通過學(xué)生對(duì)于保路運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;一起看看高中歷史教案模版!歡迎查閱!
高中歷史教案模版1
教學(xué)過程：
首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響?清政府面對(duì)如此困難局面，將會(huì)有何打算?”，引入本課主題。
一、“預(yù)備立憲”和立憲派
關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級(jí)矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為主體的愛國運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。
關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個(gè)階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關(guān)于“立憲派”，請(qǐng)參見“擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容);②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級(jí)離心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由學(xué)生分析“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)，教師補(bǔ)充。
二、保路運(yùn)動(dòng)
關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學(xué)生討論回答。(詳見“重點(diǎn)突破方案”)
關(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”，教師首先補(bǔ)充說明在保路運(yùn)動(dòng)中，四川保路運(yùn)動(dòng)的規(guī)模，斗爭(zhēng)最為激烈的表現(xiàn)(成立了保路同志會(huì);提出“路存與存，路亡與亡”的口號(hào);宣布以“保路、廢約”為宗旨;聲明“川人之極端反對(duì)者，不在借款，而在借此喪失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)則為外國所有”使保路運(yùn)動(dòng)具有鮮明的愛國主義色彩)。
然后教師出示以下材料解析題：
材料一：川人極端反對(duì)者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款;不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)為外國所有。
——《保路同志會(huì)宣言》。
材料二：(四川同盟會(huì)展欲__清政府)適此令下，與吾人以時(shí)機(jī)，故集合同志，開會(huì)于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。
——曹叔實(shí)《四川保路同志會(huì)與四川保路同志軍之真相》。
請(qǐng)回答：①材料一中，川人極端反對(duì)的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么?
②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對(duì)待“?！眴栴}上有何一致性，又有何區(qū)別?)
最后讓學(xué)生從背景、、手段(方式)、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。最后說明其影響。
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
關(guān)于“武昌起義的成功”，教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會(huì)原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明;然后讓學(xué)生看電影資料剪輯《武昌起義》。
關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學(xué)生：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本知識(shí)和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。
關(guān)于“武昌起義后的形勢(shì)”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡(jiǎn)單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對(duì)于保路運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
②通過教師對(duì)于相關(guān)問題的設(shè)置，學(xué)生答問的補(bǔ)充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時(shí)放映，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)
一、“預(yù)備立憲”和立憲派
1.背景
2.過程
3.實(shí)質(zhì)
二、保路運(yùn)動(dòng)
1.清政府的“鐵路國有”政策
2.保路運(yùn)動(dòng)
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
1.武昌起義的成功
2.湖北軍政府的成立
3.武昌起義后的形勢(shì)
高中歷史教案模版2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握帝國主義的所謂“嚴(yán)守中立”“南北議和”，袁世凱出山的背景和目的，中華民國臨時(shí)政府的成立及對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，《中華民國臨時(shí)約法》的頒布及其性質(zhì)，清帝退位，袁世凱篡奪辛亥革命成果，辛亥革命的歷史功績、失敗原因和教訓(xùn)。
2.通過分析帝國主義“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)西方列強(qiáng)對(duì)待中國人民革命一貫采取敵視和破壞的態(tài)度;通過辛亥革命從基本成功到最終失敗的全過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性;通過對(duì)辛亥革命歷史功績的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：辛亥革命是近代中國歷一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它不僅一定程度上推動(dòng)了中國社會(huì)的發(fā)展，而且在國際上也產(chǎn)生了比較廣泛的影響;通過對(duì)辛亥革命失敗原因的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：半殖民地半封建社會(huì)的中國，不能走西方資本主義的道路，資產(chǎn)階級(jí)共和國方案在中國行不通。
3.通過分析《中華民國臨時(shí)約法》，使學(xué)生理解這部憲法在中國歷的價(jià)值和進(jìn)步意義;通過對(duì)袁世凱篡奪革命果實(shí)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的特殊國情決定了中國革命的曲折性和復(fù)雜性。
教學(xué)建議
本節(jié)教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容主要講述了辛亥革命的最終成果、結(jié)局和歷史功績與教訓(xùn)。此后，中國進(jìn)入了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治時(shí)期。
重點(diǎn)分析
①中華民國的成立是重點(diǎn)。中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭(zhēng)建立起來的資產(chǎn)階級(jí)共和國。它的成立，是中國近代的重大事件，在國際上也產(chǎn)生了重要影響。掌握這一內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生從宏觀上把握辛亥革命的發(fā)展脈絡(luò)，特別是對(duì)于辛亥革命失敗原因的認(rèn)識(shí)有重要的幫助作用。
