歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數(shù)時候也是對當下時代的映射。下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，希望獨對你們有所幫助，

　　關乎必修一高中歷史經(jīng)典教案一

　　一、教學目標

　　二、教材分析與教學建議

　　2.教材分析與建議

　　重點：新航路開辟的經(jīng)過和影響

　　難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結成一個整體。

　　本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑(即原因和條件)，新航路的開辟(即經(jīng)過)，走向會合的世界(即影響)。本課內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當重要，建議教師在教學時必須注意理順前后教材知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系：商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的興起是新航路開辟的經(jīng)濟根源;新航路的開辟打破了整個世界相對孤立的狀態(tài)，促進了人類文明逐漸成為一個整體。

　　●教具準備

　　多媒體課件、圖表。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　[導入新課]

　　師：同學們，當今世界的航海業(yè)相當發(fā)達，你們知道人們進行遠洋航行都是為什么嗎?

　　生1：國與國之間的海外貿(mào)易是當今航海業(yè)的重要內(nèi)容，有許多集裝箱就是靠十幾萬噸大輪船通過航海運到目的地的。

　　生2：科學家進行海洋科學考察，也是現(xiàn)代航海業(yè)的重要方面。

　　生3：一些軍事大國的軍艦、潛艇為了稱霸，日夜在大海上航行，構成了世界航海業(yè)另一方面的內(nèi)容。

　　師：同學們列舉的這三個方面都不錯。如果我說500多年前有人不惜冒著生命危險，駕駛簡易帆船，到一個傳說的地方尋找黃金，不知大家信不信?下面，我們一起學習《開辟新航路》，來驗證這個傳說。

　　(多媒體課件打出課題)開辟新航路

　　[推進新課]

　　1.新航路開辟的背景

　　想想議議：

　　師：假如你是當時的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠洋航行呢?

　　生1：我需要一艘能抵抗大風大浪的船，而且這艘船上還裝有指南針，不至于在大海上迷失方向。

　　生2：還需要有識地理的學者，給我們的遠航指點迷津。

　　生3：要有充足的物質(zhì)基礎，能保證航海過程中的各種必需。

　　師：說得好。我們一起來歸納一下大家的看法吧。

　　師：以上四個方面的條件，說明當時西歐人已具備了遠洋航行的可能性。請同學們再來想一想，假如你們是當時西歐的各階層人士，你們?yōu)槭裁匆_辟新航路呢?

　　生1：我是貴族，連睡覺做夢看到的也是東方無數(shù)無盡、各種各樣的香料，那是多么地讓人心曠神怡!

　　生2：作為商人，賺錢是我的追求?！恶R可·波羅行紀》說古老的東方“黃金遍地，充溢于野”，快到東方去吧，哪怕路途再遙遠，路途再艱辛!

　　生3：可惡的奧斯曼土耳其人，控制了我們多年來的東西方商路，對我們征收重稅，甚至還劫掠我們的商品。難道我們還要繼續(xù)在此受辱受剝削，難道除了這條路就不能通往東方么?

　　師：同學們說得很好，你們代表了當時歐洲社會各個階層的人士，反映了他們的呼聲?，F(xiàn)在還是來總結一下吧：

　　師：至此，可以說新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。

　　2.探尋通向東方的新航路

　　角色扮演：

　　師：迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫，這些航海家們在500多年前走在了探尋新航路的最前列。今天，我們來親身體驗新航路開辟的歷程。現(xiàn)在請第1、2、3、4小組分別代表迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的四個船隊，講述你們的航海歷程及其中的艱險?？茨膫€隊講得。

　　生1：我們是迪亞士船隊。1487年7月，我們奉葡萄牙國王之命，率3艘探險船沿非洲西海岸南下，踏上了駛往印度洋的未知之路。當船隊到了南緯33度的地方時，突然遇上了風暴，在海上漂泊了13個晝夜。船隊已在風暴中繞過了非洲的最南端。于是船隊改變航向朝正北航行，幾天之后果然看見了東西走向的海岸線和一個海灣(今南非的莫塞爾灣)。但船員們都不愿繼續(xù)東行冒險，船長只好率船隊返航。

