從公元前21世紀(jì)到公元前770年,我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代,當(dāng)時(shí)的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段是什么?(學(xué)生回答后,教師歸納并指出)前一個(gè)歷史時(shí)期——夏、商、西周時(shí)期,是我國(guó)奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期。一起看看七年級(jí)下冊(cè)歷史教案人教版!歡迎查閱!
七年級(jí)下冊(cè)歷史教案人教版1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
東周分為春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期;春秋時(shí)期的起止年代;“春秋五霸”;春秋時(shí)周王室衰微的表現(xiàn);齊桓公首先稱霸;晉楚爭(zhēng)霸與城濮之戰(zhàn);吳越爭(zhēng)霸。
思想政治教育:
①使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些大諸侯國(guó)之所以能夠稱霸,是因?yàn)閷?shí)行了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的改革。
②通過(guò)講述勾踐復(fù)國(guó)的故事,給學(xué)生以啟示:要想成就大事,必須發(fā)憤努力。
能力培養(yǎng):
①引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸?”從而提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。
②幫助學(xué)生分析“諸侯爭(zhēng)霸的作用”,引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
齊桓公稱霸。
教學(xué)難點(diǎn)
諸侯稱霸的實(shí)質(zhì)和歷史作用 教學(xué)方法 以講為主的綜合教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:
提問(wèn):從公元前21世紀(jì)到公元前770年,我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代,當(dāng)時(shí)的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段是什么?(學(xué)生回答后,教師歸納并指出)前一個(gè)歷史時(shí)期——夏、商、西周時(shí)期,是我國(guó)奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期。下面我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,這是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期,是一個(gè)大動(dòng)蕩大變革時(shí)期。
講授新課:
一、周王室日益衰微
1.東周——春秋、戰(zhàn)國(guó)
東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋時(shí)期從公元前770年至公元前476年,因當(dāng)時(shí)魯國(guó)的編年史《春秋》而得名。魯國(guó)史官把當(dāng)時(shí)各國(guó)報(bào)道的重大事件,按年、季、月、日記錄下來(lái),一年分春、夏、秋、冬四季記錄,簡(jiǎn)括起來(lái)就把這部編年史名為《春秋》。它記錄了從公元前722年到公元前481年的歷史,與一個(gè)客觀的歷史時(shí)期相當(dāng),故以此作為歷史時(shí)期的名稱。
春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期,這一特點(diǎn)表現(xiàn)在政治上就是王室衰微,諸侯爭(zhēng)霸。
2.周王室衰微
(掛《春秋列國(guó)形勢(shì)》圖,指圖講)西周盛時(shí),大封諸侯,王室也擁有直接管轄的“王畿”、人口和軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)渭、涇、河、洛地帶方約千里都是王畿。王畿以強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量成為周天子控制全國(guó)的基地。平王東遷以后,王室直轄的土地、人口所剩無(wú)幾,兵力大為減少。各諸侯國(guó)漸漸不再聽從天子的命令,天子反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯(用晉侯以周天子名義會(huì)諸侯和平王喪葬費(fèi)乞求于魯國(guó)為例說(shuō)明)。
由于周天子失去其“天下共主”的地位,天下呈群龍無(wú)首之勢(shì),一些隨地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步強(qiáng)大起來(lái)的諸侯國(guó),爭(zhēng)作天下霸主,出現(xiàn)了大國(guó)爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)。
3.春秋五霸
春秋初期,諸侯國(guó)有100多個(gè)。為了爭(zhēng)奪土地、人口,不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。誰(shuí)戰(zhàn)勝了,就召開各諸侯國(guó)會(huì)議,迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位,成為“霸主”。先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王,歷稱為“春秋五霸”。(請(qǐng)同學(xué)看腳注“春秋五霸”另一種說(shuō)法)南方的吳和越也參加了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。
