引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)的啟示,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律,堅持“史為今用”的原則,達到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。一起看看七年級下冊歷史教案范文大全!歡迎查閱!

七年級下冊歷史教案范文大全1

《經(jīng)濟重心的南移》教案

教學(xué)目標

1、知道唐朝中晚期至兩宋南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心的南移,最終完成于南宋之時。

2、通過概括唐朝中晚期至南宋經(jīng)濟發(fā)展的主要成就及原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納問題的能力。

3、使學(xué)生認識,商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平,居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位,增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點

重點:南方商業(yè)的繁榮

難點:南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

教學(xué)過程

導(dǎo)入用幻燈片顯示:

《史記·貨殖列傳》里面關(guān)于江南經(jīng)濟的情況,再展示白居易的《憶江南》,《宋書》關(guān)于江南經(jīng)濟發(fā)展的描述。

材料一:

楚地之越,地廣人稀,飯稻羹魚,或火耕而水耨……無積聚而多貧。是故江淮以南,無凍餓之人,亦無千金之家。

---《史記》

材料二: 國家根本,仰給東南。

——《宋書》

[提出問題]為什么江南會從一個落后、荒涼的地區(qū)成為一個經(jīng)濟繁榮、風(fēng)景如畫、人人向往的美好地方?南方得到了怎樣的發(fā)展?什么時間開始“國家根本,仰給東南”?

帶著些問題,我們一起走進我們今天的課堂,一起來學(xué)習(xí)“經(jīng)濟重心南移”一課。

【講授】經(jīng)濟重心的南移

活動一:

[提出問題] 學(xué)生看“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目的內(nèi)容,結(jié)合以下材料,從中找出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

多媒體展示下列材料

材料一: 唐后期,安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟受到嚴重破壞。五代之際,黃河流域政權(quán)更迭,戰(zhàn)亂不已。其后,北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金,戰(zhàn)亂不休。

材料二: 吳越王弘募民能墾荒田者,勿收其稅,由是境內(nèi)無棄田?！瓏私詯偂?/p>

材料三: 宋代時南北氣溫普遍變冷,南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟發(fā)展過程中,北方環(huán)境遭到嚴重破壞,而南方受到的破壞較小,南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。

材料四:南方人口南遷圖

問題:對以上四則材料進行分析歸納,說說南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

教師小結(jié):從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點原因:(幻燈片展示)1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷,帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。

活動二:

[創(chuàng)設(shè)情境,提出問題]下面請同學(xué)們看書,從課本上找出這一時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

學(xué)生回答過程中教師多媒體展示各種作物的圖片

教師小結(jié):從上面的回答中我們可以看到五代、宋時期南方經(jīng)濟發(fā)展在農(nóng)業(yè)方面表現(xiàn)有三點:(用多媒體表示)

①水稻躍居糧食產(chǎn)量首位。②棉花種植擴展到長江流域。③茶樹栽培有了很大發(fā)展。

活動三:

[創(chuàng)設(shè)情境,提出問題] 多媒體展示《耕獲圖》

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們,請仔細觀察這幅《耕獲圖》,想一想,圖中的農(nóng)民都進行了哪些勞作?

活動四:

[提出問題]教師多媒體展示:找一找南方手工業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)?

(學(xué)生回答問題時,幻燈片展示相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學(xué)生的印象,使學(xué)生進一步感受這一時期我國手工業(yè)的發(fā)達。)

活動五:

請大家先認真閱讀第三目內(nèi)容,分小組找一找,南方商業(yè)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?

活動六:

幻燈片順序出示唐都長安與北宋的東京圖、清明上河圖、貨郎圖、動態(tài)《清明上河圖》、宋代海外貿(mào)易圖、宋朝的紙幣交子圖等,分別從商業(yè)都市、海外貿(mào)易、交易工具等方面引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會宋朝商業(yè)的繁榮。

活動七:

[教師強調(diào)]同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們對中國古代經(jīng)濟重心南移的過程就有了一個比較明確的認識了,請大家回顧所學(xué)知識,討論歸納一下這一過程。

【活動】經(jīng)濟重心的南移

通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)的啟示,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律,堅持“史為今用”的原則,達到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。

【測試】經(jīng)濟重心的南移

課后習(xí)題

1.從五代起,南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是( )