②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是重點(diǎn)。辛亥革命是中國近代歷一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它不僅__了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國主義的侵略勢(shì)力。辛亥革命一定程度上推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展;這次革命對(duì)近代亞洲各國的民族解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場(chǎng)革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有得到根本改變。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀原因，在于中國民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和掌握上述內(nèi)容。有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近代中國的社會(huì)性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和帝國主義本性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的歷史觀。
重點(diǎn)突破方案
關(guān)于“中華民國的成立”：
建議教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：a任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派夢(mèng)寐以求的就是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。武昌起義的勝利，全國各省的響應(yīng)為中華民國的建立奠定了基礎(chǔ)。b孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)是中國革命的必然選擇。自1894年孫中山成立興中會(huì)到1905年成立中國同盟會(huì)，以及他組織和領(lǐng)導(dǎo)的多次反清武裝起義，這些已使孫中山在廣大群眾中，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)革命派中享有極高的威望，孫中山當(dāng)選為中華民國第一屆大總統(tǒng)，是眾望所歸。c南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。政府的組成是以同盟會(huì)為主，大總統(tǒng)孫中山掌握政府的全部大權(quán)，陸軍總長兼參謀長黃興，外交總長王寵惠，教育總長蔡元培，法制局長宋教仁等均為同盟會(huì)員，其他六部總長雖然是舊官僚或立憲派充任，但他們未到南京就職，實(shí)際工作由擔(dān)任次長的革命黨人負(fù)責(zé)。具有立法權(quán)的參議院共有議員43人，同盟會(huì)員占33人。d南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國。e 1912年1月1日中華民國成立是中國近代的重大事件。
關(guān)于“辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)”：
關(guān)于功績，建議教師應(yīng)讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)(主要是民族資本主義)的發(fā)展;對(duì)國際社會(huì)的影響。要注意讓學(xué)生弄清__清朝統(tǒng)治和結(jié)束封建君主專制是兩個(gè)不同概念，要弄清雖然袁世凱竊取了辛亥革命成果，但中國民族資本主義在此后一段時(shí)間內(nèi)有了長足發(fā)展?！靶梁ジ锩驌袅说蹏髁x的侵略勢(shì)力”這一功績主要體現(xiàn)在__了“洋人的朝廷”，使他們無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序?？梢园研梁ジ锩昂?0年中國的政治狀況做一比較，加深學(xué)生對(duì)此點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。辛亥革命對(duì)亞洲各國民族解放運(yùn)動(dòng)的影響，要講明中國是一個(gè)人口眾多地域遼闊的亞洲大國，其政局政體的變化及革命運(yùn)動(dòng)必然會(huì)影響周邊國家。關(guān)于教訓(xùn)，建議教師讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
難點(diǎn)分析
①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性是難點(diǎn)。限于認(rèn)識(shí)和理解能力，學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)及其原因的認(rèn)識(shí)較為困難。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)并結(jié)合教材中的有關(guān)史實(shí)、材料，啟發(fā)學(xué)生思考并輔之以必要的簡(jiǎn)明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性及其原因。
②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)是難點(diǎn)。轟轟烈烈的辛亥革命，__了統(tǒng)治中國二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國長達(dá)兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學(xué)生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個(gè)重要的概念問題。同時(shí)，他們對(duì)于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深刻的理解。因此，教師應(yīng)從辛亥革命前后中國的社會(huì)狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。
難點(diǎn)突破方案
①關(guān)于“分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性”，建議教師補(bǔ)充資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)：a資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒有一個(gè)徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義沒有提出反對(duì)中華民族的主要敵人帝國主義。南京臨時(shí)政府成立后還幻想得到帝國主義的支持。沒有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級(jí)革命派終歸失敗的原因之一。b資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒有一個(gè)徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主義沒有徹底否定封建土地所有制，資產(chǎn)階級(jí)革命派沒有解決農(nóng)民的土地問題，因此得不到農(nóng)民的支持。農(nóng)民是中國革命的主要力量，沒有農(nóng)民的支持就無法戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。c資產(chǎn)階級(jí)革命始終沒有建立起自己的武裝力量。辛亥革命中，資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)的武裝斗爭(zhēng)都是短期的。d資產(chǎn)階級(jí)革命派的政黨也是松散的。同盟會(huì)建立后并沒有嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，武昌起義勝利后又吸收舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實(shí)，也與同盟會(huì)的渙散、領(lǐng)導(dǎo)成員政見不一有關(guān)。辛亥革命后，孫中山雖然力圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功。
②關(guān)于“認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)”，請(qǐng)參考“重點(diǎn)突破方案”相關(guān)部分。
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