“五霸”之中,首先稱霸的是齊桓公。
二、齊桓公稱霸
(指《春秋列國(guó)形勢(shì)》圖講述)
1.齊國(guó)的地理環(huán)境
齊國(guó)在今山東北部,負(fù)山面海,有豐富的魚鹽資源和礦藏,經(jīng)濟(jì)富庶,是東方的一個(gè)大國(guó),這為齊桓公稱霸提供了有利的條件。
2.管仲相齊實(shí)行改革
(請(qǐng)同學(xué)看圖《齊桓公和管仲》,講述“管鮑之交”和齊桓公不計(jì)前嫌任用管仲的故事。)
管仲受命為相后,推行了一系列富國(guó)強(qiáng)兵的改革措施。首先是改革內(nèi)政,實(shí)行士、農(nóng)、工、商分區(qū)定居制,使各業(yè)各有所務(wù),安心生產(chǎn),并分級(jí)設(shè)官管理。其次是發(fā)展生產(chǎn),利用齊國(guó)地利,設(shè)鹽官煮鹽,設(shè)鐵官制農(nóng)具,實(shí)行魚鹽出口免征關(guān)稅的政策,發(fā)展農(nóng)、漁、鹽、鐵生產(chǎn)和貿(mào)易。同時(shí)順應(yīng)時(shí)勢(shì),“相地而衰征”(解釋),按土地肥瘠定稅賦,提高了生產(chǎn)者的積極性。再就是改革軍制,組成了萬(wàn)人的常備軍,加強(qiáng)訓(xùn)練,增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。
通過(guò)改革,幾年之間齊國(guó)便國(guó)富兵強(qiáng)。
3.“尊王攘夷”
當(dāng)時(shí)周天子已名存實(shí)亡,只是形式上的“共主”。中原混亂,周邊少數(shù)民族蠻、夷、戎、狄趁機(jī)向中原各諸侯國(guó)進(jìn)攻。誰(shuí)能應(yīng)付這種局面,就會(huì)贏得各諸侯國(guó)的擁戴。齊桓公看出這一形勢(shì),采用管仲的謀略,打出“尊王攘夷”的旗號(hào)。“尊王”而“使天下莫敢不聽”,“攘夷”,以拉攏難以自衛(wèi)的弱小諸侯國(guó)。(講述齊桓公助燕擊山戎、遏制楚國(guó)北犯的故事)“尊王”的姿態(tài)和“攘夷”的實(shí)效使齊桓公威名大震。
4.葵丘會(huì)盟(前651年)
公元前651年,齊桓公在葵丘大會(huì)諸侯,這是他多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次(指圖中地名——葵丘),周天子也派人參加。齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰,成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
(引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:“齊桓公為什么能首先稱霸”,使其認(rèn)識(shí)改革是齊國(guó)富強(qiáng)和桓公稱霸的最重要原因。)
三、晉楚爭(zhēng)霸
1.晉文公改革
晉文公是與齊桓公齊名的又一個(gè)霸主。他做國(guó)君后,發(fā)展生產(chǎn),整頓內(nèi)政,訓(xùn)練軍隊(duì),為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。使晉文公最終確立霸主地位的是晉楚城濮大戰(zhàn)。
2.城濮之戰(zhàn)
那時(shí)候,楚國(guó)勢(shì)力已發(fā)展到黃河流域。公元前632年,晉楚雙方城濮大戰(zhàn)(指圖上地名“城濮”,并讓學(xué)生看圖《晉軍把駕車戰(zhàn)馬蒙上虎皮猛沖楚軍》,教師描述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),引出“退避三舍”成語(yǔ))。晉勝楚敗,晉文公成為中原霸主。
3.楚莊王爭(zhēng)霸中原
35年后,晉楚再戰(zhàn),晉敗楚勝,楚莊王成了中原盟主。又過(guò)了50多年,晉楚兩大國(guó)平分秋色,瓜分霸權(quán),形成均勢(shì)。晉楚爭(zhēng)霸使中原飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
四、吳越爭(zhēng)霸
春秋末年,江南的吳國(guó)和越國(guó)(指《春秋列國(guó)形勢(shì)圖》講述)也加入爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫徒艹鲕娛录覍O武為將,一舉攻破楚國(guó)都城郢。楚國(guó)在秦國(guó)幫助下才得以復(fù)國(guó),但已失去強(qiáng)大霸主地位。
1.吳王破楚敗越
正當(dāng)吳軍耀武揚(yáng)威于楚國(guó)時(shí),越國(guó)乘機(jī)攻陷了吳的都城,吳王闔閭也在同越軍作戰(zhàn)中受傷而死。三年后,闔閭的兒子夫差打敗了越國(guó),越王勾踐被迫向吳王稱臣。
2.勾踐滅吳
越王勾踐表面稱臣納貢,暗中立志復(fù)國(guó)雪恥。在吳國(guó)忍受屈辱三年后,被遣送回國(guó)。勾踐發(fā)憤圖強(qiáng),天天舔嘗苦膽,以亡國(guó)之恥激勵(lì)自己。他積極發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊(duì),與百姓同甘共苦,爭(zhēng)取人心。
吳王夫差打敗越國(guó)后,北上與晉爭(zhēng)做霸主。勾踐乘夫差北上會(huì)盟國(guó)內(nèi)空虛之機(jī),出兵滅吳,成為春秋最后一個(gè)霸主。吳王倉(cāng)促回師,兵敗自殺,吳都為越所占。伍子胥當(dāng)年的話不幸言中了。(亮出伍子胥語(yǔ)錄卡:“越十年生聚,而十年教訓(xùn),二十年之外,吳其為沼乎!”讓學(xué)生齊讀。并思考:從吳越爭(zhēng)霸的歷史過(guò)程,你可得到怎樣的啟示?)