　　返航途中接近一個伸入海中的海角，不料風暴再次降臨，海面巨浪滔天。船隊在風浪中經(jīng)過兩天奮力拼搏，才繞過駭人的海角，駛進風平浪靜的非洲西海岸。望著令人生畏的海角，船長將它命名為“風暴角”。1488年12月，船隊回到里斯本，船長向國王裘安二世描述了自己的探險經(jīng)過和命名為“風暴角”的海角。國王認為，繞過這個海角就有希望進入印度洋，到達朝思暮想的黃金國印度，于是就將“風暴角”改名為“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成為歐洲人進入印度洋的海岸指路標。

　　生2：我們是達·伽馬船隊。1497年，船長達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，我們帶回了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，帶來的收益高達航行費用的60倍。這是多么激動人心的收獲!

　　生3：我們是哥倫布船隊。1492年8月8日，船長哥倫布率領3艘帆船，從帕洛斯角起航。9月6日，遠征隊駛?cè)霟煵ê祈档暮Ｑ?。很幸運，一路順風，但是，隨著一天天、一星期一星期的過去，船上的人們煩躁不安起來。為了平息他們的憂慮，船長發(fā)布了有關已行航程的假消息。10月7日，發(fā)現(xiàn)了飛鳥，但在地平線仍沒出現(xiàn)陸地。船長也焦慮起來，這時已西航很遠，按他的計算，應已見到日本。10月9日，船長許諾要是三天內(nèi)再看不到陸地，就返航。恰好在三天期滿前，人們發(fā)現(xiàn)了巴哈馬群島中的一個小島，船長命名它為圣薩爾瓦多。船隊終于到達古巴、海地。哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當?shù)鼐用駷椤坝〉诎踩恕?印度人)，這個名稱一直沿用下來。

　　生4：我們是麥哲倫船隊。1519年9月20日，船長麥哲倫在西班牙國王的資助下，率領一支由5艘大帆船和265名水手組成的探險船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為“麥哲倫海峽”)，進入另一片遼闊的海洋。沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”。在橫渡太平洋時，船隊經(jīng)歷了嚴重的缺少食物和淡水的困難，一些喪失希望的人曾經(jīng)發(fā)動反對麥哲倫的叛亂，叛亂的首領被麥哲倫拋在途中的荒島上。1521年3月，船隊終于到達了菲律賓群島。船隊在這里得到了補充?？上У氖谴L麥哲倫在干涉島上內(nèi)部戰(zhàn)爭時，被當?shù)氐耐林藲⑺?。其他船員逃出后繼續(xù)航行，繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一艘船和十幾個人了。

　　師：各位代表都不錯，講解清楚，生動形象。同學們，新航路的開辟圓滿完成，你們也經(jīng)歷了狂風巨浪的洗禮，感受了前人偉大的膽識和氣魄，你們還有什么收獲和感想呢?

　　生1：我們要學習他們不畏艱險，積極進取的精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為中華民族的偉大復興而努力學習!

　　生2：這些航海家的動機是攫取黃金和財富，一點也不高尚;所到之處進行殖民占領和掠奪財富，這是一種罪惡。

　　師：兩位同學說得都有道理。是啊，他們在探索中的堅毅勇敢，百折不回的精神令人欽佩;他們探索的結果既有利于人類文明的進步，又給許多地區(qū)帶來了災難。我們在認識這些歷史人物的時候，在分析他們的所作所為的時候，不能以一種傾向掩蓋另一種傾向，而應該客觀、全面地進行辯證的評價。

　　3.與世界會合

　　想想議議：

　　師：請同學們再來想一想，新航路開辟的完成會產(chǎn)生什么影響呢?

