通過(guò)對(duì)“wenhuafageming”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性;列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，使之認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能養(yǎng)成明辨是非的品格，能體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的決心和信心，能增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下扥內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀范文一
思路設(shè)計(jì)
本課重點(diǎn)：“”后我國(guó)民主法制建設(shè)的全面發(fā)展。
本課難點(diǎn)：“”期間民主法制遭到嚴(yán)重踐踏的原因。
本課內(nèi)容涉及“”的歷史以及新時(shí)期的民主法制建設(shè)，學(xué)生興趣較濃，宜調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)?？稍谡n前組織學(xué)生走訪、調(diào)查“”時(shí)期的人和事，加深對(duì)“”史的理解，通過(guò)采訪人大、政協(xié)代表了解“”后我國(guó)民主制度建設(shè)的進(jìn)程，還可利用網(wǎng)絡(luò)等手段了解新時(shí)期我國(guó)法制建設(shè)的狀況。在教學(xué)時(shí)教師可適當(dāng)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)中有關(guān)民主法制方面的具體事例，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的理解，實(shí)現(xiàn)歷史課的社會(huì)功能。另外本課有大量圖片音像資料，教師可用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。
針對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用教材中引用的文字閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、理解材料，加深對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀、理解和綜合分析問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
(1)通過(guò)劉少奇案和1967年1月上海造反派奪權(quán)等，認(rèn)識(shí)民主法制被踐踏。
(2)通過(guò)中共十一屆三中全會(huì)提出的法制建設(shè)方針和1982年《中華人民共和國(guó)憲法》的修訂，認(rèn)識(shí)法律制度走向健全。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)重新召開(kāi)兩會(huì)、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的完善、民族區(qū)域自治制度的健全和發(fā)展、基層民主選舉，認(rèn)識(shí)民主制度的重建和完善。
過(guò)程與方法
(1)充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問(wèn)題的能力。
(2)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、交流等形式，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)觀察、思考、探究問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
多媒體顯示：
1969年11月12日，中華人民共和國(guó)前主席劉少奇
因遭受政治迫害和人身摧殘?jiān)诤幽鲜￠_(kāi)封市病危
這是專案組冒用劉少奇兒子劉源的名字填寫的火葬申請(qǐng)單
師：同學(xué)們能說(shuō)出這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情嗎?
生：“wenhuafageming”時(shí)期。
師：從圖片可以看出，當(dāng)時(shí)身為國(guó)家主席的劉少奇也遭到了批斗。在批斗大會(huì)上，劉少奇拿著《憲法》憤怒地說(shuō)：“我是中華人民共和國(guó)主席，你們?cè)鯓訉?duì)待我個(gè)人，這無(wú)關(guān)緊要，但我要捍衛(wèi)國(guó)家主席的尊嚴(yán)，你們這樣做，是在侮辱我們的國(guó)家。我個(gè)人也是個(gè)公民，為什么不讓我講話?憲法保障每個(gè)公民的人身權(quán)利不受侵犯，破壞憲法的人是要受到法律的嚴(yán)厲制裁的?！眲⑸倨娴倪@段話反映了當(dāng)時(shí)什么樣的情況?
生：民主法制已被破壞。
師：說(shuō)得很好。作為國(guó)家根本大法的憲法上明文寫著：全國(guó)人大代表，非經(jīng)全國(guó)人大許可，在全國(guó)人大閉會(huì)期間非經(jīng)全國(guó)人大常委會(huì)許可“不受逮捕或者審判”，但這些法律規(guī)定在“”時(shí)期已起不到任何作用了。
那么“”結(jié)束后，我國(guó)的民主法制建設(shè)又將何去何從呢?怎樣才能避免“”的悲劇重演呢?(導(dǎo)入新課)
導(dǎo)入
師：(復(fù)習(xí)提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶，我國(guó)建國(guó)初期在民主政治方面取得了哪些重大成就?