A.南方戰(zhàn)禍少,許多中原人流落到江南,增加了那里的勞動力

B.從越南引進的占城稻得到推廣

C.南方重視興修水利 D.麥

2.北宋時,出產(chǎn)的瓷器質(zhì)地細膩,色澤瑩潤,后來發(fā)展為瓷都的是( )

A.定窯 B.鈞窯 C.景德鎮(zhèn) D.哥窯

3.全國經(jīng)濟重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域是在( )

A.魏晉南北朝 B.唐朝

C.北宋 D.南宋

4.北宋前期在四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣是( )

A.交子 B.會子

C.關(guān)子 D.銅子

5.讀圖回答問題: (P59北宋紙幣)

⑴指出圖中所示紙幣的名

稱,以及它最早出現(xiàn)的時期

和地區(qū)。

⑵它具有怎樣的歷史地位?

⑶指出它出現(xiàn)的原因和作用。

七年級下冊歷史教案范文大全2

教學(xué)目標

1、了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就。

2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。

3、通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點

教學(xué)重點 “司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”

教學(xué)難點 在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

教學(xué)過程

這幅圖片講了一個什么故事?(司馬光砸缸)從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個非常聰明的小孩，那長大后的司馬光又取得了哪些成就呢?(編寫成《資治通鑒》)這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。今節(jié)課讓我們穿越時空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。

一、史學(xué)：

(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：

1、《資治通鑒》的作者是誰?是哪個朝代的?

2、這部書的體例是什么?敘述的內(nèi)容是什么?

(二)交流展示，合作探究：

材料題：該書按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。為了編寫這部著作，作者前后用了19年，耗費了大量心血，采用的各種材料有300多種。有人翻閱其中的草稿，竟沒發(fā)現(xiàn)一個寫得潦草的字。

(1)上述材料說的是哪部書?作者是誰?哪個朝代?

(2)該書是一部什么體例的歷史著作?

(3)該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩,值得我們學(xué)習(xí)?(結(jié)合自己的實際談)

教師總結(jié)：

從同學(xué)們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學(xué)到了很多的東西，學(xué)習(xí)歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經(jīng)驗，吸收營養(yǎng)。

(三)拓展延伸，感悟歷史：

比較司馬遷的《史記》與司馬光的《資治通鑒》：

教師總結(jié)：

司馬遷和司馬光并稱兩司馬，他們的著作并稱“史學(xué)雙壁”。宋朝的史學(xué)取得了很高的成就，那宋朝時期的文學(xué)成就又如何呢?

二、宋詞：

(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：

1、簡述詞的發(fā)展歷程。

2、宋朝杰出的詞人有哪些?

(二)交流展示，合作探究：

小組合作完成表格

教師總結(jié)：

我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風(fēng)格是有區(qū)別的，下面我們通過宋詞欣賞，來體會一下。

(三)宋詞欣賞和誦讀：

1、欣賞：蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》

2、學(xué)生誦讀李清照的《聲聲慢》

3、學(xué)生誦讀辛棄疾的《破陣子》

教師總結(jié)：

同學(xué)們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會出他們作品風(fēng)格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。

那到了元朝，最重要的文學(xué)樣式是什么呢?

三、元曲

(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：

1、元曲是由什么組成?

2、元朝最杰出的劇作家是誰?他的代表作是什么?

(二) 交流展示，合作探究：

你能講講關(guān)漢卿和《竇娥冤》嗎?

教師總結(jié)：

宋元文化絢麗多彩，宋元藝術(shù)也是異彩紛呈。

四、繪畫和書法：

(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：

1、宋元時期，有哪些著名的畫家?

2、宋元時期，有哪些著名的書法家?

(二)學(xué)生搶答、展示所得：

學(xué)生分別介紹書法和繪畫作品。

教師總結(jié)：

在眾多的繪畫作品中，最為出名的是張擇端的《清明上河圖》。在2010年的世博會上展出了動畫版的《清明上河圖》。下面請同學(xué)們欣賞這幅畫。

教師總結(jié)：

一千多年前，大畫家張擇端把東京汴河沿岸的風(fēng)光描繪的栩栩如生，我們通過這幅畫能感受到當(dāng)時城市經(jīng)濟的繁榮。

一路走來，我們學(xué)習(xí)了宋元時期史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)方面的成就，下面我們檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