　　生1：給葡萄牙、西班牙帶來了巨大財富，兩國因此發(fā)展成為歐洲富國。同時，它們把大量的黃金白銀，運回歐洲，加速了封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。

　　生2：新航路的開辟，使歐洲人發(fā)現(xiàn)了美洲，并加強了同亞洲、非洲和美洲等地的聯(lián)系，開始改變了各地孤立、封閉的狀況，使世界真正地連成一個整體。也就是說，真正的世界歷史開始于新航路的開辟。

　　生3：伴隨著新航路的開辟，世界貿(mào)易也發(fā)生了顯著變化：地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴展，貿(mào)易范圍空前擴大，貿(mào)易數(shù)量和品種也急劇增加，世界貿(mào)易中心也由原來的地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。一句話，它促進了全世界各地區(qū)貿(mào)易的迅速發(fā)展，以歐洲為中心的世界市場開始出現(xiàn)。

　　生4：麥哲倫船隊環(huán)球航行成功，用行動證明了“地圓學說”的正確性。

　　生5：據(jù)我所知，哥倫布每到一地，都插上西班牙的國旗，宣布歸西班牙國王所有，還殘酷地殺害了無數(shù)的印第安人?？梢?，新航路的開辟過程，其實也就是西班牙、葡萄牙殘酷的殖民擴張過程，也是印第安人的災難。

　　師：(小結)剛才幾位同學，從各個不同的角度比較全面地說明了新航路開辟的影響，有理有據(jù)，真不錯!當然，哥倫布等在殖民地進行的不義戰(zhàn)爭和屠殺印第安人的行為，是應該受到譴責的，但必須以事實為根據(jù)，要把哥倫布死后西班牙對拉美殖民侵略的暴行，同哥倫布本人的活動區(qū)別開來。這個問題，我們下一節(jié)課還要作進一步的討論和學習。

　　[延伸新課]

　　閱讀下列圖表，結合所學知識回答問題。

　　鄭和下西洋和新航路開辟航海組織和任務對照表

　　船隊性質(zhì)

　　經(jīng)費來源

　　航海目的

　　船隊成員

　　扮演角色

　　中國

　　皇朝特遣船隊

　　國庫支付

　　宣揚國威

　　官吏、士兵、水手、工匠

　　外交使團

　　歐洲

　　私人航海探險隊

　　股份公司和私人集資為主，王室贊助

　　探險，尋找新土地、黃金和香料

　　冒險家、投資商、水手、工匠

　　殖民者、通商者、海盜

　　結合材料分析我國明清時期的遠航事業(yè)與西方相比，由先進轉(zhuǎn)為落后的原因。

　　答案要點：中國方式的航海規(guī)模龐大，以宣揚國威為目的，造成了重大損耗，再加上明清閉關自守，實行海禁，航海事業(yè)每況愈下。歐洲方式的航海，為新興資產(chǎn)階級開辟了新的活動場所，促進了資本主義迅猛發(fā)展，遠洋事業(yè)蒸蒸日上。

　　●板書設計

　　●活動與探究

　　主題：關于哥倫布及其航行美洲的評價，我國史學界有不同看法：有人認為哥倫布是將美洲納入近代文明社會大家庭的先驅(qū)，是對人類社會交往作出特殊貢獻的人物;有人認為哥倫布是殖民主義強盜，對印第安人來說是邪惡的化身;有更多的人傾向于“進步與正義”兩條標準進行評價，認為哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為上的客觀進步性。你認為哪一種觀點合理?請結合史實說明你的看法。

　　步驟

　　學生活動

　　教師活動

　　目的

　　1

　　查找相關材料

　　指導學生查閱資料，或向?qū)W生提供相關材料

　　1.鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的看法

　　2.培養(yǎng)學生史論結合的能力

　　3.學會正確地評價歷史人物的方法

　　2

　　根據(jù)材料，理清觀點

　　指導學生結合材料提出 觀點

　　3

　　闡明觀點

　　教師對學生的觀點進行 點評

　　關乎必修一高中歷史經(jīng)典教案二

一、課標要求

　　了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力：

　　掌握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習俗方面變化的具體表現(xiàn);

　　通過觀看課件和課外收集資料，掌握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其原因;

　　總結歸納物質(zhì)生活和社會習俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的能力;

　　回憶已學知識，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過課前調(diào)查、查找資料，及學生自主課堂展示(輔之教師所提供的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習俗的變化;

