雅思寫作始終是提高最慢、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。今天小編給大家?guī)?lái)了寫作里那寶貴的0.5分丟在哪里，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下。
雅思考官解惑：寫作里那寶貴的0.5分丟在哪里?
1.你真的有效完成了雅思寫作任務(wù)嗎?
典型癥狀
背 “模板”、搬“范文”，張冠李戴，文不對(duì)題;
開頭冗長(zhǎng)“湊字?jǐn)?shù)”，言之無(wú)物;
通篇內(nèi)容空洞，沒有按照題目要求進(jìn)行描述和歸納(小作文)或論述(大作文)。
主要病因
也許是受到中文寫作思維慣性的影響，許多小伙伴習(xí)慣性的在文章的開篇堆疊各種華麗詞句，但讀起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)大段文字繞來(lái)繞去卻并沒有進(jìn)入主題，又或是因?yàn)檫^分迷戀依賴“模板”、“范文”內(nèi)的格式和句型，卻忽略了考試題目中實(shí)際的要求而導(dǎo)致說(shuō)“廢話”。大家有沒有發(fā)現(xiàn)中文里這種由大及小、由遠(yuǎn)及近的迂回做法常導(dǎo)致觀點(diǎn)不清晰，而英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點(diǎn)放在最前面，然后輔助以數(shù)據(jù)、論據(jù)等，這樣可以確保在有限的篇幅和時(shí)間內(nèi)完成溝通的交流目的。
二是不能準(zhǔn)確領(lǐng)悟題目的要求，導(dǎo)致寫作起來(lái)不切題，也就無(wú)從“完成寫作任務(wù)”。
仔細(xì)閱讀雅思官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作部分，小作文要求“能否有效地找到信息中關(guān)鍵的內(nèi)容并對(duì)之進(jìn)行描述和寫作”，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內(nèi)，想要把圖表內(nèi)的每個(gè)信息都進(jìn)行描述是不可能、也是不必要的，關(guān)鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息(比如最高的、最低的等)突出表述，最后進(jìn)行歸納總結(jié)、簡(jiǎn)述趨勢(shì)。
就大作文來(lái)說(shuō)，主要考察“論點(diǎn)是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點(diǎn)是否得到了論據(jù)的支持;觀點(diǎn)是否清晰和有效”，考的是論述能力。其實(shí)，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點(diǎn)有多么正確。正所謂“論之有據(jù)”，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但中國(guó)烤鴨往往落入費(fèi)盡心思挖論點(diǎn)的誤區(qū)，而忽略了使用論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。此外，要把觀點(diǎn)表述得“清晰有效”也很考功夫。英文寫作中注重言簡(jiǎn)意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環(huán)境下，更需要大家將自己的觀點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地表述出來(lái)，并通過使用主題句(每段的開頭或結(jié)尾)或者是標(biāo)志性詞匯(如“thefirst/second/…/last reason is”等)來(lái)清晰明了地指示出自己的觀點(diǎn)。
對(duì)癥下藥
此外，平時(shí)多進(jìn)行英文閱讀，重點(diǎn)可以看看兩類文章，一是經(jīng)濟(jì)類的，看看人家是如何把數(shù)據(jù)進(jìn)行分組、對(duì)比、歸納的，二是觀點(diǎn)性的，學(xué)習(xí)人家如何呈現(xiàn)和分析觀點(diǎn)。最關(guān)鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實(shí)用性的句式、詞匯、表達(dá)方法摘抄下來(lái)，這樣才能日后為我所用。
在考試的時(shí)候不要吝惜分析題目的時(shí)間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好“寫作任務(wù)”到底是什么—特別是大作文，把文章稍作計(jì)劃再開始下筆，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀
東一句，西一句，句子之間沒有關(guān)聯(lián);分段能力欠缺，不能把一個(gè)主題或觀點(diǎn)的內(nèi)容集中在一個(gè)段落;很少使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，組織比較松散。
主要病因
