辛亥革命是近代中國(guó)比較完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它在政治上、思想上給中國(guó)人民帶來(lái)了不可低估的解放作用。今天小編在這給大家整理了一些八年級(jí)歷史辛亥革命教案，我們一起來(lái)看看吧！

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八年級(jí)歷史辛亥革命教案1

【課標(biāo)要求】

了解武昌起義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實(shí)。

2.認(rèn)識(shí)到革命志士的不懈奮斗推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)了辛亥革命的勝利。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命，讓學(xué)生體會(huì)辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步是由無(wú)數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進(jìn)的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。

【教學(xué)重點(diǎn)】

辛亥革命的經(jīng)過(guò)和影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辛亥革命的歷史意義。

【新課導(dǎo)入】

教師：(詩(shī)歌導(dǎo)入)世間萬(wàn)物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州。

百年前的中國(guó)，帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威的占領(lǐng)著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國(guó)的財(cái)富，而統(tǒng)治中國(guó)的又是一個(gè)封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國(guó)人民承受著帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個(gè)時(shí)候，無(wú)數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開(kāi)啟了中國(guó)進(jìn)步的閘門(mén)和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山，學(xué)習(xí)辛亥革命，重溫辛亥精神。

【新課探究】

一、革命志士的奮斗

教師：請(qǐng)大家閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)革命志士掀起武裝斗爭(zhēng)的概況。

學(xué)生：(閱讀教材，歸納整理)

教師：(補(bǔ)充)秋瑾是中國(guó)近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，和即將被處死的事實(shí)，她揮筆寫(xiě)下這樣的遺書(shū)：“雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷!”

黃花崗七十二烈士之一的林覺(jué)民是中國(guó)近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書(shū)》字字泣血，情感充沛，讀來(lái)令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書(shū)與汝永別矣!吾作此書(shū)時(shí)，尚是世中一人;汝看此書(shū)時(shí)，吾已成為陰間一鬼?！北砻髁恕盀閲?guó)犧牲百死而不辭”的悲壯情懷，惜哉!痛哉!

二、武昌起義

教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)，1911年武昌起義爆發(fā)。

教師：(展示《武昌起義形勢(shì)圖》)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材和形勢(shì)圖，敘述武昌起義的時(shí)間和經(jīng)過(guò)。

學(xué)生：(閱讀教材，整理敘述)

(1)時(shí)間：1911年10月10日。

(2)地點(diǎn)：湖北武昌。

(3)主力：湖北新軍。

(4)結(jié)果：占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

教師：(總結(jié))武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級(jí)革命派十幾年來(lái)不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)。總的來(lái)講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對(duì)革命形勢(shì)的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的長(zhǎng)期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等。

如果說(shuō)武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國(guó)一半以上省份的紛紛獨(dú)立就是一種必然。這是對(duì)清政府腐朽的、愚昧無(wú)知的反動(dòng)統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢(shì)所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國(guó)共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

教師：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?

教師：(展示材料)

材料一　辛亥革命形勢(shì)圖。

略

材料二　民國(guó)初年，全國(guó)報(bào)紙總數(shù)高達(dá)500余家，不少報(bào)紙以“民主”“民權(quán)”“民國(guó)”“國(guó)民”命名，全國(guó)報(bào)紙發(fā)行總數(shù)達(dá)4 200萬(wàn)份，“讀報(bào)者雖限于少數(shù)人，但報(bào)紙發(fā)表之意見(jiàn)，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。

學(xué)生：(觀察材料一中形勢(shì)圖，體會(huì)辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會(huì)辛亥革命推動(dòng)了中華民族的思想解放)

學(xué)生：(討論，歸納)推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)。

教師：(提問(wèn))為什么說(shuō)辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度?