　　(2)通過整理和歸納材料，在對比分析中理解變化的原因，培養(yǎng)團隊合作能力和自主學習的能力;

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　認識到隨著西方的文明沖擊，中國社會逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢，認識到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國發(fā)展的同時，更加熱愛祖國，熱愛生活。

　　三、學習對象分析

　　學生經(jīng)過半年的學習，已經(jīng)具備一定的問題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實生活密切相關，學生有一定的體會感受，通過使用與教材內(nèi)容相關的圖片和材料，增加學生的感性認識，能大大激發(fā)學生的學習興趣。但難點在于這些社會生活與習俗變遷背后的原因，因此，老師應該引導學生利用已學知識，探討影響這些變遷的因素。

　　四、教學重難點

　　重點：從衣、食、住和社會風俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實。

　　難點：結合已學內(nèi)容，認識影響中國近代物質(zhì)生活和社會習俗變化的因素。

　　五、課前準備 多媒體課件 學生收集資料 教案

　　六、教學過程設計(預計用時1課時)

　　(一)導入

　　近現(xiàn)代的歷史，相對來說是大家比較熟知的，同時對我國而言近現(xiàn)代也是一段風雨激蕩與眾不同的歷史。古老的中國在西方的不斷入侵下，開始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國家、民族的政治經(jīng)濟等大事中體現(xiàn)，也可從平凡人的社會生活中體現(xiàn)。本單元題為中國近現(xiàn)代社會生活的變遷，他既是一個時代政治、經(jīng)濟等大變遷的外在表現(xiàn)，又為我們提供了一個新的視角來審視中國近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國物質(zhì)生活與習俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷。接下來就讓我們學習第14課，“物質(zhì)生活與習俗的變遷”。

　　(二)新課講授

　　1.過渡：師：本課題為“物質(zhì)生活與習俗”變遷，重點講述了人們衣、食、住和風俗的變化，關鍵在于一個“變”字，今天我們?nèi)蝿毡闶且J識近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化?又是為什么會發(fā)生這些變化。在這之前，我讓大家分別就本課的相關內(nèi)容做了些調(diào)查，接下來就請兩位同學就你們自己選擇的方向，來做出展示。

　　2.學生活動(展示1：近現(xiàn)代服飾的變遷)

　　3.點評及提問探究環(huán)節(jié)

　　問題一：為何20世紀二三十年代，中國人的服飾五花八門?

　　(學生作答)

　　答題要點：半殖民地半封建社會的性質(zhì)及地區(qū)差異性

　　傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動蕩

　　問題二：為何新中國成立后到改革開放前，人們的衣著十分樸素，單一?

　　答題要點：政治：運動的影響(_)

　　經(jīng)濟：物資匱乏，實行計劃經(jīng)濟體制

　　思想：社會主義的革命文化教育，勤儉節(jié)約的風尚

　　外部：“一邊倒”外交政策，受蘇聯(lián)影響較大

　　4.學生活動(展示2：近現(xiàn)代社會風俗的變遷)

　　5.點評及提問探究環(huán)節(jié)

　　問題三：為何近代社會人們的風俗發(fā)生巨大變化?

　　答題要點：外：鴉片戰(zhàn)爭后，西方物質(zhì)文明和思想文化影響

　　內(nèi):

　　近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響，推動中國風俗近代化

　　近代政治變革和政府政策推動

　　思想解放運動

　　問題四：除此之外，近代以來還有那些習俗發(fā)生了變化?(學生作答)

　　6.表格總結近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活與習俗變遷

　　探究：近代以來影響人們的物質(zhì)生活和習俗變遷的因素有哪些?