在考試時(shí)間的壓力下，許多小伙伴都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導(dǎo)致整個(gè)文章結(jié)構(gòu)松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，讀起來(lái)費(fèi)盡，那么通過寫作達(dá)到交流的目的也就無(wú)從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來(lái)，依賴語(yǔ)義讓讀者去了解其內(nèi)在關(guān)系，所以中國(guó)烤鴨的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語(yǔ)句之間的連貫性和邏輯關(guān)聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來(lái)的細(xì)線。現(xiàn)在小伙伴們逐漸注意到了這個(gè)方面，不過偏向集中在段落之間(如使用“first/ second/…”等)，但在句際、句內(nèi)的邏輯關(guān)系連接尚比較缺乏，只是簡(jiǎn)單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號(hào)而非關(guān)系詞連接，導(dǎo)致句法出錯(cuò)而被扣分。
對(duì)癥下藥
雅思寫作講究一定的格式和規(guī)范，注重理清寫作的思路要從平時(shí)練起，建議大家在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章—回過頭來(lái)看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關(guān)聯(lián)詞/標(biāo)志性詞匯來(lái)加強(qiáng)連貫性。
在考試的時(shí)候，下筆之前應(yīng)該先計(jì)劃一下寫作思路，花點(diǎn)時(shí)間把文章的架構(gòu)搭好：如有很多信息點(diǎn)(小作文)或觀點(diǎn)(大作文)，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個(gè)，然后安排次序—先寫/論什么、再寫/論什么…，依此類推，這樣下筆之后不至于雜亂無(wú)章。
雅思寫作動(dòng)態(tài)圖句型解析介紹
如： The percentage of spending on teacher’s salary increased sharply from 40% to 55% between 1980 and 2000.
當(dāng)然，光有這一個(gè)句型肯定不夠，因?yàn)閳D表描述中還要求句式和句型的多變和靈活。因此還需要再記憶另外兩種句型。
1. There was a sharp increase from 40% to 55% in the percentage of spending on teacher’s salary between 1980 and 2000.
2. The first 20-year period(1980-2000) saw a sharp increase from 40% to 55% in the percentage of spending on teacher’s salary.
接下來(lái)，小編再總結(jié)多種詳細(xì)的雅思動(dòng)態(tài)圖描述的句型供大家學(xué)習(xí)參考：
1、主語(yǔ) go up from 數(shù)1 in 時(shí)間 to 數(shù)2 in 時(shí)間，rising further to 數(shù)3 in 時(shí)間。(連上、連下、先上后下或先下后上，變化規(guī)律的描述)
2、描述流程，過程的常用過渡性詞語(yǔ)
secondly
thirdly/finally
the first step is to
the next step is to
the last step is to -
in the next stage
in the following stage
3、主語(yǔ) grow steadily from 時(shí)間1 to 時(shí)間2，apart from in 特殊時(shí)間 when there was a drop of 特殊數(shù)字。
4、流程動(dòng)態(tài)圖中描述過程，流程常用句子
the following diagraph shows
the structure of……
it mainly consists of……
it works as follows.
it always involves following steps.
the whole procedure can be divided into…stages.
5、對(duì)比句：Similarities
主語(yǔ) be on the rise/in decline similar to/different from that/those among/of…(被比較的年份)。
6、the number of...remained steady/stable from (month/year) to (month/year). ...月(年)至...月(年)...的數(shù)量基本不變。
7、 主語(yǔ) show a significant rise, accounting for 數(shù)1 of 大主題+年份，compared with 數(shù)2+年份。
8. .as can be seen from the graph, the two curves show the fluctuation of... 如圖所示，兩條曲線描述了...的波動(dòng)情況。
9. 主語(yǔ) be in decline down from a total of 數(shù)字1 in 年份1 to 數(shù)字2 in 年份2.
E.g. Adventurous sports casualties were in decline down from a total of 28,065 in 1990 to 18,090 in 2000.
雅思寫作線段題方法論介紹
雅思寫作柱狀圖
The bar chart illustrates the university enrolments in first degree courses for selected subjects in 2002 and the change from 2001 in percentage.
