整的托福聽力試卷里面(2對(duì)話+4講座)占的比重很大，4篇講座的第一題不說，連本來第一題應(yīng)該是目的主旨題的對(duì)話文本也時(shí)不時(shí)被換成了內(nèi)容主旨題，以至于該題型在34道托福聽力題里面占了4到5題，那就是超過10%的比重了。所以對(duì)很多托福聽力志在20甚至25分以上的童鞋來說，這幾道內(nèi)容主旨題是不能有任何閃失的。希望下面兩種解題思路能夠提高同學(xué)們做這個(gè)題型時(shí)的正確率。

顧名思義，假設(shè)+排除就是這個(gè)思路的兩大核心，那么在做題的時(shí)候具體細(xì)化則可以分為下面幾步：

i. 找出各選項(xiàng)關(guān)鍵詞

分析、定位選項(xiàng)關(guān)鍵詞這一步其實(shí)不單止內(nèi)容主旨題，在做其他題型的題目的時(shí)候也是需要的。那么選項(xiàng)里面什么樣的信息才能夠叫做“關(guān)鍵詞”呢?這個(gè)又可以分為三類：名詞(組)、類比動(dòng)詞、疑問詞引導(dǎo)從句。拿TPO24 Lecture4--金星上的盾火山的第一題舉個(gè)栗子：

What is the lecture mainly about?

A. Conclusions about the surface of Venus drawn from recent observations

B. The different types of volcanoes that have been found on Venus

C. Similarities between geologic processes on Venus and

on other planets

D. New methods used to observe the surface of Venus

這里面每個(gè)選項(xiàng)都包含幾個(gè)名詞或名詞詞組，那么它們?nèi)慷际顷P(guān)鍵的么?這就未必了。先拿選項(xiàng)A說說，這里面有三個(gè)名詞(組)：Conclusions、Surface of Venus、Observations。因?yàn)镃onclusion后面跟了個(gè)介詞About，所以Surface of Venus和Observation按照意思都是從屬于Conclusions的修辭成分，Conclusion是這個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞。以此類推，B、C、D選項(xiàng)的關(guān)鍵詞分別是：Types of Volcanoes、Similarities、Methods。

選項(xiàng)關(guān)鍵詞還有一種情況是類比動(dòng)詞，即有些題型在設(shè)置上四個(gè)選項(xiàng)開頭都是 to do sth的結(jié)構(gòu)，這時(shí)候大家要留意每個(gè)動(dòng)詞。拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題舉個(gè)例子：

What is the main purpose of the lecture?

A. To help students understand what is required to launch a satellite

B. To describe new materials now being used to explore space

C. To describe a potential technology for space exploration

D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies

顯而易見，四個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞分別是Help...understand、Describe、Describe、Show。

ETS在設(shè)置選項(xiàng)關(guān)鍵詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)通過疑問詞引導(dǎo)從句來入手，比如說上一道題里面的D選項(xiàng)里的“How ideas from science fiction often develop into actual technologies”。那么“How”引導(dǎo)的從句主要描述對(duì)象一般是一個(gè)“過程或方法”，所以這個(gè)地方我們要把它當(dāng)作信息量很大的一個(gè)詞組來看待--“科幻小說里面的想法如何一步步變成現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程”。其他常見的疑問詞引導(dǎo)從句及其對(duì)應(yīng)主要描述對(duì)象還有：

“What”引導(dǎo)的后面跟“特點(diǎn)或細(xì)節(jié)”

“Why”引導(dǎo)的后面跟“原理或由來”

“Which”引導(dǎo)的后面跟“選擇(2個(gè)或以上選項(xiàng))”

“Whether”引導(dǎo)的后面跟“抉擇(A或B)、(是或否)”

定位好選項(xiàng)關(guān)鍵詞后咱們就可以接下來做下一步了。

ii. 尋找選項(xiàng)破綻

很多時(shí)候ETS在設(shè)計(jì)各種聽力題型(包括但不局限于內(nèi)容主旨題)的時(shí)候，會(huì)“粗心”地在一些選項(xiàng)細(xì)節(jié)上露出破綻，一旦我們發(fā)現(xiàn)這些小小破綻，就可以把整個(gè)選項(xiàng)給排除掉從而提高做題的成功率。所以大家審題的時(shí)候需要注意選項(xiàng)里的兩個(gè)東西：名詞單復(fù)數(shù)、時(shí)間(態(tài))。繼續(xù)拿TPO24 Lecture4--金星上的盾火山的第一題舉個(gè)栗子：

What is the lecture mainly about?