教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治，僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治。

教師：大家算一下封建帝制的起止時(shí)間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2 000多年的時(shí)間。

【課堂小結(jié)】

隨著時(shí)光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡。這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場(chǎng)轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動(dòng)，才有了我們今天來(lái)之不易的和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。辛亥革命的先輩們?yōu)閲?guó)家為人民，不惜流血犧牲奮斗的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先烈們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)前進(jìn)。

八年級(jí)歷史辛亥革命教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

○1了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。

○2了解武昌起義和中華民國(guó)成立的精況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。

教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景法、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法

教學(xué)過(guò)程與方法：

【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)

復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件?是誰(shuí)?(“公車(chē)上書(shū)”;康有為、梁?jiǎn)⒊?②誰(shuí)在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴(yán)復(fù);《天演論》)③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會(huì)失敗?(因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國(guó)家大權(quán)正是掌握在他們手中。)

導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。

【講授新課】：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動(dòng)：

1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：

首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡(jiǎn)單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義;出任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng);改組國(guó)民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等

然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過(guò)程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書(shū)院。1894年上書(shū)李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志_清朝。

最后，讓學(xué)生讀書(shū)后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)?②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。

2、同盟會(huì)成立：提出問(wèn)題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國(guó)第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)政黨。

3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡(jiǎn)單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。

2、武昌起義的經(jīng)過(guò)：

詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過(guò)：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會(huì)孫武任參謀長(zhǎng)，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營(yíng)的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣_群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國(guó)。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國(guó)有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國(guó)一半以上省份。

三、中華民國(guó)的成立：

1、中華民國(guó)的成立：

武昌起義后得到全國(guó)的響應(yīng)，形勢(shì)表明，建立全國(guó)性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來(lái)。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會(huì)，商議成立全國(guó)性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。

提問(wèn)：中華民國(guó)何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國(guó)號(hào)為中華民國(guó)，以本年為民國(guó)元年。孫中山頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)。

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國(guó)元年，那么1949年為民國(guó)多少年?(教師介紹一下，民國(guó)紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國(guó)成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國(guó)二千多年的封建君主制度從此廢除。

【小結(jié)】：(2分鐘)

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。

【練習(xí)】：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念，說(shuō)出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國(guó)家實(shí)行的是“共和制”。

二、材料閱讀：

答：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力?？梢?jiàn)總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰(shuí)反抗誰(shuí)就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。

三、自我測(cè)評(píng)：

時(shí)間主要活動(dòng)

1894年創(chuàng)立興中會(huì)

發(fā)動(dòng)廣州起義

發(fā)動(dòng)惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會(huì)

1906年發(fā)表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義

八年級(jí)歷史辛亥革命教案3

一，教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1) 簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。

(2) 結(jié)合史實(shí)正確評(píng)價(jià)辛亥革命。

2、過(guò)程與方法

(1) 通過(guò)探究辛亥革命的過(guò)程，認(rèn)識(shí)辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，具有偉大歷史意義。

(2) 通過(guò)探究辛亥革命的局限性及其成因，認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案行不通。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命只有由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一. 武昌起義

1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說(shuō)明清政府已完全淪為帝國(guó)主義的走狗。使人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。 (2)清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。

2、醞釀

(1).思想方面：宣傳革命思想。

革命知識(shí)分子通過(guò)譯書(shū)、辦報(bào)、著書(shū)立說(shuō)等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為革命思想武器。

①譯書(shū)：翻譯出版了法國(guó)盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。

②辦報(bào)：創(chuàng)辦了《國(guó)民報(bào)》《游學(xué)譯編》等報(bào)刊。

③著書(shū)：章炳麟的《駁康有為論革命書(shū)》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。

④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。

(2) 組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

①革命團(tuán)體紛紛出現(xiàn)

1894年，孫中山在美國(guó)檀香山成立興中會(huì)，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。其入會(huì)誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國(guó)內(nèi)的革命團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，如華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)等。

②中國(guó)同盟會(huì)的成立

時(shí)間：1905年8月。

地點(diǎn)：日本東京。

內(nèi)容：通過(guò)《同盟會(huì)總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”(后來(lái)孫中山在《民報(bào)·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想);推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務(wù);決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。

性質(zhì)：同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

意義：它的成立，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。

(3) 軍事方面：發(fā)動(dòng)一系列武裝起義。同盟會(huì)發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。

3、爆發(fā)——武昌起義

1911年10月10日，新軍工程營(yíng)的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

二.中華民國(guó)成立

1.中華民國(guó)成立

1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國(guó)成立。以五色旗為國(guó)旗，以中華民國(guó)紀(jì)元，1912年為民國(guó)元年。

2.頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》

(1)時(shí)間：1912年春。

(2)目的：限制袁世凱權(quán)力，確保民主政治。

(3)內(nèi)容：①中華民國(guó)的主權(quán)屬于國(guó)民全體(主權(quán)在民);②國(guó)內(nèi)各民族一律平等(民族平等);③國(guó)民有基本的自由;④?chē)?guó)民有選舉權(quán)和被選舉權(quán);⑤確立三權(quán)分立的政治體制;⑥規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。