(該柱狀圖展示了在2002年大學(xué)第一學(xué)位課程選修課的入學(xué)人數(shù)和相比2001年的百分比變化。)
這個(gè)圖的數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，一共有9門選修課，每門課都有業(yè)余制和全日制兩種形式。每一種課型對(duì)應(yīng)兩套數(shù)據(jù)，一個(gè)是2002年的招生人數(shù)，后面的加百分之幾減百分之幾表示相比2001年同期招生人數(shù)在百分比上的變化。在開頭段照例還是先要對(duì)圖表作總體介紹，告訴讀者這個(gè)圖表講的是什么。由于在圖表當(dāng)中的文字說(shuō)明已經(jīng)基本告訴了我們圖表描述的內(nèi)容，因此在第一段我們只需要對(duì)此稍作改寫即可(當(dāng)然，完全原封不動(dòng)地照抄是不行的)。
From the chart, it could be noted that each subject consists of full-time and part-time courses. (透過該圖，可以注意到每一門學(xué)科都包含了全日制和業(yè)余制的課程。)
根據(jù)GS的思路，這里有必要還是先介紹圖表一些比較重要的總體概況。比如這里每門課都包含全日制和業(yè)余制兩種形式就有必要在主體段一開始就說(shuō)明清楚。
And Biological, Mathematical and Computer sciences were the only three subjects whose enrolments increased in 2002 in both courses, with Biological sciences having the most students (about 58,000) and the most significant increase (9%) in part- time courses.
(生物學(xué)，數(shù)學(xué)和電腦是僅有的三門入學(xué)人數(shù)在2002年全日制業(yè)余制兩方面都增長(zhǎng)的科目，而其中又以生物學(xué)這門課在業(yè)余制方面擁有最多的學(xué)生和最顯著的增長(zhǎng)。)
這個(gè)圖表的難點(diǎn)顯然就在于寫作的思路。如果按照?qǐng)D表作文一般對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述的方法，我們應(yīng)該從圖中的9門課當(dāng)中選擇幾門最有代表性的科目進(jìn)行重點(diǎn)介紹嗎，沒什么代表性的科目則一筆帶過或者連提也不用提。但問題就在于這里每一門科目都對(duì)應(yīng)兩套數(shù)據(jù)-一套是2002年的入學(xué)人數(shù)，另外一套是相比2001年的百分比變化。因此如果這個(gè)時(shí)候要選擇有代表性的科目的話，原則上應(yīng)該要選擇人數(shù)和增減幅度方面都有代表性的科目來(lái)介紹。但問題恰恰就在于我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)圖表當(dāng)中凡是人數(shù)方面有代表型的科目(比如業(yè)余制當(dāng)中的business and admin studies人數(shù)最多，很有代表性，但其增幅也就只有1%，既不是漲的最多的，也不是跌的最多的-在增減幅度方面就沒什么代表性了。而增減幅度方面有代表性的數(shù)據(jù)，比如業(yè)余制中的biological sciences，在業(yè)余制當(dāng)中是漲幅最大的，但是再看它的人數(shù)在業(yè)余制課程中又既不是最多的也不是最少的又實(shí)在找不出什么代表性了……這就是我們現(xiàn)在遇到的“麻煩”，我們希望能夠找到幾個(gè)不管在人數(shù)方面還是在增減幅度方面都有代表性的“兩全其美”的科目，但“殘酷的事實(shí)”是圖表中凡是人數(shù)方面有代表性的科目增減幅度都沒什么代表性;而相反增減幅度方面有代表性的科目人數(shù)方面又沒什么代表性。總之，我們似乎在這個(gè)圖表中無(wú)法找到“兩全其美”的數(shù)據(jù)。到這里可以發(fā)現(xiàn)，在很多圖表作文當(dāng)中都通行無(wú)阻的“找有代表性的重點(diǎn)數(shù)據(jù)重點(diǎn)介紹”的思路在這種多數(shù)據(jù)圖當(dāng)中就不再適用了。要po解這種數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的圖表顯然需要用到不同的寫作思路。具體而言，這里要用到的思路就叫“分類”(categorization)，它的基本概念是：面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)，我們先根據(jù)某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把這些數(shù)據(jù)分類成不同的類別，然后在每一個(gè)類別當(dāng)中再來(lái)尋找具體值得一提的重點(diǎn)數(shù)據(jù)或特征特點(diǎn)。