討論：①你如何認(rèn)識(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性?相關(guān)內(nèi)容參見“擴(kuò)展資料”部分。②你認(rèn)為辛亥革命是成功了，還是失敗了?相關(guān)內(nèi)容參見“習(xí)題精選·答案”部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第四節(jié) 中華民國的成立和清朝的覆亡
重點(diǎn)：①中華民國的成立;②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)。
難點(diǎn)：①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性;②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)。
教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》。
教學(xué)過程：
首先提問學(xué)生：“以前我們?cè)v述過太平天國和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：這兩次革命運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因是什么?”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說明：帝國主義對(duì)中國人民的革命斗爭(zhēng)一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國主義仍然采取了這種政策。只不過隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。
一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”
關(guān)于“帝國主義‘嚴(yán)守中立’的偽裝及實(shí)質(zhì)”，教師首先揭示，所謂的“嚴(yán)守中立”，只不過是一種無奈的選擇而已——因?yàn)楦锩蝿?shì)發(fā)展得太快了。他們已經(jīng)來不及干涉了。然后出示他們企圖干涉中國革命得相關(guān)圖片。然后讓學(xué)生依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)。引出袁世凱上臺(tái)出任清朝政府的內(nèi)閣總理大臣一事和“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”。
關(guān)于“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南方革命黨人同意議和的原因，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提醒學(xué)生注意談判地點(diǎn)和相關(guān)人物。
二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》
關(guān)于“中華民國的成立”，是本課重點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握教材相關(guān)內(nèi)容，然后放映電影資料剪輯《中華民國成立》，最后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。②孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)是中國革命的必然選擇。③南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。④南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是中國近代的重大事件。
關(guān)于“中華民國對(duì)內(nèi)對(duì)外政策”，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：①對(duì)內(nèi)政策反映出中華民國是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政權(quán);②對(duì)外的妥協(xié)反映出這個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的軟弱性。
關(guān)于“《中華民國臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)”：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義正式公布了參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》，簡(jiǎn)稱《臨時(shí)約法》。該約法的出臺(tái)，其主要目的在于防范袁世凱的專制獨(dú)裁，確保中國走上民主政治的軌道。該約法的指導(dǎo)思想是孫中山的民權(quán)學(xué)說。約法確定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的制度和資產(chǎn)階級(jí)三權(quán)分立的政治體制。約法規(guī)定參議院行使立法權(quán)，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力等。《臨時(shí)約法》反映了革命黨人用議會(huì)民主制來限制袁世凱、維護(hù)辛亥革命成果的正義愿望。同時(shí)它代表了大多數(shù)資產(chǎn)階級(jí)革命黨人對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的認(rèn)識(shí)水平。應(yīng)當(dāng)指出，這些民主內(nèi)容，只是汲取了近代西方國家資產(chǎn)階級(jí)民主政治的起碼原則，但這些原則在中國第一次以根本大法的形式肯定下來，具有劃時(shí)代的意義，是中國政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。
三、袁世凱篡奪革命果實(shí)
關(guān)于“袁世凱篡奪革命果實(shí)”，建議教師首先讓學(xué)生看教材分析袁世凱篡權(quán)的有利條件：①中外反動(dòng)勢(shì)力的支持;②革命派的妥協(xié)退讓;③袁世凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最后說明袁世凱篡權(quán)的標(biāo)志。
四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)
關(guān)于“辛亥革命的性質(zhì)”，教師直接告訴學(xué)生。
關(guān)于“辛亥革命的歷史功績”，教師讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)(主要是民族資本主義)的發(fā)展;對(duì)國際社會(huì)的影響。
關(guān)于“辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)”，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容對(duì)于失敗標(biāo)志、失敗原因、教訓(xùn)三個(gè)方面自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對(duì)于辛亥革命的功績和教訓(xùn)的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
②通過教師對(duì)于中華民國成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，關(guān)于電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》，相關(guān)答問的補(bǔ)充說明，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 中華民國的成立和清朝的覆亡
一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”
1.帝國主義“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)
2.中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的“南北議和”
二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》
1.中華民國的成立
2.中華民國對(duì)內(nèi)對(duì)外政策
3.《中華民國臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)
三、袁世凱篡奪革命果實(shí)
1.中外反動(dòng)勢(shì)力的支持
2.革命派的妥協(xié)退讓
3.清帝退位
4.袁世凱篡奪革命果實(shí)
四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)
1.辛亥革命的性質(zhì)
2.辛亥革命的歷史功績