吳越爭(zhēng)霸已是尾聲,春秋時(shí)代宣告結(jié)束。
五、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用
春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),是極其頻繁的。根據(jù)《春秋》一書的記載,從公元前722年到公元前481年的242年間,列國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)就多達(dá)483次。如此頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)自然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難。例如楚國(guó)攻打宋國(guó)時(shí),宋國(guó)都城內(nèi)就出現(xiàn)過(guò)“易子而食”的慘劇;再如晉楚邲之戰(zhàn)時(shí),晉軍敗退河西,自相砍殺,船中的斷指成捧,河水為之變色。但是,如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),把問(wèn)題想深一些,從歷史發(fā)展的高度來(lái)看待春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),我們就不難理解春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),在客觀上有著推動(dòng)歷史前進(jìn)的積極作用。具體地說(shuō),有以下三點(diǎn):
第一,加快了統(tǒng)一的步伐。春秋初期是小國(guó)林立的分裂局面,春秋結(jié)束時(shí),所剩的諸侯國(guó)已屈指可數(shù),實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一,為以后秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利的條件。
第二,促進(jìn)了民族融合。春秋以來(lái),隨著爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁進(jìn)行,各民族的流動(dòng)、遷徙空前活躍,打破了原來(lái)的地域界限,形成了我國(guó)歷第一次民族大融合的高潮。
第三,推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。為了爭(zhēng)霸圖強(qiáng),各國(guó)不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革,這就必然加速舊制度的瓦解,為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法開辟了道路。
(課本上的思考題:“你能說(shuō)出諸侯爭(zhēng)霸的作用嗎?”可作講解本目的導(dǎo)語(yǔ),也可作講解后的鞏固提問(wèn)。)
七年級(jí)下冊(cè)歷史教案人教版2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起迄年代。戰(zhàn)國(guó)七雄的形成和方位,商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用。我國(guó)封建社會(huì)的形成。圍魏救趙和馬陵之戰(zhàn)。合縱與連橫。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期多國(guó)的變法,是地主階級(jí)為確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)的政治改革。
②商鞅變法使秦國(guó)逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。
過(guò)程與方法:
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):“戰(zhàn)國(guó)”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”的含義;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點(diǎn):“合縱”和“連橫”的含義。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:
我國(guó)奴隸社會(huì)從公元前21世紀(jì)夏朝建立開始,經(jīng)過(guò)商、西周,到春秋時(shí)期逐漸瓦解。春秋以后,我國(guó)歷史跨進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)形成的時(shí)期。我們知道,我國(guó)封建社會(huì)時(shí)間極長(zhǎng),從戰(zhàn)國(guó)開始,經(jīng)過(guò)了秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代、遼宋夏金元、明清直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前(1840年)為止,長(zhǎng)達(dá)兩千多年的漫長(zhǎng)過(guò)程。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是這兩千多年封建社會(huì)的開端。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是戰(zhàn)國(guó)七雄的天下,現(xiàn)在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)七雄》。
