“There be句型”(存在句)廣泛存在于同學(xué)們的作文中。但殊不知，這個(gè)常用句型，在很多人的作文中已經(jīng)成為了一種常錯(cuò)句型。下面小編就和大家分享　雅思寫作地道表達(dá)，希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。

雅思寫作地道表達(dá)分享

錯(cuò)誤一：與have混用

我們都知道，“There be句型”表示“有……”這個(gè)意思。而除了這個(gè)句型之外，平時(shí)同學(xué)們還會(huì)經(jīng)常用“have/has”來(lái)表達(dá)“有……”。因此，烏龍就出現(xiàn)了，常常會(huì)有人把there be錯(cuò)用成there have。這簡(jiǎn)直是中學(xué)里“師見打”的錯(cuò)誤表達(dá)。例如，要表達(dá)“樓梯上有只貓”的時(shí)候。會(huì)有人把”There is a cat on the stairway.”錯(cuò)用成”There has a cat on the stairway.”

不說(shuō)there have這種句型本身就不存在，實(shí)際上，there be和have在表示“有”的含義時(shí)，上下文的搭配也是不一樣的。

“Have”表示擁有，主語(yǔ)往往是人

例如：

Do you have a soccer ball? (你有個(gè)足球嗎?)

而且，比較正式的“擁有”，我們還可以用possess來(lái)替換have，常用來(lái)表示擁有財(cái)產(chǎn)：

He possesses a nice garden. (他有一座漂亮的花園。)

而“There be”表示存在，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是“……(地方)有……”，

例如：

There is a village on the river. (河邊有個(gè)村子。)

所以在there be和have不混用的情況下，兩者也不能直接互相替換，需要結(jié)合具體語(yǔ)境。

錯(cuò)誤二：there be的冗余使用

在解析這種常見錯(cuò)誤之前，先讓同學(xué)們?cè)囍g一個(gè)句子：

“有些人認(rèn)為年輕人應(yīng)該遵循他們社會(huì)的傳統(tǒng)?！?可以將你的翻譯放在留言區(qū)哦)

此時(shí)，會(huì)不會(huì)有同學(xué)第一反應(yīng)是寫成：There are some people think that young people should follow traditions of their society?

如果這么寫，那么已經(jīng)掉到陷阱里去了。這里出現(xiàn)了一個(gè)使用“There be句型”時(shí)的常見錯(cuò)誤，即句子中出現(xiàn)多個(gè)謂語(yǔ)——又是are，又是think。

稍微“機(jī)智”一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師，那我這里把后面的think改成thinking不就好了嗎?”又或是有人在后面加一個(gè)定語(yǔ)從句，寫成：“There are some people who think that young people should follow traditions of their society.”

乍一看，好像句子是沒(méi)語(yǔ)法問(wèn)題了，但是這里，無(wú)論是哪一種改法，都不能稱之為地道的表達(dá)。

想一想，這里我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褂谩皌here be句型”?因?yàn)椤坝小毙┤?你要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容到底是“這么想的人是存在的”，還是他們認(rèn)為的觀點(diǎn)?答案很顯然是后者。

所以，這里，最好的寫法其實(shí)是直接“Some people think that young people should follow traditions of their society.”原句中的“有些人”，相當(dāng)于“一些人”，直接用“some people”表述就可以，完全不需要用到“there be句型”。

怎么樣?看完這兩個(gè)例子，是不是覺得以前“there be”句型真的錯(cuò)用了很多次?中了招也沒(méi)關(guān)系，糾正了之后，這個(gè)句型依然是作文中一個(gè)非常實(shí)用的表達(dá)。學(xué)會(huì)了的話趕緊找題目去練練筆吧!

雅思寫作語(yǔ)法觀點(diǎn)詳解

雅思語(yǔ)法觀點(diǎn)一：講解深度合理化

語(yǔ)法不好的原因，歸根結(jié)底，不是學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的智商有問(wèn)題，大部分學(xué)員是因?yàn)闆](méi)有聽懂，或者被語(yǔ)法中的各種專有名詞和復(fù)雜區(qū)別給打敗了。各種“從句”“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”“獨(dú)立主格”等貌似高大上的名詞，以及講解中這個(gè)“做成分”，那個(gè)是“短語(yǔ)”，這個(gè)是“某詞性”，聽了就感覺自己被砸到了。上來(lái)老師就告訴你：你聽好了，時(shí)態(tài)有多少個(gè)，從句有多復(fù)雜。是個(gè)學(xué)員基本上都被砸暈了，試問(wèn)還有誰(shuí)有信心學(xué)下去。