A. Conclusions about the surface of Venus drawn from recent observations

B. The different types of volcanoes that have been found

on Venus

C. Similarities between geologic processes on Venus and

on other planets

D. New methods used to observe the surface of Venus

B選項(xiàng)里面的關(guān)鍵詞是“Types of volcanoes”。那么如果聽完這篇全文后我們會(huì)或多或少記得，文章里有講到地球上面的火山可以分很多類，而相反的，金星上面只有一種火山--盾火山，那么“Types”這里的“s”復(fù)數(shù)就把這個(gè)選項(xiàng)給賣了。同樣道理，C選項(xiàng)里面有三個(gè)復(fù)數(shù)名詞：Similarities、Processes、Planets。前兩個(gè)貌似不好判斷其原文對(duì)應(yīng)的單復(fù)數(shù)，所以咱們可以欺軟怕硬地先略過。至于第三個(gè)“Planets”，原文里面由頭到尾出現(xiàn)過的星球除了地球和金星完全沒有第三個(gè)，所以這里小小的“s”也把整個(gè)選項(xiàng)給賣了。

至于第二個(gè)選項(xiàng)破綻“時(shí)間(態(tài))”，咱們可以拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題再舉個(gè)例子：

What is the main purpose of the lecture?

A. To help students understand what is required to launch a satellite

B. To describe new materials now being used to explore space

C. To describe a potential technology for space exploration

D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies

其中A和D選項(xiàng)沒有太明顯的時(shí)間表達(dá)故而略過。B選項(xiàng)的話，可以看到里面包含了“New materials now being used to explore space”。這里的“New material”很明顯指的是文章討論的主角Carbon nanotube--納米管，“Explore space”指的是文章里面提到的軌道電梯。這里如果如選項(xiàng)里面的“Now being used”所提示的話，那么稍微了解點(diǎn)航天和物理學(xué)科知識(shí)的童鞋會(huì)意識(shí)到，這可是跨時(shí)代的大事啊!人類現(xiàn)在用納米管建成軌道電梯的話，就可以不用那么費(fèi)事的每次花費(fèi)巨資發(fā)射航天器進(jìn)入太空，而是舒舒服服地用軌道電梯把航天器運(yùn)到近地軌道零重力環(huán)境下再發(fā)射了。可是這等轟動(dòng)全球的大事有聽說過么?故而可以果斷排除之。

與之形成鮮明對(duì)比的C選項(xiàng)里面的 “Potential technology” ，就說明了這項(xiàng)技術(shù)還沒成型但有希望會(huì)被用上，明顯比B選項(xiàng)靠譜。

接下來就是第三步：

iii. 假設(shè)選項(xiàng)場(chǎng)景

這時(shí)候我們叒要拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題舉個(gè)例子了：

What is the main purpose of the lecture?

A. To help students understand what is required to launch a satellite

B. To describe new materials now being used to explore space

C. To describe a potential technology for space exploration

D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies

因?yàn)闀r(shí)間有問題，所以首先B選項(xiàng)可以排除掉了，那么先找到剩下三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息：

A選項(xiàng)--“what is required to launch a satellite”。假設(shè)如果真的主要是講“關(guān)于發(fā)射衛(wèi)星所需要的條件”的話，那么這篇文章會(huì)以并列結(jié)構(gòu)展開論述，并出現(xiàn)出現(xiàn)諸如“條件一”、“條件二”、“條件三”這樣的信息;

D選項(xiàng)-“how ideas from science fiction often develop into actual technologies”。假設(shè)如果真的主要是講“科幻小說里面的主意如何發(fā)展成現(xiàn)實(shí)里的技術(shù)”的話，那么這篇文章會(huì)以直線發(fā)展結(jié)構(gòu)展開論述，并出現(xiàn)類似“一開始是什么idea”，“這個(gè)idea如何引起外界的重視”，“外界做了什么嘗試來把這個(gè)idea在現(xiàn)實(shí)世界里復(fù)刻”，“最后結(jié)果怎么樣”這樣的信息。