(4)性質(zhì)： 中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法。

(5)意義：《臨時(shí)約法》確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的制度和三權(quán)分立的政治體制，具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。

三.中國(guó)民主進(jìn)程的豐碑

1、袁世凱篡奪革命果實(shí)

(1).原因

①袁世凱掌握了清政府實(shí)權(quán)后，對(duì)革命黨人實(shí)行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽(yáng)，以武力相威脅;一面向南京臨時(shí)政府提出停戰(zhàn)議和，進(jìn)行政治訛詐。

②帝國(guó)主義支持袁世凱：列強(qiáng)對(duì)南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力。

③立憲派和舊官僚向革命派進(jìn)攻。

④資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。

(2).過(guò)程

(1)1912年2月，清帝退位。

(2)孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。

(3)1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實(shí)落到了袁世凱手里，中華民國(guó)名存實(shí)亡。

2、辛亥革命的功績(jī)和局限性

性質(zhì)：辛亥革命是中國(guó)近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命.

歷史功績(jī)： 第一、它推翻了清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治,結(jié)束了2000多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó).第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.第三、這次革命也打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治,為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，辛亥革命也對(duì)亞洲各國(guó)被壓迫民族的解放斗爭(zhēng),產(chǎn)生了比較廣泛的影響.

局限性： 辛亥革命沒(méi)有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒(méi)有得到徹底改變。

四.本課小結(jié)

八年級(jí)歷史辛亥革命教案4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)

教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過(guò)程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2、通過(guò)歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周?chē)恍┤说馁澩保鰧O中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)。

【提問(wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái)，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫(xiě)回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問(wèn)】

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問(wèn)】

1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】

1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

A.黃興B.蔣介石

C.袁世凱D.黎元洪

2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：

A.北京B.武漢C.南京D.廣州

3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制

C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

A.96B.93C.100D.87

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)

二、武昌起義

1、時(shí)間：1911年10月10日

2、地點(diǎn)：湖北武昌

3、起義過(guò)程：

4、清宣布退位：

三、中華民國(guó)的成立

1、時(shí)間：1912年1月1日

2、地點(diǎn)：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊重歷史，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操。

八年級(jí)歷史辛亥革命教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解辛亥革命興起過(guò)程，識(shí)記《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解其地位以及對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

2.知道袁世凱竊取革命果實(shí)的過(guò)程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析歷史問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)對(duì)問(wèn)題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學(xué)會(huì)從不同的歷史視角評(píng)價(jià)歷史事件，提高對(duì)歷史問(wèn)題的探究分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對(duì)時(shí)代、社會(huì)責(zé)任的探尋和勇于擔(dān)當(dāng)。

2.通過(guò)感受中華民國(guó)和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的首創(chuàng)意義，感知中國(guó)近代化的歷程，體會(huì)民主共和的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、評(píng)價(jià)辛亥革命。

教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。

三、教學(xué)方法

問(wèn)題探究法，史料分析法，情景再現(xiàn)法，歸納總結(jié)法等。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿)

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：

8小時(shí)——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時(shí)

41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅(jiān)持41天，迎來(lái)全國(guó)十余個(gè)省區(qū)的獨(dú)立

80天——從武昌首義到中華民國(guó)建立僅有80天

123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時(shí)僅123天

提問(wèn)：同學(xué)們可以看出這是哪一歷史事件么?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)、導(dǎo)入：沒(méi)錯(cuò)，這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過(guò)程。大家從這一組數(shù)字來(lái)看，偌大的清王朝在這不到半年的時(shí)間里便被推翻。那么這場(chǎng)革命又是如何爆發(fā)的，這之后的中國(guó)又是怎樣一個(gè)情況，帶著這樣的問(wèn)題我們一同進(jìn)入第13課辛亥革命。

(板書(shū)：第13課 辛亥革命)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、武昌起義

過(guò)渡：一次大的革命行動(dòng)往往要有一定的時(shí)間來(lái)積累能量，辛亥革命的醞釀是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)20年的較長(zhǎng)過(guò)程。辛亥革命由武昌起義開(kāi)始，它又是怎樣爆發(fā)的呢，我們一起通過(guò)一些史料來(lái)尋找答案。

1.背景

教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問(wèn)：

材料一：略

設(shè)問(wèn)1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么?

