在中國歷史上，西漢帝國與唐王朝是世界公認的中國最強盛的時代之一，在文化、政治、經(jīng)濟、外交等方面都有輝煌的成就，是當時世界上最強大的國家。尤其在外交領域，由于這兩個時期中國的經(jīng)濟發(fā)達，文化在當時也處于世界領先的地位，因此與世界許多國家的文化交流非常頻繁。下面是小編為大家整理的唐代的中外交往公開課教案5篇，希望大家能有所收獲!

唐代的中外交往公開課教案1

課題：《中國歷史·七年級下》(岳麓版)第5課《唐代的中外交往》

課標：以遣唐使、玄奘西游、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展

課型：新知課

教學目標

知識與能力：長安是唐朝陸路交通中心;廣州是最大的外貿(mào)港口;唐政府在廣州設置市舶司;唐政府實行對外開放政策;日本、大食、天竺等國向唐朝派遣使節(jié);日本的遣唐使和留學生;鑒真東渡;鑒真在桂林講學;玄奘西游

過程與方法：(1)通過唐朝外交圖，聯(lián)系盛世，創(chuàng)設情景，使學生感知唐代中外交往的空前繁盛。

(2)通過課本劇的排演，作為線索貫穿整節(jié)課，完成對相關(guān)史實的探究。

情感態(tài)度價值觀：(1)唐代國家統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟文化處于世界領先地位，對外交通發(fā)達，政府實行開放的對外政策，中外交往出現(xiàn)了盛況空前的局面。由此可見，國力的強大時實行對外開放政策的基礎，開放的對外政策有利于中外經(jīng)濟文化的交流和社會進步。

(2)引入鑒真在桂林講學弘法的史實，讓學生對鄉(xiāng)土歷史有一定了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的意識。

重點：唐朝的對外開放政策

難點：唐朝與周邊各民族的關(guān)系

授課時間、時數(shù)：1課時

教學手段、方法：情景模擬;小組探究;鄉(xiāng)土歷史感悟

教具：課本劇相關(guān)道具

課前準備：選取部分學生排演課本劇，以阿拉伯商人前往唐都長安經(jīng)商過程中的見聞，來貫穿整節(jié)課，主要人物有阿拉伯商人、市舶司官員、日本留學生、鑒真和尚等。

教學教程：

導入：

課本劇第一幕：阿拉伯商人的煩惱

阿：大家好，我叫穆哈莫得，是一位阿拉伯商人。我想到遙遠的中國在做生意，但是路上絲綢之路漫天黃沙，了無人煙，太難走了。你們有沒有什么好的建議啊?

學生：可以走海路：紅?！獊喍场《妊蟆虾！獜V州。

(第一幕結(jié)束。教師點評，并引申出海上絲綢之路。然后提問：為什么在廣州登陸?引出廣州和長安的外貿(mào)中心和交通中心的知識點。讓學生落實筆記。)

第二幕：廣州

阿：終于到了廣州了，這里的船只可真不少啊!來人啊，快點卸貨，準備做生意了!

官：等一等!~你是什么人，姓什么叫什么從哪兒來到哪兒去船上裝的什么奇珍異寶有沒有違禁物品快快如實招來!

阿：額~請問你又是什么人，為什么不讓我上岸?

官：本人李公公，是大唐皇帝派來專門管理你們這些外國商人的。不讓我檢查，休想上岸!

阿：好好好，那你檢查吧……

(第二幕結(jié)束。教師提問：劇中的李公公，屬于唐代的哪個機構(gòu)?這個機構(gòu)的職能是什么?引出古代管理對外貿(mào)易的機構(gòu)——市舶司)

第三幕：長安

阿：大老遠來中國一次，怎么也要看一看超級大都市長安吧，哇，還真是繁華啊!咦，那幾個人好像不是唐朝人啊?~請問你是唐朝人嗎?

大：不是，我是大食來的商人。

阿：請問你是唐朝人嗎?