講授新課:
一、七雄并立(板書)
1.戰(zhàn)國(guó)七雄(板書)
戰(zhàn)國(guó)七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯,中國(guó)的歷史地圖上出現(xiàn)過(guò)許許多多的諸候國(guó)。但是經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期三百來(lái)年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),大國(guó)兼并小國(guó),強(qiáng)國(guó)吞并弱國(guó),到戰(zhàn)國(guó)開始的時(shí)候,諸侯國(guó)已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國(guó)。(板書)。七國(guó)中,齊楚秦燕,大家已經(jīng)熟悉。韓趙魏是怎樣形成的呢?(掛戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖,與已經(jīng)掛在黑板前的春秋地圖對(duì)照)。春秋時(shí)期的晉國(guó)在戰(zhàn)國(guó)地圖上已經(jīng)消失,代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。原來(lái)晉國(guó)已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分,一分為三,形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。歷把這件事叫做“三家分晉”。與此同時(shí),齊國(guó)大夫田氏奪了原來(lái)姜氏(姜太公的后代)的大權(quán),歷叫做“田氏代齊”。不過(guò)田氏代齊以后,齊國(guó)仍叫齊國(guó),所以在地圖上表示不出這個(gè)變化來(lái)。
歷把這七個(gè)強(qiáng)國(guó)并稱為戰(zhàn)國(guó)七雄,七雄并立是戰(zhàn)國(guó)期的基本形勢(shì)。
戰(zhàn)國(guó)七雄的地理方位:齊國(guó)在東,楚國(guó)在南,秦國(guó)在西,燕國(guó)在北,韓、趙、魏三國(guó)在中間。(看圖講)(輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏,東南西北到中間”)。
戰(zhàn)國(guó)七雄的都城:齊(臨淄);楚(郢);秦(咸陽(yáng));燕(薊);韓(鄭);趙(邯鄲);魏(大梁)。
2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(前475——前221年)——我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期(板書)
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從公元前475年到公元前221年秦滅六國(guó),一共經(jīng)歷了250多年。在這一時(shí)期,七雄之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,比春秋時(shí)期更加劇烈,規(guī)模也更大,一個(gè)戰(zhàn)役便要出動(dòng)幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的兵力,一次戰(zhàn)爭(zhēng)便要一年兩年、三年五年地打下去,戰(zhàn)國(guó)便因此而得名。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期步兵和騎兵成為主要兵種。課本圖畫《身著甲衣的戰(zhàn)國(guó)騎兵》,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)騎兵的形象,身上穿著牛皮做的盔甲,手里拿著鐵鑄的匕首,騎著戰(zhàn)馬。圖畫《戰(zhàn)國(guó)兵器》畫的是戈(用來(lái)橫擊敵人或把敵人鉤住)、矛(用來(lái)刺殺敵人)、戟(戈和矛的組合)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么又說(shuō)是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期呢?這就得從當(dāng)時(shí)多國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)談起。因?yàn)閼?zhàn)國(guó)時(shí)期正是通過(guò)多國(guó)變法,確立了封建制度,形成了封建社會(huì)。