以上面的題目為例，我們可以先以數(shù)據(jù)的上升下降情況為標(biāo)準(zhǔn)把9門課分為四種情況：全日制和業(yè)余制2002年人數(shù)都上升的;全日制和業(yè)余制2002年人數(shù)都下降的;全日制人數(shù)上升業(yè)余制人數(shù)下降的;全日制和業(yè)余制當(dāng)中一個(gè)人數(shù)不變一個(gè)下降的。因此“第一集團(tuán)’我們就可以選擇2002年無(wú)論是全日制還是業(yè)余制人數(shù)都上升的三門課-生物學(xué)，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)來(lái)介紹。先介紹第一集團(tuán)的科目構(gòu)成和特點(diǎn)(上面的前半句話)，然后再介紹第一集團(tuán)業(yè)余制當(dāng)中有代表性的科目。要在第一集團(tuán)的三門課業(yè)余制當(dāng)中選出“代表”就很容易了，顯然在第一集團(tuán)三門課業(yè)余制部分人數(shù)最多增長(zhǎng)幅度也最大的生物學(xué)這門課就是當(dāng)之無(wú)愧的“代表”了。這里在語(yǔ)言上要注意，上面這個(gè)句子前半部分介紹第一集團(tuán)的總體構(gòu)成，后半部分介紹其中的具體代表，可以用到一種叫做“獨(dú)立主格”的復(fù)雜句句型來(lái)表達(dá)。這個(gè)句型的名字聽上去很深?yuàn)W，其實(shí)在雅思寫作當(dāng)中特別好用，只要用到“總分”思路，即先介紹總體概況，再介紹總體概況當(dāng)中某個(gè)個(gè)體具體特點(diǎn)特性的時(shí)候都可以用到這個(gè)句型。其句型結(jié)構(gòu)如下：
主句(General Fact)+with+n (Specific Subject)+ Ving (feature)
這個(gè)句型可以把它一分為二，前半句話介紹一個(gè)總的概況，后半句話介紹包含在這個(gè)總的概況中的某個(gè)具體對(duì)象的特點(diǎn)，具體用介詞with引出要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的對(duì)象，然后強(qiáng)調(diào)這個(gè)對(duì)象具體怎么樣的時(shí)候記得要用動(dòng)詞的ing形式。整個(gè)句子的基本意思就是“總體上什么東西怎么怎么樣，而其中又以具體什么什么如何如何”,比如再看一個(gè)這個(gè)句型在大作文當(dāng)中運(yùn)用的實(shí)例：比如在一篇討論環(huán)保問題的作文中我們要表達(dá)這樣一句話： “如今很多的問題已經(jīng)引起了公眾的關(guān)注，而其中又以環(huán)境問題尤為嚴(yán)重”就完全可以根據(jù)這個(gè)句型結(jié)構(gòu)寫成
Nowadays, a lot of problems have aroused the public concern, with environmental problem being the most serious.
In terms of full-time courses, Mathematical sciences had seen the most evident rise (11%) although it had the least enrolment with approximately 2000 students among the three subjects.
(在全日制課程的部分，數(shù)學(xué)這門課經(jīng)歷了最為顯著的增長(zhǎng)，盡管在三門課當(dāng)中它擁有的學(xué)生人數(shù)是最少的-僅有2000人左右。)
第一集團(tuán)全日制當(dāng)中最有代表性的科目顯然應(yīng)該選擇數(shù)學(xué)這門課，因?yàn)樗堑谝患瘓F(tuán)全日制當(dāng)中人數(shù)最少但增幅最大的，兩個(gè)“最”都被它給占了，顯然有資格被選為“代表”。
Physical sciences and education made up the subjects which witnessed decreases in both parts.
(物理學(xué)和教育學(xué)構(gòu)成了在兩方面人數(shù)均經(jīng)歷了下降的科目。)
接下來(lái)就要介紹第二集團(tuán)了，根據(jù)剛才的設(shè)定，第二集團(tuán)我們介紹2002年全日制和業(yè)余制人數(shù)都下降的兩門科目-物理學(xué)和教育學(xué)。首先一上來(lái)還是先介紹第二集團(tuán)的構(gòu)成和特點(diǎn)。這里又對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性提出了挑戰(zhàn)。務(wù)必要注意介紹第二集團(tuán)構(gòu)成和特點(diǎn)的語(yǔ)言絕對(duì)不要出現(xiàn)和介紹第一集團(tuán)的語(yǔ)言重復(fù)的情況，比如把這個(gè)句子寫成Physical sciences and education were the only two subjects whose enrolments decreased in both parts in 2002就等于在向考官證明你的語(yǔ)言表達(dá)有多么的貧乏。所以說(shuō)其實(shí)這里等于還是在考驗(yàn)我們改寫的功力。介紹第一集團(tuán)構(gòu)成的時(shí)候我們用的是以be動(dòng)詞為謂語(yǔ)動(dòng)詞的“什么是什么”的結(jié)構(gòu)，那么這里就可以考慮使用以實(shí)義動(dòng)詞為謂語(yǔ)動(dòng)詞的“什么怎么樣”的結(jié)構(gòu)，具體而言可以用make up(這里當(dāng)然不是指“化妝”而是指“構(gòu)成，組成”的意思)來(lái)替換be動(dòng)詞，然后在subjects后面跟的定語(yǔ)從句也未必要用whose引導(dǎo)，可以用which來(lái)指代subjects，這些subjects都經(jīng)歷了下滑，表達(dá)“經(jīng)歷”原本可以用see，但鑒于see剛才剛剛用過這里就不宜重復(fù)了，因此可以用witness這個(gè)詞來(lái)代替see，witness在這里同樣表示“經(jīng)歷”某種變化的“經(jīng)歷”的意思。
Relatively speaking, Education had seen a bigger slump, with declines of 6% and 12% respectively.