天：也不是，我是天竺來的使者。

阿：那你們是唐朝人嗎?(日本使者團出現(xiàn))

日：當然不是。我們是從日本來到這里的，我是遣唐使，他是留學生。這是我們第三次來長安了。

(第三幕結(jié)束。教師提問：日本人的團隊和別的國家比有什么特點?——人多，次數(shù)多。

他們來干什么?——來學習先進的文化。

眾多國家的使者和商人都出現(xiàn)在長安，說明當時唐朝實行怎樣的對外政策?——開放的對外政策。

用三個不同層次的問題，將本課的重點解決。)

第四幕：桂林

阿：我在長安聽說有個叫做桂州的地方，山水很美，便想去看看。結(jié)果到了以后，發(fā)現(xiàn)那里的風景確實好看，但是那里的人，都跑開元寺聽一個和尚講經(jīng)去了。走，我也去看看。

鑒真：今日，我受馮都督之邀請，主持授戒大典。下面，我將要親自為馮都督受菩薩戒，以了卻其長久心愿，造福桂州百姓。

旁白：這天，佛殿大開，檀香滿寺，開元寺內(nèi)外，香火彌漫，旗幡延綿。寺前人山人海，州縣百官和百姓信徒都紛至沓來。來自各寺數(shù)千名披袈合掌的僧人，執(zhí)幡焚香，口唱梵曲，云集在開元寺，參加平生難遇的鑒真大師操典的儀式。

鑒真：哎~我什么時候才能夠到達日本啊?

阿：難道你也是從日本來的和尚?在唐朝時間久了想家了?

鑒真：不是，我就是唐朝的和尚。之所以要去日本，是因為那里的佛教發(fā)展不暢，無數(shù)的僧徒都期待著我前去傳播佛法，普度眾生。雖然我已經(jīng)失敗了五次，但我一定要到達日本!

阿：雖然不懂你說的什么，但是愿真主保佑你吧~~

(第四幕結(jié)束。教師提問：鑒真為何要前往日本?他在桂林開壇講法，對后世有何影響?后來他是否成功到達日本?然后再提出這一時期和鑒真一樣杰出的中外交往人物——玄奘。然后通過對比學習，完成二者的對比。目的;成果;影響來完成基礎知識的落實。其中，突出鑒真在第五次東渡日本失敗后，來到桂林，在開元古寺(今舍利塔附近)開壇講學，宣揚佛法，再聯(lián)系到現(xiàn)在桂林仍是整個中南地區(qū)的佛教中心。)

最后課堂討論：為什么在唐朝初年會出現(xiàn)如此盛況空前的中外交往?

四點原因：社會安定，國家統(tǒng)一

先進的經(jīng)濟、文化吸引

交通發(fā)達

開放的對外政策

此處要靈活處理學生的課堂生成。

隨堂練習

唐代的中外交往公開課教案2

[教學目標]

知識與能力

長安是唐朝陸路交通中心;廣州是最大的外貿(mào)港口;唐朝政府在廣州設置市舶司;唐朝政府實行對外開放政策;日本、大食、天竺等國向唐朝派遣使節(jié);日本的遣唐使和留學生;鑒真東渡;玄奘西游。

①通過對唐朝對外交往盛況空前原因的分析，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

②通過引導學生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點的習題，培養(yǎng)學生運用比較法說明歷史問題的能力。

③通過對唐僧取經(jīng)的故事與歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別的分析，培養(yǎng)學生對文學作品和歷史事實的鑒別能力。

④通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖的能力。

[過程與方法]

①通過《唐朝對外交通路線》圖，聯(lián)系貞觀之治和開元盛世的內(nèi)容，使學生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認識唐朝政府實行開放的.對外政策的政治經(jīng)濟條件及其重大作用。

②運用觀察、聯(lián)想、比較、討論等方法講授本課內(nèi)容，使學生感知日本等國的遣唐使節(jié)和中國的鑒真、玄奘等，為發(fā)展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻。

[情感態(tài)度與價值觀]

①唐代國家統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟文化處于世界領先地位，對外交通發(fā)達，政府實行開放的對外政策，中外交往出現(xiàn)了盛況空前的局面。由此可見，國力的強大是實行對外開放政策的基礎，開放的對外政策有利于中外經(jīng)濟文化的交流和社會進步。

②日本等國的遣唐使、中國的高僧鑒真、玄奘等為發(fā)展中外文化交流，做出了重大貢獻，他們的精神得到后人的景仰和繼承。

[重點和難點]