各國(guó)都開展了變法運(yùn)動(dòng),其中以秦國(guó)的商鞅變法比較徹底,成效顯著,對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展也有深遠(yuǎn)影響。
二、商鞅變法(板書)
1.變法背景(板書)
(1)地主階級(jí)的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),確立封建統(tǒng)治——春秋以來(lái),在奴隸制瓦解的過(guò)程中,產(chǎn)生了一對(duì)新的階級(jí),即地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)。最早的地主階級(jí)是由奴隸主轉(zhuǎn)化來(lái)的,一些奴隸主驅(qū)使奴隸開墾荒地,開墾出來(lái)的荒地就成為他們的私有土地,所以新興地主擁有很多土地,他們也有了一定的權(quán)勢(shì),有的甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家,“田氏代齊”的田氏,都是代表新興地主階級(jí)的統(tǒng)治者。但是,奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治,發(fā)展他們的封建經(jīng)濟(jì),就必須改革舊制度,廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。
(2)李悝變法、吳起變法對(duì)商鞅變法的影響——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)的地主階級(jí)在基本相同的背景下先后都開展了變法運(yùn)動(dòng)。影響比較大的有魏國(guó)的李悝變法、楚國(guó)的吳起變法。它們對(duì)商鞅變法提供了經(jīng)驗(yàn),有明顯的影響。商鞅是李悝的弟子,商鞅是帶著李悝的《法經(jīng)》入秦的。商鞅變法的很多措施跟李悝、吳起是基本相同的。李悝變法,廢除了奴隸主貴族的世卿世祿制,按功勞的大小授予爵祿;推行“盡地力之教”,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),增加地主田租收入;制訂《法經(jīng)》,保護(hù)地主階級(jí)私有財(cái)產(chǎn)及其統(tǒng)治地位。楚國(guó)吳起變法規(guī)定:“損其有余而繼其不足”,對(duì)世襲封君的子孫“三世而收爵祿”;精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu),淘汰冗員,加強(qiáng)士兵訓(xùn)練,增強(qiáng)了兵力……可以說(shuō)商鞅變法跟李悝、吳起變法的指導(dǎo)思想是一脈相承的。
(3)商鞅變法,是在秦國(guó)落后、秦孝公發(fā)憤圖強(qiáng),堅(jiān)決要求改變落后面貌的歷史條件下獲得成功的。在戰(zhàn)國(guó)七雄中,秦國(guó)地處西方,較之東方各國(guó)落后,被東方各國(guó)瞧不起,連會(huì)盟也不讓它參加。年輕有為的秦孝公即位后,深感“諸侯卑秦,丑莫大焉”。他發(fā)憤圖強(qiáng),下令求賢;“有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者,吾且尊官,與之分土(我要升他高官,分他土地)?!北磺匦⒐x中的是誰(shuí)?商鞅。商鞅是衛(wèi)國(guó)人,所以叫衛(wèi)鞅。古代稱諸侯之孫為公孫,所以又叫公孫鞅。他入秦后,因功封給他商于15個(gè)城,號(hào)為商君,所以又稱他為商鞅。當(dāng)秦孝公的求賢令在各地張貼出去以后,身在魏國(guó)、懷才不遇的商鞅得悉后,馬上動(dòng)身,來(lái)到秦國(guó),求見秦孝公。他向秦孝公端出了全部變法圖強(qiáng)的設(shè)想:怎樣可以富國(guó),怎樣可以強(qiáng)兵,又怎樣必須把奴隸主貴族的特權(quán)一項(xiàng)一項(xiàng)連根拔掉。秦孝公越聽越來(lái)勁,不知不覺地把他的膝蓋往前挪。兩個(gè)促膝而談,“語(yǔ)數(shù)日不厭”。秦孝公決定要按商鞅的主張實(shí)行變法。
但是變法是觸動(dòng)整個(gè)社會(huì)的大變革。大臣都能支持嗎?秦孝公召集大臣,共商變法大計(jì)。奴隸主貴族勢(shì)力的代表人物甘龍和杜贄竭力反對(duì)變法,認(rèn)為“利不百,不變法。功不十,不易器”“法古無(wú)過(guò),循禮無(wú)邪”,商鞅據(jù)理反駁,說(shuō):“治世不一道,便國(guó)不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡”。課本圖畫《商鞅舌戰(zhàn)圖》是這次大辯論的寫照。中間席地而坐的是秦孝公,商鞅正在跟反對(duì)變法的大臣進(jìn)行辯論。他手里拿著竹筒,引經(jīng)據(jù)典,響亮地喊出了“便國(guó)不法古”的口號(hào)(只要對(duì)國(guó)家有利,對(duì)百姓方便,就不一定效法古代),坐在他對(duì)面的是甘龍和杜贄,被商鞅駁得張口結(jié)舌,坐不安席。——這一場(chǎng)歷史性大辯論的結(jié)果是秦孝公最后拍板,說(shuō):商鞅說(shuō)得對(duì)。決定任用商鞅,實(shí)行變法。
