《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢胬順?biāo)準(zhǔn)問題的討論”、“中共十一屆三中全會”“民主與法制建設(shè)”三個子目間的關(guān)系是：“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。一起看看九年級歷史下冊教案!歡迎查閱!

九年級歷史下冊教案1

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會是20世紀(jì)中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上接《》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。

子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢胬順?biāo)準(zhǔn)問題的討論”、“中共十一屆三中全會”“民主與法制建設(shè)”三個子目間的關(guān)系是：“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。

重點(diǎn)難點(diǎn)：十一屆三中全會召開的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復(fù)出對黨和國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。過程與方法方面，通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、

辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生通過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。

三、教法與學(xué)法選擇：

根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列

表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過自學(xué)辯論、會場模擬等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課引入——時政導(dǎo)入法(2分鐘)：

師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?

生：參加過。

師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?

生：好!

師：選唱《走進(jìn)新時代》片段。

師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎?是誰“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

設(shè)計(jì)目的：緊扣時政設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學(xué)：

(一)閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的

知識目標(biāo)的同時，構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個問題：

鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?

鄧小平的復(fù)出對黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?

(三)小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”(7分鐘)

形式：辯論賽

正方：“兩個凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。

(四)情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(20分鐘)

形式：模擬會場

設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內(nèi)容”用會議報告的形式呈現(xiàn)，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動學(xué)生積極、熱情、主動的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)

結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)

五、板書設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(略)

九年級歷史下冊教案2

教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍

教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、為什么說辛亥革命沒有獲得成功?(革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取)

2、五四運(yùn)動有什么歷史作用?(五四運(yùn)動為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端)

3、中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國近代開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新。)

承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)進(jìn)行反對北洋軍閥的斗爭。后來終于形成國民國革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭。(布置學(xué)生閱讀50——54頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

黃埔軍校的建立

1、根據(jù)50頁“動腦筋”：孫中山為什么要創(chuàng)辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命勝利果實(shí)落入北洋軍閥手中的教訓(xùn)，希望創(chuàng)造一支革命軍來挽救中國的危亡。)

2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“導(dǎo)入框”和51頁小字部分提供的資料，從軍隊(duì)的任務(wù)和作用等方面進(jìn)行思考。)

教師小結(jié)、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊(duì)作為自己獨(dú)裁專制的工具，繼續(xù)禍國殃民。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對，動用槍桿子來解決問題。

北伐勝利進(jìn)軍

1、北伐戰(zhàn)爭的目的是什么?(北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。)

2、北伐戰(zhàn)爭的對象有哪些人?(指導(dǎo)學(xué)生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標(biāo)記。)

3、北伐軍進(jìn)攻路線上有哪些重要地名?指導(dǎo)學(xué)生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名，作出標(biāo)記：

A.廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京

B.廣州→南昌→南京

C.廣州→上海

4、北伐戰(zhàn)爭為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長江流域?(有以下四個方面原因：A.作戰(zhàn)方針正確;B.國共兩黨緊密合作;C.[葉挺獨(dú)立團(tuán)]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰(zhàn);D.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾積極支持和緊密配合等。)

5、國民革命最終失敗的原因是什么?(在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動等]：

A.國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命;

B.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴(yán)重危害。)

南京國民政府的成立

1、南京國民政府具有什么性質(zhì)?(反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益)

2、蔣介石成立南京國民政府后，中國大地上同時并存著哪三個對抗的政權(quán)?(北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府)

教師指出：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時，對于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處;兩黨的合作被破壞時，對于國家、民族和革命事業(yè)都會產(chǎn)生負(fù)面作用。

鞏固小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第54頁選擇題：應(yīng)選D(張作霖、孫傳芳、吳佩孚)。

九年級歷史下冊教案3

教學(xué)重點(diǎn)南昌起義和秋收起義

教學(xué)難點(diǎn)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義部隊(duì)進(jìn)軍井岡山的原因(理由)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、國共第一次合作期間領(lǐng)導(dǎo)的國民革命為什么會遭到失敗?(A.國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命;B.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴(yán)重危害。。)

2、南京國民政府具有什么性質(zhì)?(反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益)

承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。(布置學(xué)生閱讀全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

南昌起義

1、南昌起義的概況怎樣?(要求學(xué)生說出時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果：

A.時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。

B.地點(diǎn)：江西南昌。[要求學(xué)生在56頁地圖上標(biāo)明位置]

C.領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等

D.結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。)

2、《南昌起義》圖中的演講者是誰?(周恩來)

3、“動腦筋”：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東?(遭到反動軍隊(duì)包圍，不宜與敵人硬拼，計(jì)劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。)

4、南昌起義在中國革命有什么重大意義?(打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開端。)

教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。

秋收起義和井岡山會師

1、毛澤東怎樣發(fā)動秋收起義、進(jìn)軍井岡山?(完成“練一練”：

A.工農(nóng)革命軍三路進(jìn)攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。

B.受挫后會合的地點(diǎn)：文家市。

C.改編部隊(duì)的地點(diǎn)：三灣。

D.最后落腳的地點(diǎn)：井岡山。

2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地?(提醒學(xué)生進(jìn)行敵我力量對比分析時，注意觀察57頁“文獻(xiàn)資料?紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡?紅軍的軍服”：

A.敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。

B.我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。)

3、觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍是怎樣建立起來的?(分點(diǎn)提問——

A.會師時間：1928年4月

B.改編后的部隊(duì)名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”]

C.領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、毛澤東)

4、根據(jù)59頁“活動與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地?(啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，層層引導(dǎo)：

A.雙方力量對比情況：敵強(qiáng)我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。

B.井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻;附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊(duì)給養(yǎng)的籌集;離大城市遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱;群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。)

鞏固小結(jié)

按照綱要信號的線索梳理本課知識：

反抗國民黨反動統(tǒng)治{南昌起義→南下受挫｝井岡山會師→星火燎原

秋收起義→敵強(qiáng)我弱