接下來的第四步是最簡(jiǎn)單，但是對(duì)一些同學(xué)來說也是最難的一步。

iv. 排除選項(xiàng)

之所以最簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里只需要基于第三步針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的假設(shè)來問自己一個(gè)問題：“真的有這種信息么?”。再加上文章剛聽完，大家對(duì)文章的記憶還比較新鮮熱辣，所以一般來講對(duì)文本內(nèi)容印象還是深刻的;之所以最難，因?yàn)槿绻恍┩瑢W(xué)基本的聽力理解不達(dá)標(biāo)、聽記的時(shí)候走神了，從而在自己的腦記和筆記里無法勾勒出文章的結(jié)構(gòu)、由頭到尾討論的主題、分段大意，在這里還是會(huì)出問題的。

總而言之，針對(duì)上面這道題而言，用了假設(shè)排除法之后，可以發(fā)現(xiàn)A、D選項(xiàng)的意思和原文出入很大。只有C選項(xiàng)是相對(duì)其他三個(gè)而言最靠譜的。

托福備考經(jīng)驗(yàn)：突破聽力瓶頸我是怎么做的

成績(jī)剛出來那陣，我就寫過一篇回顧總結(jié)。過了幾個(gè)星期，當(dāng)我瀏覽自己寫的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這跟我第一次接觸托福時(shí)看到的經(jīng)驗(yàn)指南如出一轍。在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，這些經(jīng)驗(yàn)不斷地出現(xiàn)，但我從來也沒認(rèn)真地考慮過。

每次，我都會(huì)這么想：“每個(gè)人方法都不一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)跟我有什么關(guān)系?！钡袝r(shí)候人就是賤賤的，非要自己作死幾遍才能懂得這些明擺的道理。

當(dāng)我的聽力從高中聽力提升到托福20分的水平，我就陷入了一個(gè)漫長(zhǎng)的誤區(qū)：記錄足夠的細(xì)節(jié)=聽懂了文章。

翻看這段時(shí)間的草稿紙，我的所有記錄都是支離破碎的，沒有結(jié)構(gòu)，沒有主次。

雖然看起來信息量很大，但實(shí)際運(yùn)用到解題中，細(xì)枝末節(jié)的單詞其實(shí)并沒什么幫助。在這個(gè)階段，好不容易聽懂一個(gè)單詞我都很會(huì)激動(dòng)地把它完整地寫在紙上，一邊沾沾自喜但卻同時(shí)錯(cuò)失了隨后的信息點(diǎn)。這種筆記方法導(dǎo)致的結(jié)果就是但凡涉及到文章結(jié)構(gòu)，主旨的題目我都錯(cuò)的慘不忍睹，每當(dāng)我看見主旨題的四個(gè)選項(xiàng)，我都會(huì)懷疑…這真的是我剛剛聽的lecture嗎…

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我一直把原因盲目地歸結(jié)于單詞，從來沒想過會(huì)是文章邏輯結(jié)構(gòu)的問題。尤其是聽力考出了16的炸天分?jǐn)?shù)，我對(duì)自己的聽力水平懵逼到了極點(diǎn)。

學(xué)習(xí)趣事

拋開聽力練習(xí)的方法，我只想談一談作為一個(gè)學(xué)生是如何被新東方老師成功洗腦的。

起初我并沒有太在意我的聽力，第一次考試聽力20，還是個(gè)說得過去的分?jǐn)?shù)。但就在我一心一意提高閱讀的時(shí)候，聽力卻考出了彩蛋式的16。當(dāng)我把這個(gè)分?jǐn)?shù)匯報(bào)給我的班主任和聽力老師，她倆陷入了長(zhǎng)時(shí)間的沉默。人在巨大的懵逼之后，往往會(huì)選擇逃避。在這次出分之后，我對(duì)聽力問題都避而不談，直到班主任533把我甩給了曹虹老師。

我從見到曹虹老師的第一眼起，就堅(jiān)定地認(rèn)為她很像奇葩說的馬薇薇，也導(dǎo)致我第一堂課不停地跳戲。曹虹老師比我想象的要嚴(yán)厲，每次的“影子跟讀”作業(yè)都讓我精力憔悴。我也說不清這種“影子跟讀”對(duì)聽力到底有什么幫助，但高強(qiáng)度和高難度的練習(xí)讓我在面對(duì)題目時(shí)有了一些底氣。以前我總是虛得很，就算做對(duì)的題目也都是連蒙帶猜，現(xiàn)在卻空前地有理有據(jù)。