　　思路：

　　1、外部：西方物質(zhì)文明和政府政策的推動

　　2、政治體制變革和政府政策的推動

　　3、經(jīng)濟體制的變化和經(jīng)濟發(fā)展水平的提高

　　4、思想解放的作用

　　5、科技革命對人們物質(zhì)生活和精神生活的影響

　　······

　　7.教師課后總結，布置作業(yè)

　　(三)板書設計

　　14.物質(zhì)生活與習俗的變遷

　　一、物質(zhì)生活的變化

　　1.衣

　　2.食

　　3.住

　　關乎必修一高中歷史經(jīng)典教案三

　　【教學目標】

　　【教材結構及重點難點】

　　一、宰相制度的廢除

　　1.背景

　　2.過程

　　二、內(nèi)閣的創(chuàng)立

　　三、君主專制的頂峰

　　1.清初議政王大臣會議與內(nèi)閣

　　2.南書房

　　3.軍機處及清朝君主專制強化的影響

　　重點：宰相制度的廢除、內(nèi)閣的創(chuàng)立、軍機處

　　難點：專制主義中央集權強化的影響

　　【教學方法】

　　本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。結合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。

　　進一步認識歷史學習的一般過程。學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;同時也是主動參與、學會學習的過程。

　　掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結合;注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法;養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋;學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。

　　【導入新課】

　　從1368年朱元璋建立明朝到1840年鴉片戰(zhàn)爭前夕為我國明清時期，共跨歷史470多年，這是我國歷史上一個重要的封建統(tǒng)治時期，也是我國封建制度由盛轉(zhuǎn)衰的一個歷史時期。那我國封建制度由盛轉(zhuǎn)衰的最重要的因素是什么呢?請學生回答，教師歸納，并重點指出導致中國我國封建制度由盛轉(zhuǎn)衰的最重要的因素是封建君主專制制度的強化。由此導入新課。

　　【講述內(nèi)容】

　　一、宰相制度的廢除

　　教師先介紹背景：明朝建立初期，社會矛盾復雜，政局動蕩不安。面對嚴峻形勢，明太祖不斷總結經(jīng)驗，尋找鞏固封建統(tǒng)治的辦法。明太祖認為，元滅亡的原因之一，是“君不能躬覽庶政”，君主不夠?qū)Ｖ?，導致“主荒臣專，威福下移，由是法度不行，人心渙散，遂至天下大亂”。為此，明太祖對國家機構進行了改革，加強君主專制。

　　設問：縱觀中國古代專制主義中央集權制度加強的過程，始終伴隨著哪兩大基本矛盾?

　　(學生回答：中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾、君權與相權的矛盾。)

　　丞相的設立起源于何時?有何職權?

　　(學生回答：秦朝)對，從秦朝開始的這種君主丞相制度是國家政權的組織形式，其特征是在一個至高無上的皇帝之下，同時存在一個“常丞天子，助理萬機”(《漢書·百官表》)的丞相或者相國。皇帝通過丞相治理國家，丞相既對皇帝負責，協(xié)助皇帝處理國家大事，又是百官之長，所謂居一人之下，萬人之上。但是，另一方面，丞相的存在，客觀上起著制約君主的作用，故使皇帝時時忌憚。隋唐三省六部制的形成與完善，就是皇權對相權的分離、削弱的初步成功，如今明太祖又是如何做的呢?

　　明太祖分散和削弱臣僚權力，使“權不專于一司”。改革過程如容：

　　在地方：廢行中書省，實行三司分權，相互牽制。元朝的行中書省是從大都的中書省分設出來的，它總管一省的行政、軍事和司法，職權很大，后來四方兵起，中央根本指揮不動，儼然成為一個獨立王國。明朝地方行政組織，撤銷元朝路一級的建制，形成省地縣三級管理體制。明洪武九年，明太祖宣布廢除行中書省，但仍保留省區(qū)，每個省區(qū)改設三司管轄，即：承宣布政使司(俗稱“藩司”)，統(tǒng)管地方民政和財政;提刑按察使司(俗稱“桌司”)，分管地方監(jiān)察、司法;都指揮使司(俗稱“都司”)，分管軍政。三司分立，互不統(tǒng)屬，相互牽制，各向中央政府負責。