重點：唐朝對外開放的政策。

難點：唐朝的對外開放豐富了中外的物質(zhì)和精神文化生活。

[教學方法]

問題導學法

[教學綱要]

一、遣唐使

1、唐朝的對外交通

2、唐朝開放的對外政策

3、日本遣唐朝使

4、天竺、大食、新羅的遣唐使節(jié)

二、鑒真東渡

1、鑒真東渡的艱辛歷程

2、鑒真的貢獻

三、玄奘西游

1、玄奘西游的艱苦經(jīng)歷

2、玄奘西游的貢獻

[課堂練習]

學生做“課課練”習題，獨立完成。

第5課唐代的中外交往

1、唐朝最大的外貿(mào)港口是()。唐政府在廣州設置()，管理對外貿(mào)易，這是歷史上最早設置管理對外貿(mào)易的官署。

2、唐政府實行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達()多個。

3、()先后13次派出遣唐使，使團寵大，居各國之首。

4、日本赴唐朝留學生中最有名的是()，唐朝赴日本最有影響的使者是()。

5、唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，向日本傳播()，還把唐朝的建筑技術(shù)、醫(yī)藥知識、繪畫傳給日本。他死后安葬在日本奈良的()。

6、唐太宗時，僧人()西游()取經(jīng)，為中印文化交流做出了不可磨滅的貢獻。他的《》成為研究古代印度和中亞地區(qū)歷史、佛教的典籍。

7、玄奘把從印度帶回來的佛經(jīng)和佛像珍藏在今天西安的()。

8、日本的大化改新是仿照()制度進行的改革。8世紀前期，日本留學生吉備真?zhèn)浜蛯W問僧空海在利用()的基礎上，創(chuàng)造了日本的文字()――片假名和平假名。

唐代的中外交往公開課教案3

[教學目標]

1、知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。

[重點和難點]

教學重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

本課的難點：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片

[教學過程]

一、復習提問上節(jié)內(nèi)容。

二、導入新課：

教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學生對科舉制度學習的興趣，由此導入新課。

三、講授新課：

1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導學生認識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處。

2、在學習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞"按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化"為題，指導學生進行推理分析"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。

3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學習活動。例如：

探討國學與科舉考試的關(guān)系，認識科舉考試把讀書、應考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。

分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

提問學生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

4、學習“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學習的基礎上，直接組織學生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。

5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導學生活動。

6、教師在本課教學中無論是自己講述還是引導學生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。

四、小結(jié)：指導學生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?

六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促進作用?！?/p>

唐代的中外交往公開課教案4

一.課前導學

(一)認清學習目標，明確學習要求：

1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

學習難點：科舉制度的影響。

(二)課前自學

1.根據(jù)學習目標，結(jié)合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題;

2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

(3)隋煬帝時正式設置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時，開始了，并增設了;

(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容，促進了唐詩的繁榮;

(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

二.交流展示

三.小組討論

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

四.達標訓練

(一)

1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

(二)

1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是

A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展

8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

(三)閱讀下列材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?/p>

請回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?

唐代的中外交往公開課教案5

【教學目標】

知識與能力 掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響;鑒真和尚東渡日本的情況;唐玄奘西游取經(jīng)等史實。 過程與方法 通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。 1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力。

2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。 【重點難點】

教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別

?教學過程?

一、導入新課

(多媒體展示悉尼唐人街(上圖)、日本唐人街(下圖))圖中為什么外國人會將中國人稱為“唐人”?古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區(qū)?日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關(guān)系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎?你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎?

新課講授

目標導學一：遣唐使

1.(多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》)史料解讀

(多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的)教師講述：日本派遣唐使的目的是什么?(吐為了 學習中國的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國。)

2.(多媒體出示問題：派遣唐使對于日本的影響)結(jié)合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響

(他們把唐朝先進的制度、 天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳 回日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。)

目標導學二 鑒真東渡

(一)開始——珍妮機的發(fā)明(18世紀60年代)

1.圖片展示(多媒體展示唐招提寺圖片)

2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。(多媒體鏈接鑒真東渡的故事)

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：玄奘離國已久，懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切，留學求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達到，說什么也要回國了。643年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國了。

2.(多媒體出示問題：天竺是今天的哪個國家)學生搶答論天竺是今天的哪個國家(印度)