在語(yǔ)法教授過(guò)程中，星星老師認(rèn)為最重要的把握語(yǔ)法的深度，不是把所有的東西全部倒給學(xué)生，生怕學(xué)生沒(méi)有學(xué)到而來(lái)指責(zé)你。而是由老師分辨哪些是應(yīng)該講解的，要講幾個(gè)，用到哪一步，有些語(yǔ)法有沒(méi)有必要都背熟，從句到底講多深，是不是把所有特殊情況都講到……

很多的語(yǔ)法是沒(méi)有必要講解那么詳細(xì)的，因?yàn)檎f(shuō)白了，就是基本用不到，或者就算教給學(xué)員很可能三五次考試也見不到，或者即使經(jīng)常出現(xiàn)，基本不影響學(xué)員做題。如果是以上幾種情況，那就選擇不要講，具體涉及的內(nèi)容沒(méi)有辦法在這里一一講解，可以在星星老師的課上多留心。

雅思語(yǔ)法觀點(diǎn)二：講解用語(yǔ)通俗化

講解語(yǔ)法，一定要說(shuō)“人話”。這個(gè)“人話”是指，要用讓學(xué)生聽懂的語(yǔ)言講解，而不是用各種語(yǔ)法專有術(shù)語(yǔ)“迷惑”學(xué)生。有很多時(shí)候，過(guò)于學(xué)術(shù)的語(yǔ)言，學(xué)生是沒(méi)有辦法理解，而且容易被弄暈。舉個(gè)例子，很多學(xué)生學(xué)到定語(yǔ)從句都會(huì)聽到一句話：“……看先行詞在不在從句中做成分”。

對(duì)于這句話，就要考慮到，有些語(yǔ)法不好的學(xué)員是否知道“先行詞”，知不知道什么是“成分”，能不能分清哪些是“成分”，什么是“做成分”。如果我們這樣講解：“……主要看前面的名詞，能否直接放入從句中(有時(shí)候會(huì)加一個(gè)介詞-也就是狀語(yǔ))不改變整句話的意思”是不是稍微容易理解。

再比如，講到名詞，其實(shí)一般學(xué)生都知道是什么，但是如果這樣講：“名詞可以分為專有名詞和普通名詞，專有名詞是某個(gè)(些)人，地方，機(jī)構(gòu)等專有的名稱，如Beijing，China等。普通名詞是一類人或東西或是一個(gè)抽象概念的名詞，如：book，sadness等…”后面再講個(gè)分類，基本上學(xué)生已經(jīng)無(wú)心聽下去。如果是高中課程，這樣講解是必要的，但是對(duì)于雅思等國(guó)外課程教學(xué)，完全是沒(méi)有必要的。

其實(shí)什么是名詞?就是“人或物”，只要是有名字的就是名詞。教授語(yǔ)法不是追求自己的用語(yǔ)高大上，而是力爭(zhēng)讓學(xué)生搞清楚。(這里需要指出，中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此會(huì)使用學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，是可以理解并且合理的。)

鄭州新東方雅思部伍星興老師——(星星)作文寫作寄語(yǔ)

寫作和語(yǔ)法是相通的，最重要的是表達(dá)自然，腳踏實(shí)地，那如何把作文寫好，主要有以下幾個(gè)方面需要注意：

雅思寫作觀點(diǎn)一：首位為“切題”

很多學(xué)生初上考場(chǎng)，寫不完作文是很常見的問(wèn)題。當(dāng)他們向星星老師訴苦，我都會(huì)反問(wèn)，你看了幾遍題?有沒(méi)有列提綱?很多學(xué)生覺得寫都寫不完，看題目列提綱簡(jiǎn)直這就是浪費(fèi)時(shí)間，我說(shuō)絕對(duì)不是。

作為老師，每次看到一篇作文題目，我都會(huì)至少讀三遍，第一遍看大概是哪方面的題目;第二遍找到具體問(wèn)題是什么，有哪些關(guān)鍵詞;第三遍找到一些會(huì)影響立意的限定詞。比如“在school里面是否應(yīng)該開設(shè)藝術(shù)課”，和“在high school是否應(yīng)該開設(shè)藝術(shù)課”的論證角度必然是不一樣的。然后再列提綱，小作文先寫什么，哪些數(shù)據(jù)分組寫，哪些數(shù)據(jù)需要比較;大作文每一段寫什么，是單邊還是雙邊。

這里需要指出的是，不要認(rèn)為自己的偏好可以決定自己論文的立意，有時(shí)候我們看到一個(gè)題目，覺得應(yīng)該怎么寫，在列完提綱之后，反而會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)立面更容易寫，或者本來(lái)想寫雙邊，最后發(fā)現(xiàn)單邊更容易寫。但是如果在寫作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)寫不下去了，這個(gè)時(shí)候再費(fèi)時(shí)間思考，浪費(fèi)的可不是一兩分鐘的問(wèn)題。