　　在中央，廢丞相制，職權分給六部，隸屬皇帝。明初承襲元制，在朝廷設中書省，置左右丞相。丞相權力很大。明太祖把中央大權分給六部，六部尚書直接對皇帝負責。明洪武十三年(138)，明太祖借有人告發(fā)中書省丞相胡惟庸有不法行為，一方面他將胡惟庸以擅權枉法的罪名抄家滅族，另一方面，宣布撤銷中書省，廢除宰相，將六部升格，由其親自掌管，國家政事由皇帝一人決斷，并且下令今后不許任何人再提設宰相一事?！俺枷赂矣凶嗾堅O立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑?！?《明太祖實錄》)把中國的專制君主制政體推向了頂峰。

　　這樣，自秦漢以來一千多年的宰相制度廢除了，也改變了有史以來君主通過相職管理國家的歷史，君主成為國家的行政首腦，極大地加強了皇權。

　　二、內(nèi)閣的創(chuàng)立

　　宰相制度廢除后，由于行政量巨大，事務繁忙，各種奏章批閱，施政方略的出臺，大事小事的處理皆需皇帝裁決?；实鄄坏Σ粔颍拍芎徒?jīng)驗也難以勝任。為此，明洪武十五年，又設殿閣大學士，備皇帝顧問，“傳旨當筆”，充當秘書。明成祖以后，職權越來越大，不但“參與機務”，而且成為國家中樞機構，形成內(nèi)閣制度。

　　設問：明朝的內(nèi)閣制有什么特點?學生回答后概括指出：明朝雖設置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責只備顧問。

　　設問：明朝的內(nèi)閣制與西方的內(nèi)閣制度有什么重要不同?可以先對西方的內(nèi)閣制度作一下介紹，然后比較得出結論。

　　內(nèi)閣作為政府機構始于英國，是由英國國王的最高咨詢機關——樞密院外交委員會演變而來的。以后為許多國家采用。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內(nèi)閣制、議會內(nèi)閣制。內(nèi)閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領袖擔任。

　　首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。國家元首對內(nèi)對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內(nèi)閣代表國家元首對議會全權負責。內(nèi)閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相(或總理)是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。

　　由此可見明朝內(nèi)閣：是君主專制強化的產(chǎn)物，不可能對皇權起到制約作用。而西方內(nèi)閣是權力民主的象征，總攬國家的行政權力，并代表國家元首對議會負責的政體形式。

　　三、君主專制的頂峰

　　1.清初議政王大臣會議與內(nèi)閣

　　由于歷史的局限性及民族自身的狹隘性，清政權在很大程度上體現(xiàn)了“首崇滿洲”的原則。清初，中央機構大體采用明朝制度，設內(nèi)閣，置六部。但最高的決策和中樞機構是議政王大臣會議和內(nèi)閣，前者的權力凌駕于內(nèi)閣、六部之上，它全部由滿洲貴族和八旗首腦組成，漢人不得參與。這種早期的氏族貴族會議制度，早在入關前就已確立，入關后依然保存。

　　凡軍國大事均由議政王大臣共同裁定，這就是人們通稱的“國議”。而1658年順治帝將內(nèi)三院(內(nèi)國史院、內(nèi)秘書院、內(nèi)弘文院)改為內(nèi)閣，負責起草、傳達詔令，代批擬旨等。內(nèi)閣的最高長官是大學士，地位很高但沒有實權，實際上只相當于皇帝的私人秘書。清朝內(nèi)閣的權力和地位遠不如明代內(nèi)閣那樣高，只輔助皇帝處理日常政務，負責票擬諭旨，批答奏章等，并不具有實際的決策權力，僅僅是名義上的決策機關，屈尊于“國議”之下。

　　教師可以提供相關文獻資料：“(順治年間)奏章票擬，主之內(nèi)閣;軍國機要，主之議政處”來引導學生分析內(nèi)閣、議政王大臣會議與皇權之間的關系。

　　最后指出：這種政治體制，使權力分散于諸王公貴族，隨著入關后形勢的變化與發(fā)展，專制集權趨勢的日益加強，它越來越成為專制主義中央集權的障礙。

　　2.南書房

　　為了適應統(tǒng)一事業(yè)的完成和君主集權政治的需要，康熙帝親政后，在宮內(nèi)設南書房，挑選翰林院學士入值。當值的翰林院學士陳陪同皇帝讀書寫字外，也參與機密，替皇帝草擬諭旨，實際上成為皇帝的機要秘書班子。從此，內(nèi)閣、議政王大臣會議權力削弱?？滴醯郯阎袠袡嗔σ环譃槿簝?nèi)閣、議政王大臣會議和南書房。三者互相制約，最后集權于皇帝手中。