變法令公布之前,商鞅“立木賞金”,表明了新法令一公布,就要堅(jiān)決實(shí)行的態(tài)度,借立木賞金以取信于民。
2.變法內(nèi)容(板書)
在秦孝公支持下,從公元前356年至前350年,商鞅大規(guī)模地推行兩次變法。變法的內(nèi)容,課本把它歸納成為三條。
①承認(rèn)土地私有,允許土地買賣。(板書)圖畫《農(nóng)民正在掘開田地上的縱橫疆界》反映的是秦國(guó)的農(nóng)民正在按照商鞅的法令掘開田地上的疆界。過(guò)去田地上的疆界不作數(shù)了,商鞅廢除了過(guò)去的土地制度。過(guò)去舊的土地制度是土地全部歸奴隸主貴族控制,不許私有,不許買賣。因此新法令剝奪了奴隸主貴族控制土地的特權(quán),保護(hù)了地主的土地私有權(quán)。
②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)(板書),包括獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功兩方面的內(nèi)容。耕是指耕地和織布或織帛,指的是生產(chǎn)。新法規(guī)定“耕織致粟帛多者復(fù)其身”。圖畫《獎(jiǎng)勵(lì)耕織》畫的是一個(gè)農(nóng)夫在耕地,一個(gè)農(nóng)婦在織布,地上有老母雞在尋食,房前屋后種上了瓜和果,這不正是封建經(jīng)濟(jì)男耕女織的典型寫照嗎?新法獎(jiǎng)勵(lì)耕織,必然鼓勵(lì)男耕女織,促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
戰(zhàn)是作戰(zhàn)。新法規(guī)定,在戰(zhàn)爭(zhēng)中立了軍功的,按軍功大小,授予爵位,授予田地房產(chǎn)。這就必然鼓勵(lì)戰(zhàn)士勇敢殺敵,促進(jìn)秦國(guó)戰(zhàn)斗力的加強(qiáng)。在舊制度下,爵位是奴隸主貴族專有的特權(quán),而新法卻進(jìn)一步規(guī)定,貴族沒(méi)有軍功,就沒(méi)有爵位,不能享受特權(quán)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)又打擊了奴隸主貴族的勢(shì)力,發(fā)展了封建勢(shì)力。
③建立縣制。(板書)商鞅把全國(guó)的城邑和村子合并起來(lái),新設(shè)置了31個(gè)縣。在全國(guó)普遍建立縣制,由國(guó)君直接派官吏去管理,這樣,封建國(guó)君的權(quán)力更加集中。
商鞅變法是一場(chǎng)廢除奴隸制,確立封建制的深刻的社會(huì)變革,商鞅變法條條內(nèi)容打擊奴隸主貴族的特權(quán),奴隸主貴族進(jìn)行了拼死的反對(duì)。變法令剛一公布,他們就起來(lái)抵制。太子駟的師傅公子虔和公孫賈唆使太子犯法。商鞅毫不手軟,采取嚴(yán)厲措施嚴(yán)加懲處:公子虔割了鼻子,公孫賈臉上刺了字,新法才順利進(jìn)行下去。新法推行了18年,公元前338年,全力支持變法的秦孝公死了,被舊勢(shì)力包圍的太子繼位,即位后第一件大事便是把商鞅車裂致死。但是,新法順應(yīng)了封建制度一定要發(fā)展的趨勢(shì),早已深入人心,商鞅雖死,秦法不變,商鞅的政策仍然在秦國(guó)繼續(xù)推行。
3.變法意義(板書)
商鞅變法對(duì)秦國(guó)歷史的發(fā)展有著極為重要的意義。第一,要在“富強(qiáng)”兩個(gè)字上著眼,變法以后,秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這是富;秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力加強(qiáng),這是強(qiáng)。總起來(lái)說(shuō),秦國(guó)很快成為國(guó)富兵強(qiáng)的封建國(guó)家,奠定了后來(lái)秦滅六國(guó)的基礎(chǔ)。第二,要抓住“封建”這個(gè)性質(zhì)。變法廢除了奴隸制度,發(fā)展的是封建經(jīng)濟(jì),確立的是封建制度,變法以后的秦國(guó)形成為一個(gè)富強(qiáng)的封建國(guó)家。
秦國(guó)通過(guò)變法形成封建國(guó)家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期全國(guó)都先后進(jìn)行變法,也都先后不同程度地確立了封建制度,成為封建國(guó)家。因此,我們說(shuō),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。在封建社會(huì)里,地主階級(jí)成為統(tǒng)治階級(jí),地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。
商鞅變法是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)中期的事情。商鞅變法在各國(guó)變法中不是最早的。最早起來(lái)變法的是魏國(guó)的李悝,魏國(guó)也最早強(qiáng)盛起來(lái)。在戰(zhàn)國(guó)初期的將近100年時(shí)間里,無(wú)論是西邊的秦,東邊的齊,還是南邊的楚,沒(méi)有不被魏國(guó)打敗的。魏國(guó)奪取了鄰國(guó)一片土地,一時(shí)稱雄中原,風(fēng)頭十足。不過(guò)魏國(guó)的強(qiáng)盛到了戰(zhàn)國(guó)中期,經(jīng)過(guò)“圍魏救趙”、“馬陵之戰(zhàn)”兩次大戰(zhàn)的失敗,元?dú)獯髥?,又衰落下去?/p>