花時(shí)間在審題和列提綱上，如果語(yǔ)言上沒(méi)有太大問(wèn)題，在寫的過(guò)程就會(huì)行云流水，“欲罷不能”哦。而且如果因?yàn)閷忣}不到位，造成跑題偏題，對(duì)文章的評(píng)分是毀滅性的，無(wú)論你的其他三項(xiàng)評(píng)分有多高，你的文章一般很難超過(guò)5.5分。

雅思寫作觀點(diǎn)二：詞匯“環(huán)?；?/p>

這里指的環(huán)保，不是指環(huán)保類文章，而是詞匯需要自然、多樣、無(wú)污染。很多學(xué)生很注重顯擺自己剛背的，連自己都一知半解的詞匯，甚至于重復(fù)使用。最后讀出來(lái)，一點(diǎn)也顯示不出來(lái)你的功底，反而是各種奇怪的組合。所以詞匯的境界是搭配合理，而不是長(zhǎng)、難、罕見。

過(guò)分使用不合適的大詞，不但不會(huì)給你爭(zhēng)得很好的分?jǐn)?shù)，反而容易引起考官的反感。如果這些詞里面再夾雜一些詞性不顧，只管意思的，那真是讓閱卷考官跪了。

還有一些小盆友問(wèn)我，到底口語(yǔ)詞匯可不可以用，很多材料上都說(shuō)不讓用啊。我的回答是，雅思是一個(gè)學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的考試，其寫作考察確實(shí)需要學(xué)術(shù)詞匯的積累，口語(yǔ)詞匯確實(shí)是不可以用在雅思寫作中的。對(duì)于這一點(diǎn)，是沒(méi)有捷徑的。星星老師經(jīng)常提醒學(xué)生：只靠背單詞是絕對(duì)不能夠?qū)W好寫作的，因?yàn)槟阋宫F(xiàn)給考官的是句子，但是不背單詞也是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

雅思寫作觀點(diǎn)三：去除“模板化”

大多數(shù)學(xué)生，尤其是剛接觸雅思，或者本身英語(yǔ)功底不是很深厚的學(xué)生都會(huì)很依賴模板，覺得終于找到了捷徑。確實(shí)，如果你的目標(biāo)分?jǐn)?shù)只是5分以下，模板可以幫你拿到類似這樣的分?jǐn)?shù)。

但是如果你的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是6或者更高，星星老師告訴你：對(duì)于模板，論純熟程度，考官絕對(duì)勝過(guò)你?？脊賯兠刻煲牡奈恼陆^對(duì)比你背過(guò)的還多，那些被用爛了的模板，考官基本上每天看到上百遍，他已經(jīng)惡心到你難以想象的地步了，不要妄想用你那長(zhǎng)長(zhǎng)的模板向考官“博取同情”。

更何況雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)額外的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就在你的答題紙上，清楚的寫道“memorised”，意思就是已經(jīng)告訴你，背誦的痕跡太多是會(huì)被扣分的。更何況模板之外的句子，你寫得讓考官費(fèi)解得“驚為天人”，前后如此不一致?？脊俨皇菦](méi)有判斷力，靠幾個(gè)模板句來(lái)給分的。

寫作觀點(diǎn)四：語(yǔ)法 “說(shuō)人話”

還有些學(xué)生語(yǔ)法功底很弱，基本都是簡(jiǎn)單句，我們覺得是問(wèn)題。但是有些學(xué)生語(yǔ)法功底還不錯(cuò)，全部長(zhǎng)難句伺候，而且還一個(gè)套一個(gè)。我說(shuō)，親愛的，長(zhǎng)難句多，你寫不暈，考官都讀暈了。雅思是語(yǔ)言能力測(cè)試，雅思最主要的寫作標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言最重要的是“自然”。因此長(zhǎng)短句結(jié)合才是真理，換句話說(shuō)：請(qǐng)你“說(shuō)人話”。

另外，還有學(xué)員從句結(jié)構(gòu)很清楚，但是各種單句中雙動(dòng)詞，無(wú)動(dòng)詞，單三不寫，冠詞沒(méi)有等等問(wèn)題層出不窮。好不容易從句寫對(duì)了，一句話小詞語(yǔ)法錯(cuò)誤能有五六個(gè)，我說(shuō)：童鞋，你白費(fèi)心機(jī)了?；丶蚁劝哑胀ㄔ挕叮?，普通英語(yǔ)說(shuō)好。在語(yǔ)法方面，往往打敗你的，不是從句，不是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而是最基本的你都不屑于學(xué)習(xí)的小詞語(yǔ)法。這也正是學(xué)生所忽視的，但是考官所重視的語(yǔ)法點(diǎn)。當(dāng)你把小詞語(yǔ)法保證了正確率，再提高你的復(fù)合句能力也不遲。