(相對(duì)而言，教育學(xué)經(jīng)歷了更大的下滑，分別有6%和12%的下降。)
第二集團(tuán)由于一共也就只有兩門課，因此也沒有必要分全日制業(yè)余制分頭介紹了。直接從這兩門課中選出比較有代表性的“代表”即可。既然這里兩門課都是業(yè)余制全日制人數(shù)全線下降的，要選“代表”肯定應(yīng)該選下降的幅度比較大的教育學(xué)這門課。注意上面的句子前半句話介紹數(shù)據(jù)的變化，后半句話用介詞with直接引出數(shù)據(jù)。這種表達(dá)形式我們?cè)谥敖榻B線段圖的時(shí)候介紹過。
Business & Admin studies and Humanities both did well in terms of part-time courses, equally registering a 1% growth.
(商務(wù)行政管理和人文學(xué)科在業(yè)余制課程的部分均表現(xiàn)良好，同樣都經(jīng)歷了1%的增長(zhǎng)。)
第三集團(tuán)的兩門課在業(yè)余制方面入學(xué)人數(shù)都上升而全日制方面都下降，既然兩方面情況如此不同，這里就可以把它們分開來(lái)介紹。先介紹業(yè)余制的情況，這里注意我們又要面臨前半句話介紹數(shù)據(jù)變化后半句引出數(shù)據(jù)的情況，前面是用with直接引出數(shù)據(jù)，這里可以用分詞來(lái)引出數(shù)據(jù)。另外注意這里前半句話用的do well表示“走勢(shì)良好”的意思，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)財(cái)經(jīng)新聞里面經(jīng)常聽到說(shuō)某某股票目前走勢(shì)良好就是說(shuō)某某股票is doing well at the moment。
However, both subjects failed to impress in full-time courses, with a drop by 3% and 8% severally. (然而，這兩門課在全日制課程方面均表現(xiàn)不佳，分別有3%和8%的下降。)
Fail to impress表示“表現(xiàn)不佳”的意思，在圖表作文中可以用來(lái)表示數(shù)據(jù)一直呈下跌趨勢(shì)。
Finally, there were no changes in the enrolment in the full-time course of Engineering & tech and part-time course of Language, although the enrolments of both subjects fell in general.(最后，在工程技術(shù)學(xué)的全日制部分和語(yǔ)言學(xué)的業(yè)余制部分的入學(xué)人數(shù)2002年相比2001年都沒有發(fā)生變化，盡管這兩門課的人數(shù)總體都下降了。)
最后再簡(jiǎn)單介紹一下第四集團(tuán)的狀況-哪兩個(gè)部分是人數(shù)沒有發(fā)生變化的，總體趨勢(shì)還是下滑的交代一下就可以了。
(200 words)
這個(gè)柱狀圖可以說(shuō)已經(jīng)代表了圖表作文中最高的難度了。換言之，考試的時(shí)候碰到的圖表最難頂多也就和上面這個(gè)差不多了，我們發(fā)現(xiàn)只要掌握正確的思路，像這樣數(shù)據(jù)比較繁雜的圖還是可以搞定的。具體而言，就是要掌握上面范文中所使用的思路:先把數(shù)據(jù)按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分類之后再在每一個(gè)具體類別當(dāng)中尋找值得一提的重點(diǎn)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)。說(shuō)穿了這其實(shí)也是一種G-S(General-Specific)的思路。
雅思寫作議論文論點(diǎn)通常有哪些誤區(qū)
雅思寫作第一種誤區(qū)，經(jīng)常在學(xué)生習(xí)作中看到這樣一類句子。它不是闡述理由的觀點(diǎn)句，在文章中沒有任何功能性且無(wú)意義，只是對(duì)自己將要論述的話題做一個(gè)宣告。即沒有作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，也不知道作者要從哪個(gè)方向去寫。比如：“The subject of this essay is purpose of schooling.”或“I would like to write about the causes and solutions of juvenile delinquency.”這類句子不能出現(xiàn)在主體段做論點(diǎn)，也不適合做文章的話題引入。