設(shè)問(wèn)2：中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。在這樣的形式之下當(dāng)時(shí)中國(guó)的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機(jī)做出努力。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本及以下幾則材料，思考下面三個(gè)問(wèn)題：

①?清政府做出哪些反應(yīng)?堅(jiān)持什么道路?

②立憲派有哪些活動(dòng)?立憲派的愿望是什么?是否實(shí)現(xiàn)?有什么影響?

③革命派進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)?革命派的救國(guó)方案是什么?

材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實(shí)行“新政”，內(nèi)容有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè);興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生;改革舊軍制，編練新軍等。

材料三：救中國(guó)之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長(zhǎng)久，非改為立憲民權(quán)不為治?！涤袨椤吨袊?guó)維新報(bào)》(1906.12)

中國(guó)出現(xiàn)過(guò)立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團(tuán)的倒行逆施讓他們徹底失望?！獥钐焓兜壑频慕K結(jié)》

材料四：略

材料五：吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來(lái)，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀?司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語(yǔ)云：仁者 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與 汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!——林覺(jué)民《與妻書(shū)》

學(xué)生閱讀材料，思考并回答問(wèn)題。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并總結(jié)。

教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：

(1)政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。

(2)經(jīng)濟(jì)階級(jí)基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”，客觀上促進(jìn)中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族資本主義力量不斷壯大。

(3)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。

(4)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的建立。

(5)軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義(黃花崗起義等)。

(6)有利時(shí)機(jī)：四川的保路運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：于是一場(chǎng)革命蓄勢(shì)待發(fā)，接下來(lái)我們便簡(jiǎn)單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過(guò)。

2.爆發(fā)

教師：出示圖片簡(jiǎn)單介紹起義過(guò)程和結(jié)果以及各省紛紛獨(dú)立的情況。

學(xué)生：自主整理武昌起義的過(guò)程。

一、中華民國(guó)建立

1.民國(guó)建立，清帝退位

教師出示圖文材料，學(xué)生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫(xiě)。

2.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布

教師：出示節(jié)選材料，并給出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，后教師總結(jié)。

中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體。中華民國(guó)人民一律平等，無(wú)種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。中華民國(guó)以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。

中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之。國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有諜叛行為時(shí)，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。

總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生，臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律。臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。

實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生。國(guó)務(wù)總理及各部總長(zhǎng)，均稱為國(guó)務(wù)員，國(guó)務(wù)員輔臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。

法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長(zhǎng)分別任命之法官組織之;法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官?gòu)d之干涉?！陨喜牧险浴吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》(1912年3月11日頒布)

問(wèn)題：

?①《臨時(shí)約法》規(guī)定中華民國(guó)實(shí)行哪種政體形式?《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的哪些基本原則?

②《臨時(shí)約法》對(duì)臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定?其目的是什么?

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：

?①主要內(nèi)容：主權(quán)在民;自由平等;三權(quán)分立

②目的：限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度

③性質(zhì)：是中國(guó)近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法

④意義：具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。

二、民主進(jìn)程的豐碑

過(guò)渡：對(duì)于辛亥革命我們有不同的評(píng)價(jià)有人認(rèn)為他是偉大的勝利，有人認(rèn)為它使中國(guó)更加混亂，那么我們究竟該如何來(lái)評(píng)辛亥革命，他的意義又如何呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們就這一問(wèn)題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來(lái)陳述你們的觀點(diǎn)。

學(xué)生：分小組進(jìn)行討論。

教師：討論過(guò)程中，輔助引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面多個(gè)角度來(lái)看待辛亥革命，并針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)

教師總結(jié)

成功：

①?政治：推翻清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。

②經(jīng)濟(jì)：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件

③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心;對(duì)中國(guó)教育改革，社會(huì)習(xí)俗進(jìn)步具有積極作用。

失?。?資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性)

①?袁世凱竊取了革命果實(shí)。

②沒(méi)能完成反帝反封建的任務(wù)，未能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)：無(wú)論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國(guó)在反侵略求民主進(jìn)程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復(fù)興的奠基石，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)，激勵(lì)中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)而更加勇敢?jiàn)^斗。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思