雅思寫作觀點(diǎn)五：“限時(shí)”真水平

限時(shí)這個(gè)要求，寫作老師一般不會(huì)對(duì)初學(xué)者有此要求，但是如果是馬上備戰(zhàn)的同學(xué)，這個(gè)是必然的。

一來(lái)，是給自己制造考試時(shí)的緊張感(千萬(wàn)不要依賴考試的時(shí)候“激發(fā)潛能”這回事);二來(lái)，不限時(shí)的寫作，是沒(méi)有辦法體現(xiàn)你的真實(shí)水平的，老師在批改的時(shí)候也沒(méi)有辦法掌握你的真實(shí)能力。此外，絕對(duì)不能查詞典，初學(xué)的時(shí)候查分類詞匯或者查詞典都是情有可原的，但是對(duì)于馬上要考試的考生，這個(gè)絕對(duì)要克制。

雅思寫作觀點(diǎn)六：不可忽視“改”

那很多學(xué)生就有疑問(wèn)了，那我作文寫得很爛，都扔給老師改么?我說(shuō)，當(dāng)然不是。練習(xí)寫作，一定要學(xué)會(huì)“燙剩飯”。很多學(xué)生寫完，感覺自己簡(jiǎn)直“不忍直視”，就趕緊扔給老師，文章被改得面目全非“爽”過(guò)之后，就把文章“存檔了”。星星老師要問(wèn)，你看了么?你改了么?你確實(shí)分析過(guò)里面的錯(cuò)誤問(wèn)題么?

雅思小作文如何從差距細(xì)節(jié)中找答案

Example 1：

The graph above show information of employment rates across 6 countries in 1995 and 2005.

Summarize the information by choosing and describe the main idea, and make comparisons where appropriate.

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理我們不難發(fā)現(xiàn)，這幅圖兩個(gè)明顯的信息點(diǎn)，即對(duì)于這六個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，1995年的雇傭率總是低于2005年的雇傭率，女性的受雇傭率也總是低于男性的相應(yīng)數(shù)據(jù)。接下來(lái)，還有什么信息點(diǎn)需要進(jìn)行闡述呢?很明顯，在本圖中，除了年份和性別外，國(guó)家也是一個(gè)很重要的組成部分。可是該如何描述國(guó)家間的對(duì)比關(guān)系呢?如果以國(guó)家的雇傭率高低來(lái)進(jìn)行描述，會(huì)顯得信息冗雜且重復(fù)。那讓我們換個(gè)角度來(lái)想，如果以一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的數(shù)據(jù)特點(diǎn)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，看看國(guó)家內(nèi)同年份男性和女性的雇傭率差距，不難發(fā)現(xiàn)Australia, Iceland 和 New Zealand同年份的男女雇傭率差距很明顯，而在Switzerland, UK 和 USA 二者的差距就比較小。就此，這道題第三個(gè)重要的信息點(diǎn)就可以被歸納出來(lái)了。

Example 2:

The chart below shows information about changes in average house prices in five different cities between 1990 and 2002 compared with the average house prices in 1989.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. (劍橋雅思真題7 Test 3 Task 1)

對(duì)本題的信息描述并不難，我們可以對(duì)兩個(gè)時(shí)間段的房?jī)r(jià)情況進(jìn)行分別描述，也可以把兩個(gè)時(shí)間段的信息進(jìn)行混合，按照“始終在1989年平均房?jī)r(jià)之上”、“始終在1989年平均房?jī)r(jià)之下”和“一開始低于1989年的平均房?jī)r(jià)但之后高于1989年的均價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類描述。但無(wú)論哪種思路，在總結(jié)段我們都需要對(duì)圖中信息做進(jìn)一步的對(duì)比，那么柱子間的差距就又成為需要關(guān)注的重點(diǎn)信息了。通過(guò)比較差值不難發(fā)現(xiàn)，New York 和 London的平均房?jī)r(jià)在這12年里經(jīng)歷了比較明顯的變化，而Madrid, Tokyo 和 Frankfurt 的平均房?jī)r(jià)則變動(dòng)不大。

通過(guò)以上的兩道例題，我們不難看出，在柱狀圖中，柱子間差距的大小和變化總是會(huì)成為一個(gè)隱藏的重要信息點(diǎn)，如果考生們能有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)差距所代表的信息點(diǎn)，那么柱狀圖的高分就不難被斬獲了。