3.辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)
高中歷史教案模版3
教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生掌握：袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立;同盟會(huì)改組為國民黨;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凱復(fù)辟帝制活動(dòng);"二十一條";五九國恥;中華革命黨;護(hù)國運(yùn)動(dòng)和洪憲帝制的破產(chǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：帝國主義和封建勢(shì)力的強(qiáng)大和中國資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù);通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民主共和以深入人心。
3.(1)通過對(duì)袁世凱對(duì)內(nèi)專制、獨(dú)裁、復(fù)辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱倒行逆施的反動(dòng)性。(2)通過二次革命和護(hù)國運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山等革命派反對(duì)北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國、堅(jiān)持民主主義的立場(chǎng)是進(jìn)步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
教學(xué)建議
教學(xué)地位分析
本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)、建立北洋軍閥政府之后，又進(jìn)一步走向?qū)Ｖ?、?dú)裁，再進(jìn)而復(fù)辟帝制，結(jié)果走上滅亡之路。同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命派及中國社會(huì)進(jìn)步力量在逐漸認(rèn)清袁世凱本質(zhì)后，展開了一系列斗爭(zhēng)，先后發(fā)起了二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)。雖然袁世凱復(fù)辟帝制失敗、形式上恢復(fù)了民國，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中，中國革命的道路仍漫長而又艱難。
重點(diǎn)分析
袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實(shí)后，打著民主共和的招牌，對(duì)內(nèi)實(shí)行專制獨(dú)裁，對(duì)外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實(shí)現(xiàn)了帝制復(fù)辟。
護(hù)國運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)旨在反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制、維護(hù)中華民國的資產(chǎn)階級(jí)民主運(yùn)動(dòng)。它具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，形成了全國性的斗爭(zhēng)高潮，基本上實(shí)現(xiàn)了倒袁的預(yù)期目標(biāo)。這說明民主共和觀念確已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
難點(diǎn)分析
袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，學(xué)生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在學(xué)習(xí)袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)產(chǎn)生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，為何還會(huì)出現(xiàn)復(fù)辟帝制現(xiàn)象?復(fù)辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說中國的資產(chǎn)階級(jí)思想革命不徹底。而復(fù)辟帝制的迅速垮臺(tái)恰恰說明民主共和思想已深入人心。講清這一問題，在學(xué)習(xí)后面的張勛復(fù)辟時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，通過學(xué)生對(duì)袁世凱由獨(dú)裁到復(fù)辟帝制的史實(shí)的掌握，提供學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)史實(shí)的依據(jù)。
2.列出資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)和護(hù)國運(yùn)動(dòng)興起紀(jì)事年表。
3.啟示學(xué)生思考、分析、討論以下問題：
(1)袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?其中北洋軍起了什么作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱這樣做的主觀原因。
(2)辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制?啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國社會(huì)現(xiàn)狀的客觀原因。
(3)袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中理解“民主共和觀念深入人心”，懂得民心不可違，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立
重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因
教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動(dòng)畫
教學(xué)過程
一、袁世凱專權(quán)
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月，宋教仁把同盟會(huì)改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會(huì)中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢(shì)力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對(duì)袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng)，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。
三、袁世凱稱帝
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專制之實(shí)。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專行，解散國民黨、國會(huì)，廢《臨時(shí)約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
四、護(hù)國運(yùn)動(dòng)
護(hù)國運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng)，恢復(fù)了中華民國的國號(hào)，從這個(gè)意義上來講，護(hù)國運(yùn)動(dòng)勝利了。但是，護(hù)國運(yùn)動(dòng)并未__北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對(duì)中國的控制，中國的半殖民地半封建社會(huì)地位并沒有改變，資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護(hù)國運(yùn)動(dòng)說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結(jié)
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭(zhēng)，其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng)。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