圍魏救趙和馬陵之戰(zhàn),都是魏國(guó)跟齊國(guó)之間的交戰(zhàn)。齊的軍師是孫臏,魏的主將是龐涓。(關(guān)于孫臏和龐涓的故事可讓學(xué)生閱讀課本小字)
圍魏救趙——公元前354年,魏國(guó)派將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻趙國(guó)(邊講邊在黑板上畫示意圖),包圍了趙國(guó)的都城邯鄲。趙國(guó)抵擋不住,第二年向齊國(guó)求救。齊國(guó)派孫臏為軍師,率領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)救趙國(guó)。按常情考慮問(wèn)題,邯鄲被圍,齊國(guó)為救趙國(guó),當(dāng)把軍隊(duì)開到趙國(guó),去解邯鄲之圍。而軍師孫臏,卻把軍隊(duì)開到了魏國(guó),他要乘魏國(guó)精兵北上攻趙,內(nèi)部必然空虛的當(dāng)口,來(lái)一個(gè)避實(shí)擊虛,“攻其所必救”。龐涓雖然被迫從邯鄲撤軍,回師自救。軍隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途行軍,疲憊不堪,走到桂陵,遇到早已埋伏在那里以逸待勞的齊軍,被齊軍打得大敗。這就是歷的“圍魏救趙”。由于戰(zhàn)場(chǎng)在桂陵,齊魏之戰(zhàn)又稱桂陵之戰(zhàn)。
馬陵之戰(zhàn)——十幾年過(guò)去,魏和齊又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。這一次,魏國(guó)向它南邊的韓國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。韓國(guó)也向齊國(guó)求救,齊國(guó)仍舊派孫臏為軍師,仍舊以“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù),出兵去救韓國(guó)。魏國(guó)派龐涓率領(lǐng)10萬(wàn)大軍迎戰(zhàn)孫臏。但孫臏卻避開了正面交鋒,主動(dòng)把軍隊(duì)后撤,后撤中,每天減少燒飯的軍灶,制造軍隊(duì)大量逃亡的假象,引誘龐涓來(lái)追。龐涓緊追不休,輕敵猛進(jìn),一直追到馬陵的一棵大樹之下,齊國(guó)的伏兵忽然萬(wàn)箭齊發(fā),箭如雨下,魏軍大亂,自相踐踏,十萬(wàn)雄師,一朝覆沒(méi),龐涓拔劍自殺。這一仗,齊國(guó)又獲大勝。經(jīng)過(guò)桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn),齊國(guó)的軍師孫臏聲名遠(yuǎn)揚(yáng),成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最的軍事家。
四、合縱(公孫衍、蘇秦)與連橫(張儀)(板書)
馬陵之戰(zhàn)以后,魏國(guó)衰落下去,齊國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。這時(shí)候,西方的秦國(guó),由于商鞅變法成功,正在迅速崛起。因此,魏國(guó)衰落以后,又出現(xiàn)齊、秦兩強(qiáng)東西對(duì)峙的局面。齊秦為了爭(zhēng)取盟國(guó),擊敗對(duì)方,在不斷進(jìn)行軍事斗爭(zhēng)的同時(shí),又展開合縱、連橫的外交斗爭(zhēng)。
什么是合縱?合縱就是東方六國(guó)聯(lián)合抗秦,(“合眾弱以攻一強(qiáng)”)。這種聯(lián)合從地理位置上來(lái)說(shuō)是從南到北的縱向聯(lián)合,所以叫做“合縱”。首先起來(lái)推行合縱政策的是魏國(guó)人公孫衍。不過(guò),他沒(méi)有取得什么成效。后來(lái)合縱政策最主要的代表人物是蘇秦(洛陽(yáng)人)。蘇秦奔走于東方多國(guó)之間,身佩六國(guó)相印,在他的游說(shuō)推動(dòng)下,東方各國(guó)一度合縱攻秦,迫使秦國(guó)吐出一些占領(lǐng)的地方,使秦國(guó)遭到一定的挫折。
什么是連橫?連橫就是勸說(shuō)一國(guó)幫助秦國(guó)進(jìn)攻其它各國(guó)(“事一強(qiáng)以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國(guó)與東邊各國(guó)之間橫的連合,所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國(guó)人張儀。秦國(guó)用張儀為相,讓他推行連橫政策。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國(guó)結(jié)成聯(lián)盟,秦國(guó)要跟齊國(guó)爭(zhēng)雄,必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