懷著這份好不容易建立的信心，我參加了TPO49的?？?。華麗地考了個(gè)18。我又開始了無盡的惆悵。

考前幾天，指導(dǎo)老師馮海燕找我談話。推開門，馮海燕老師背對(duì)著我趴在桌上。偌大的4樓自習(xí)室，只有我和她兩個(gè)人。她花了幾十分鐘告訴我一件事，“你的聽力沒問題。只是做題想太多?！边@句話顛來倒去，重復(fù)了不下二十遍。在這之后，她迅速趴在桌上接著睡覺，好像剛剛都是我的幻覺。

幾天后的考試，聽力24。一個(gè)月后的考試，聽力25。這對(duì)我來說已經(jīng)是個(gè)很神奇的分?jǐn)?shù)了。

后來，我在富廣的電梯里看見了馮海燕和曹虹老師拎著包，站在一起。我恨不得當(dāng)場(chǎng)跪拜一下兩位神婆。

托福聽力里的“別人”怎么辦

備考托福的童鞋們都知道，每篇Conversation都是一男一女在對(duì)話，聊的話題多集中在學(xué)術(shù)論文、圖書館、課程注冊(cè)或是校園生活類的場(chǎng)景。雖然場(chǎng)景不同會(huì)帶來詞匯、句子內(nèi)容上的一些變化，但是基本上來說Conversation是有很明確的“套路”的。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)兩人對(duì)話的時(shí)候，聊到另外的一個(gè)“別人”或者一些“別人”，經(jīng)常會(huì)在這個(gè)地方出一道題。最常見的“別人”無外乎某個(gè)老師(Professor/Teacher)、某個(gè)導(dǎo)師(Advisor/Chair/Instructor)、同學(xué)朋友(classmate/roommate/friend/student)、甚至某個(gè)家人(Parents/Brother/Cousin)等等。

我平常上課的時(shí)候會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽力文章里“例子”的重要性，但這里說的例子絕不僅限于for example/instance、such as/like之類的，決定一個(gè)東西是不是例子不能只依賴所謂的“提示詞”，因?yàn)闆]幾個(gè)例子是真會(huì)說到for example這樣的話的。大家一定要從內(nèi)容上出發(fā)，擴(kuò)大對(duì)于“例子”概念的理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)某個(gè)人、某個(gè)地方、某個(gè)東西、某種動(dòng)物、一個(gè)故事、一個(gè)段子、某個(gè)經(jīng)歷都可以當(dāng)成例子，而對(duì)于這樣的例子考試經(jīng)常會(huì)出一道題：Why does the professor mention/discuss/introduce .X?

上過我課的同學(xué)一定有印象，我們?cè)谡n上會(huì)專門練習(xí)“抓例子”的能力，每次聽到例子的時(shí)候讓大家養(yǎng)成下意識(shí)的習(xí)慣，在筆記里用 ~ 這個(gè)符號(hào)標(biāo)出來，聽完文章甚至在做題之前我就會(huì)問大家剛才聽到了幾個(gè)例子?有人在筆記里找到兩個(gè)~符號(hào)，有人找到三個(gè)，接下來做題的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分例子都能對(duì)應(yīng)一道題，而沒有考出來的我則會(huì)給大伙兒加一道例子題。

我們今天聊的Conversation里的“別人”，就是一個(gè)非常有特點(diǎn)的考點(diǎn)， 我們也把它歸類到咱們的“例子”里，因?yàn)槭莻€(gè)“人”嘛。下次聽Conversation聽到了老王老張老劉，可不能再忽略了，一定要用心聽清楚當(dāng)時(shí)聊的是什么，最好能用很少的詞把這個(gè)例子涉及到的話題簡(jiǎn)單記下來(一定不能寫得太多，寫字太多的話會(huì)影響聽本身，最好的筆記永遠(yuǎn)是字少但是信息抓得準(zhǔn)，筆記起到的是輔助記憶的作用，不能因?yàn)橛浌P記而妨礙了聽力本身，這樣就得不償失了)。

給大家找?guī)讉€(gè)托福里比較有代表性的“別人”，咱們看看這些題都長(zhǎng)什么樣：

托福Conversation 2:

Student: The section on dialects, ‘cause…like, that’s the kind of thing that’s always sort of intrigued me, you know? … Well, especially now, ‘cause I’ve got like one roommate who is from the south and another one from New York. And we all talk like totally different, you know?