鞏固練習(xí)：

一、選擇題：

1、著名歷史著作《資治通鑒》是一部

A 紀傳體通史 B 編年體通史

C 紀傳體斷代史 D 編年體斷代史

2、《資治通鑒》編寫的根本目的是

A創(chuàng)造一種新的體例

B宣揚自己的政治主張

C維護自己的政治地位

D為統(tǒng)治者提供經(jīng)驗教訓(xùn)

3、某校初一年級的同學(xué)正在編排歷史劇《唐太宗》，下列書籍可供他們參考的是 A《史記》 B《漢書》

C《資治通鑒》 D《三國志》

4、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”該詞的作者是

A 李清照 B蘇軾 C關(guān)漢卿 D李白

二、識圖題：

1、這幅畫叫什么?作者是誰?

2、描繪了什么景象?

3、這幅畫有什么特點?

課后小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。同時我們也應(yīng)該吸收其他優(yōu)秀文化成果，從而創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文化。

七年級下冊歷史教案范文大全3

教學(xué)目標

1.掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元

2.通過討論元朝的進步表現(xiàn)和文天祥抗元是否矛盾這一問題，培養(yǎng)辯證看歷史問題的能力

3. 通過學(xué)習(xí)，本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)辯證唯物主義歷史觀和愛國主義精神

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立、行省制度

【教學(xué)難點】民族融合

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題

㈠.閱讀教材66頁-67頁，第一標題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學(xué)案

1.蒙古的興起：我國北方________高原上，居住著許多游牧部落。____世紀時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安寧。

2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一個部落的首領(lǐng)。②成吉思汗組織了一支強大的軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一______。

3.蒙古政權(quán)的建立：____年，蒙古貴族召開大會，推舉________ 為大汗，尊稱他為________，________國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。

㈡.閱讀教材67頁-69頁，第二標題“忽必烈建立元朝”完成學(xué)案

1.蒙古政權(quán)的擴展：________死后，蒙古軍隊相繼滅亡____和_____，對_______形成包圍之勢。

2.元朝建立：________即汗位，于________年定國號為____，此年定都______。________就是元世祖。

3.南宋的滅亡：________年，南宋滅亡。

4.________繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。

5.元朝的社會經(jīng)濟：元世祖重視________，治理_____;下令開鑿運河________和________，還開辟了_____;元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家________來華，居住了十幾年。

6.行省制度的建立：①目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治。②建立者：______。

③主要內(nèi)容：在中央設(shè)________，地方設(shè)________，簡稱“________”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于____朝。

7.對邊疆的管轄：①加強對西藏的管轄;元政府在中央設(shè)________院，負責(zé)管理____族地區(qū)的行政事務(wù)，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。②加強對________的管轄。(今天的臺灣)

㈢.閱讀教材69頁-70頁，第三標題“民族融合的發(fā)展”完成學(xué)案

1.前提：____朝統(tǒng)一全國。

2.表現(xiàn)：①許多漢族人來到邊疆。②邊疆各族包括_____族，大量遷入中原和江南。③黃河流域的________、________等族同漢族融合了。④形成了一個新的民族 -----________

3.作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族_____、_____的發(fā)展與融合。

二、合作交流、質(zhì)疑探究：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青，這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

【扣標整合】：

本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個年代、三個人物、三件大事。

課后習(xí)題

1.從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個強大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是( )

A.契丹族 B.真族 C.項族 D.古族

(2)我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻?；刈遄钤缟钤? )

A.宋朝 B.唐朝 C.遼國 D.隋朝

3.我國歷史上曾出現(xiàn)過幾次民族融合的高潮，實現(xiàn)民族融合的基本因素是( )

A.統(tǒng)治者采取促進民族融合的措施 B.民族間的交往

C.經(jīng)濟的發(fā)展繁榮 D.少數(shù)民族大量內(nèi)遷

1.閱讀下列圖片回答問題：

⑴.20世紀之前，在政治上和戰(zhàn)場上的光輝成就，很少有人可與圖一人物相媲美。他是誰?是哪個民族的杰出首領(lǐng)?他的主要功績是什么?

⑵.圖一人物去世后，其子孫是怎樣逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng)一中國大業(yè)的?

⑶.圖二是哪個歷史人物的形象?

⑷. 為了發(fā)展經(jīng)濟和加強政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施?

這些措施對中國歷史發(fā)展起了什么作用?