　　由于“軍國機要，主之議政處”，一些滿洲貴族往往借此壓制皇權，造成“諸王大臣簽議既定，雖至尊無如之何”。因此清初屢屢出現(xiàn)大臣專橫擅權的局面。所以，清統(tǒng)治者到雍正時，又設立軍機處。

　　3.軍機處及清朝君主專制強化的影響

　　軍機處原名軍需房，最初是為了籌劃西北軍事而設(始于1726年，1729年正式改為軍機處)。軍機大臣由皇帝選派“親臣、重臣”擔任。這里教師要注意引導學生分析軍機處與議政王大臣會議的重大區(qū)別。軍機處雖然逐漸發(fā)展成為處理全國軍政大事的常設核心機構，“承旨、出政皆在于此”，但它并沒有議政王大臣會議那樣的決定權。

　　軍國大事全憑皇帝裁決，軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”，連討論的權力也沒有。對皇帝的決定，軍機大臣只能唯命是從，“跪受筆錄”，然后負責傳達給中央各部和地方官員去執(zhí)行。這樣，地方軍政首腦實際上也直接聽從皇帝指揮。軍機處的設立，取代了南書房，使內(nèi)閣職權進一步縮小，更使議政王大臣會議名存實亡。到乾隆時，議政王大臣會議撤銷。國家一切政務，均由皇帝一人獨斷朝綱。軍機處的設置，標志著我國封建君主專制主義中央集權發(fā)展到頂峰。

　　設問：從清初統(tǒng)治者設立議政大臣會議到設置軍機處，說明了什么?給中國社會帶來了什么影響?

　　通過分析概括出：清初議政大臣會議到軍機處的設置，說明了君主專制進一步的強化，封建專制制度走上腐朽。關于影響可概括為：它基本上理順了中央和地方的政治關系，有利于社會的穩(wěn)定和社會經(jīng)濟的發(fā)展。但也使民主制度難以形成，思想控制強化，不利于社會改革，表明封建制度正在走向衰落(應發(fā)揮學生思考問題的積極性和主動性，鼓勵學生在積極思維下的一切成果)

　　對于教材最后一段內(nèi)容，設計如下一個課堂研討題。讓學生課前查找有關資料，在主動獲取知識的過程中，對比17、18世紀中國和歐洲的歷史，了解為什么會出現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢?

　　【課堂研討】

　　17、18世紀中國和歐洲的封建國家都進行了加強君主專制的改革措施。如東方有康熙大帝，西方有路易“太陽王”，他們都使中、法兩國進入到封建的鼎盛時代。但改革卻在中國和歐洲產(chǎn)生了不同影響。這是為什么?通過網(wǎng)絡或有關論著，查找有關資料讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。

　　啟示：17、18世紀的中國在政治上空前強化君主專制，在經(jīng)濟上重農(nóng)抑商，在外交上閉關鎖國，影響了中國資本主義萌芽的正常發(fā)展;文化上文字獄，禁錮了文化。

　　17、18世紀的歐洲在政治上加強君主專制來反對羅馬教廷的控制，卻實行君主開明專制;在經(jīng)濟上實行重商主義;在外交上鼓勵對外擴張，促進了資本主義在歐洲的發(fā)展;文化上，啟蒙思想蓬勃發(fā)展。

　　【本課小結】

　　自秦始皇建立專制主義中央集權以后，歷代王朝都設置丞相制度，參與軍國大事的處理。到了明代，延續(xù)了一千多年的宰相制度杯明太祖廢除了，軍國大權進一步集中到皇帝手中。后來，明朝雖設置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責只備顧問。清朝雖設置軍機處，但軍國大臣也只是傳達皇帝的旨意。軍機處的設置，標志著我國封建君主專制主義中央集權發(fā)展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強化，封建制度正在走向它的衰落。

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