Why is the student interested in learning more about dialects?

A. she often has trouble understanding what other students are saying

B. she is trying to change the way she speaks

C. she is aware that her own dialect differs from those of her roommates

D. she spent her childhood various places where different dialects are spoken

正確答案：C

托福Conversation 2:

Student: …My chair person told me that if I did independent field research in addition to the assigned work in each course; they would count as intermediate level courses. My classmates, um, some of my classmates, did this for an easy way to meet their intermediate course requirement, but I did it to get the kind of depth in those topics I was going for….

Why does the man mention his classmates?

A. To explain how he obtained information about field research

B. To point out that many students like to do field research

C. To show that it is difficult to get intermediate-level credits

D. To emphasize his motivation to do filed research in two of his courses

正確答案：D (這道題從考點(diǎn)來看的話又是“別人”，又是別的同學(xué)跟自己的“對(duì)比”)

托福Conversation 2:

L: Actually, you need to return it today. That is if you want to check out those books today. That's our policy.

S: Oh, I didn't know that.

L: Yeah, not a lot of people realize that. In fact, every semester we get a few students who have their borrowing privileges suspended completely because they haven't returned books. They're allowed to use books only in the library. They're not allowed to check anything out because of unreturned books.

What is the woman trying to explain when she mentions students who have lost their borrowing privileges?

A. Why the man should not photocopy part of the book

B. The reasons for one of the library’s policies

C. What will happen if the man does not return the book

D. The reason the man has to fill out a form

正確答案：C

托福Conversation 2:

Student: Okay. Here’s what happened. Um…I think my professor really miscalculated. Anyway the syllabus was way too ambitious in my opinion. There’re only 2 weeks of classes left in the semester and there are like 6 books on the syllabus that we haven’t even touched.

Why is the professor not going to discuss the book by Jane Bowles in the class?

A. There is not enough time left in the semester

B. Not all of the students were able to get a copy of the book

C. The professor miscalculated the difficulty level of the book

D. The book was not on the course syllabus

正確答案：A

托福Conversation 2:

Secretary: I don’t know how they work over there, ‘cause they couldn’t even figure out whose information was missing. And this isn’t the first time. Seems like something like this happens every semester.

What does the woman imply about the people who work in the payroll office?

A. They did not realize that they had a problem.

B. They are rather disorganized.

C. They had tried to contact the man several times.

D. They prefer to process checks manually.

正確答案：B

有點(diǎn)感覺了吧?每次聊到所謂“別人”的信息的時(shí)候都是一道題。如果你能在記筆記的時(shí)候非常簡(jiǎn)單的記下這個(gè)信息的話(如果內(nèi)容非常簡(jiǎn)單的話哪怕不動(dòng)筆寫下來，用耳朵抓住，用腦子記也可以)，肯定能幫助你做題。

當(dāng)然了， 回到我前幾篇文章的老套路，就是教大家去“猜題”。咱們既然已經(jīng)確定“別人”是一道題了，做題的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方?jīng)]有出題，那咱在精聽的時(shí)候就給自己加一道。

舉些例子，TPO8 Conversation 1里提到了學(xué)生的導(dǎo)師(chair), TPO 9 Conversation 2里提到了學(xué)生的一個(gè)教授(professor), TPO15 Conversation 2里提到的女孩的弟弟和父母，TPO 5 Conversation 1里提到了學(xué)生的室友(roommate)...還有無數(shù)這樣的“別人”都沒有考出來題，大家返回去重聽的時(shí)候一定要重視起來。不過也別擔(dān)心，只要能把提到這個(gè)別人時(shí)聊的話題都差不多聽懂，這個(gè)題哪怕真考出來也難不倒大家的。

托福要靠語言能力，聽懂的多自然做對(duì)題就多。咱們聊的考試套路都是輔助的工具而已。