合縱連橫的斗爭(zhēng),持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。各國(guó)一會(huì)兒加入合縱,跟楚國(guó)搞聯(lián)合,跟齊國(guó)搞聯(lián)盟,一會(huì)兒又跟秦國(guó)抱到一起,朝秦暮楚,反復(fù)無(wú)常?!俺啬撼钡某烧Z(yǔ)就是這么來(lái)的?!贿^(guò),雖然斗爭(zhēng)很復(fù)雜,情況多變化,形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì)是清楚的,那就是,在不斷的軍事斗爭(zhēng)和復(fù)雜的合縱連橫斗爭(zhēng)中,楚國(guó)和齊國(guó)先后衰落下去,秦國(guó)卻越強(qiáng)。
鞏固小結(jié):
最后,把戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)發(fā)展的脈絡(luò)梳理一下,作為小結(jié):縱觀戰(zhàn)國(guó)250多年歷史的發(fā)展,如果把它比作一次長(zhǎng)跑比賽,那么,起跑最快的是魏國(guó)。李悝變法后,魏國(guó)一馬當(dāng)先,稱雄中原。戰(zhàn)國(guó)中期馬陵之戰(zhàn)以后,齊國(guó)趕上去,超到魏國(guó)的前面,秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法也超過(guò)去。齊秦兩強(qiáng)你追我趕,難分先后地跑了一段,終于秦國(guó)越跑越快,在七個(gè)參賽者中遙遙。比賽最后的結(jié)局大家是清楚的,一統(tǒng)天下的金牌是被秦國(guó)奪走的。但是,臨近終點(diǎn)的最后一圈,秦國(guó)是怎樣奮力沖刺、怎樣奪去獎(jiǎng)牌的?這最精彩最緊張的一幕要以后再學(xué)了。
七年級(jí)下冊(cè)歷史教案人教版3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解東漢建立的背景,“光武中興”的內(nèi)容,宦官外戚交替專權(quán)的現(xiàn)狀。
2.東漢衰亡原因及黃巾起義。
教學(xué)重難點(diǎn):
東漢由繁榮走向衰亡的原因
課時(shí):一節(jié)課
教法:講授,討論,歸納,練習(xí)(附課件
)教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入新課
1.閱讀資料(幻燈片)東漢,劉秀,光武帝。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)
3.講授新課
(1).“光武中興”內(nèi)容(學(xué)生從課本中找.教師總結(jié))(課件)
(2).宦官外戚交替專權(quán)現(xiàn)狀(材料見課本)(課件,學(xué)生齊讀,歸納)圖片展示(學(xué)生觀看,計(jì)算,歸納),材料歸納。
(3)黃巾起義,背景,時(shí)間,人物,了解過(guò)程,意義。(課件)
二:小結(jié):“光武中興”內(nèi)容,外戚宦官交替專權(quán)。黃巾起義(引導(dǎo)歸納)
三:課堂訓(xùn)練1-2(詳見課件,提問(wèn)回答)
四:課后作業(yè)(配練)
五:課后反思。
2016.11.7
七年級(jí)歷史(上)13課說(shuō)課稿
紫來(lái)學(xué)校文綜組王小華
本課教案,為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎?dòng)后,沒(méi)有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),參照了練習(xí)冊(cè)上的提示。
依據(jù)學(xué)校要求,采用一體機(jī)上課,上網(wǎng)下載了課件,依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改,力爭(zhēng)適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué),容量大,圖片多,學(xué)生感興趣。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)有很大興趣,這可提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程是完整的,有新課的傳授,有課堂的練習(xí)。課堂上,在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)歸納,學(xué)會(huì)歷史歸納法,提高了學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
讀史可使人明智,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是為了指導(dǎo)今天。上課讓學(xué)生閱讀材料,分析歷史現(xiàn)象,對(duì)比今天,將歷史學(xué)習(xí)縱深化,是歷史學(xué)習(xí)的追求。
因?yàn)槲覀円瓿煽荚?,所以,上課還要加強(qiáng)背誦,加大抽查力度。
初教歷史,本人學(xué)識(shí)很淺。希望同仁提出寶貴的意見及建議。我定虛心接受,采納運(yùn)做,為提高歷史教學(xué)課堂的“高”和“效”而努力奮斗!