雅思寫作第二種誤區(qū)，觀點(diǎn)過于廣泛。教學(xué)中我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，論點(diǎn)一定要寫的具體，越細(xì)越好。而考生經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是會(huì)出現(xiàn)一些很寬泛的論點(diǎn)句，以至于在較短的篇幅里并不能充分展開，甚至有時(shí)候會(huì)造成觀點(diǎn)重疊。比如：“Mobile phones have changed our life greatly. ”這句只是說(shuō)手機(jī)很大程度上改變了人們的生活，但是并未點(diǎn)明從哪些方面上帶來(lái)了改變，因此把這個(gè)觀點(diǎn)具化一下：“Mobile phones can serve as a connection to the Internet, which can be extremely convenient for obtaining information wherever you may be.”再比如：“Advertising has bad effects on all of society. ”這一句說(shuō)廣告有不良影響，我們需要寫出具體的方面“Advertisements which exaggerate the function of the products may mislead the consumers.”
雅思寫作第三種誤區(qū)，與第二種誤區(qū)相反，有類考生的論點(diǎn)寫的過于狹窄以至于沒有展開的空間甚至沒有進(jìn)一步支持的必要。這類句子與其說(shuō)是觀點(diǎn)，倒不如說(shuō)是事實(shí)的陳述或者只是舉了個(gè)例子而已。比如：“There are more local residents engaged in tourism industry. ”這句陳述了一個(gè)事實(shí)就是在當(dāng)?shù)卦絹?lái)越多人開始從事旅游業(yè)，并非觀點(diǎn)，可改為：“Tourism brings huge economic benefits to local residents.”再比如：“The consumption of fossil fuels increase in recent years. ”這句說(shuō)化石燃料的消費(fèi)近年來(lái)有增長(zhǎng)，需給出論述重點(diǎn)，假設(shè)我們要論述原因：“The consumption of fossil fuels increasing in recent years results from two factors.”
雅思寫作第四種誤區(qū)，一個(gè)論點(diǎn)句中包含兩個(gè)或多個(gè)主題。這種現(xiàn)象在讓步段的寫作中尤為明顯,讓步段寫作要求針對(duì)反方一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行反駁論述。如果反方觀點(diǎn)或反駁論點(diǎn)出現(xiàn)這種多主題情況，很容易讓文章失去統(tǒng)一性和連貫性，從而導(dǎo)致邏輯不清，扣分嚴(yán)重。比如：“Advertisements can help people make purchasing decisions which may not be rational. ”這句想說(shuō)廣告能幫助人們做出購(gòu)買選擇，又寫道可能造成沖動(dòng)消費(fèi)，兩個(gè)觀點(diǎn)且自相矛盾，改為：“Advertisements can help people make purchasing decisions.”再比如：“Different generation differ from each other a lot in living habits and attitudes.”這句說(shuō)不同年齡段的人生活習(xí)慣和觀點(diǎn)不同，其實(shí)主要想強(qiáng)調(diào)這樣容易帶來(lái)沖突，改為：“ Different living habits and attitudes of different generation may cause conflicts while living together.”
總而言之，雅思寫作詞匯是雅思寫作的細(xì)節(jié)要求也是基礎(chǔ)要求。學(xué)生即使進(jìn)行雅思寫作培訓(xùn)班的報(bào)考，也依然逃脫不了詞匯的記憶和背誦。因?yàn)?，它的存在是學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)寫作鍛煉的門檻，只有加固詞匯，才能將門檻順利的跨越過去。