生：人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。
師：現(xiàn)階段我國(guó)民主政治建設(shè)又進(jìn)一步完善，法律也真正體現(xiàn)了人民的意志，依法治國(guó)成為廣大人民的衷心呼聲。然而“依法治國(guó)”“民主政治”卻也并非一帆風(fēng)順，這期間有多少故事，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一同來(lái)了解。
推進(jìn)新課
問(wèn)題情境1：“wenhuafageming”對(duì)民主法制的踐踏
師生互動(dòng)
教師(利用“”時(shí)期的圖片營(yíng)造濃厚的歷史氛圍)問(wèn)：“”是什么時(shí)候開(kāi)始的?主要發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)?他發(fā)動(dòng)“”的原因是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容并思考。
教師和學(xué)生共同解決前兩問(wèn)后，教師可以簡(jiǎn)單介紹建國(guó)以來(lái)我黨在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的一些活動(dòng)，其中包括取得的成績(jī)以及“左”傾錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下所走的曲折道路，為“”背景一問(wèn)的解決做鋪墊。
1.“”發(fā)動(dòng)的背景
學(xué)生(討論并得出結(jié)論)：①歷史上的“左”傾錯(cuò)誤日益嚴(yán)重。②毛澤東的錯(cuò)誤判斷。③江青、林彪別有用心的利用。④民主法制的不健全。
多媒體顯示：
“”發(fā)動(dòng)的歷史背景：①20世紀(jì)60年代中期，黨內(nèi)指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展。②毛澤東對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的錯(cuò)誤判斷。③林彪、江青集團(tuán)利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤。
教師講述：正是這些因素導(dǎo)致毛澤東錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了“”運(yùn)動(dòng)，從而使社會(huì)主義建設(shè)的方向嚴(yán)重偏離了正確的軌道，進(jìn)而為社會(huì)主義民主法制的嚴(yán)重破壞埋下了禍根。
合作探究：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材98頁(yè)，思考這場(chǎng)為反革命集團(tuán)所利用的政治_對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成嚴(yán)重影響的具體表現(xiàn)。
2.對(duì)民主法制的踐踏(表現(xiàn))
多媒體顯示：
批斗“走資派”“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”“牛鬼蛇神”;劉少奇冤案;奪取上海黨政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán);全國(guó)人大連續(xù)十年沒(méi)有召開(kāi)。
過(guò)程評(píng)價(jià)：首先，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)(可以介紹相關(guān)內(nèi)容，作為“”初期民主法制建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的一個(gè)典型事例，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí))是對(duì)公民基本權(quán)利的踐踏和民主法制的初步破壞?！啊背跗谂d起的紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致社會(huì)秩序受到嚴(yán)重沖擊和破壞，公民的民主政治權(quán)利以及人身權(quán)利遭到嚴(yán)重踐踏。在這種背景下出現(xiàn)的劉少奇冤案，典型地反映了憲法尊嚴(yán)所遭受的踐踏，人民所遭受的嚴(yán)重人身迫害。
其次，造反派“全面奪權(quán)”對(duì)社會(huì)主義民主政治和法律制度的空前踐踏及對(duì)社會(huì)發(fā)展造成嚴(yán)重危害。1967年從上海開(kāi)始的奪權(quán)風(fēng)暴，造成黨政機(jī)關(guān)陷于癱瘓，整個(gè)社會(huì)處于無(wú)政府狀態(tài)。在此期間，各造反派組織間的激烈斗爭(zhēng)更加劇了社會(huì)秩序的混亂狀況，人民正常的生產(chǎn)、生活秩序得不到基本的保證，社會(huì)發(fā)展遭到嚴(yán)重挫折，全國(guó)人民代表大會(huì)無(wú)法正常召開(kāi)。
規(guī)律總結(jié)：國(guó)家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)全國(guó)人民代表大會(huì)十年沒(méi)有召開(kāi)和劉少奇被迫害致死，這兩件事本質(zhì)上說(shuō)明了什么?
學(xué)生討論：劉少奇冤案反映了憲法尊嚴(yán)所遭受的踐踏，人民所遭受的嚴(yán)重人身迫害。全國(guó)人民代表大會(huì)無(wú)法正常召開(kāi)，實(shí)際上剝奪了人民當(dāng)家作主管理國(guó)家的政治權(quán)利。
教師引導(dǎo)：也就是說(shuō)“”剝奪了人民所享有的正常權(quán)利，人治凌駕于法制之上。
過(guò)程評(píng)價(jià)：這些情況導(dǎo)致人民無(wú)法安定地生產(chǎn)、生活，無(wú)法正常行使法律賦予的權(quán)利，國(guó)家建設(shè)遭到嚴(yán)重?fù)p失。如何才能避免這種悲劇的重演呢?
3.教訓(xùn)
生：加強(qiáng)民主法制建設(shè)、依法治國(guó)、提倡民主等。
合作探究：民主法制建設(shè)應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)?引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合“wenhuafageming”發(fā)生的背景以及對(duì)民主法制的破壞情況，討論、思考：“wenhuafageming”前我國(guó)民主法制建設(shè)中存在哪些問(wèn)題?
學(xué)生答案很多，教師歸納：
“wenhuafageming”發(fā)生的直接原因是毛澤東對(duì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)作出錯(cuò)誤的判斷，作出了發(fā)動(dòng)“wenhuafageming”的錯(cuò)誤決定，這表明國(guó)家在決策方面缺乏法律的制約。
“wenhuafageming”期間，憲法的尊嚴(yán)遭到踐踏，人民代表大會(huì)無(wú)法正常行使權(quán)力，紅衛(wèi)兵和造反派無(wú)視法律，肆意破壞社會(huì)秩序，表明民主法制建設(shè)不健全，法律意識(shí)淡薄。
過(guò)程評(píng)價(jià)：因此，加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制必須要形成完善的法律體系約束人們的行為，保障公民的民主權(quán)利;國(guó)家的決策必須遵守法律的規(guī)定，避免因決策失誤給國(guó)家、人民帶來(lái)?yè)p失。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)法制教育，提高公民遵法守法、自覺(jué)維護(hù)法律的意識(shí)。正是由于這些深刻的教訓(xùn)，“wenhuafageming”結(jié)束后，黨和國(guó)家大力加強(qiáng)了民主法制的建設(shè)，使我國(guó)的社會(huì)主義民主和法制逐步走上了健康發(fā)展的軌道。
問(wèn)題情境2：法律制度走向健全
多媒體顯示：
1980年8月下旬，著名的意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問(wèn)鄧小平：中國(guó)今后如何避免類似“wenhuafageming”那樣的悲劇?鄧小平回答：只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，從制度上解決問(wèn)題。
問(wèn)題探究：結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)思考法律制度建設(shè)全面展開(kāi)是在什么背景下進(jìn)行的。
學(xué)生討論后回答：是在吸取了“”教訓(xùn)后展開(kāi)的。
過(guò)程評(píng)價(jià)：鄧小平的回答代表了中國(guó)人民的共同愿望，表明黨和政府加強(qiáng)社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制的決心。經(jīng)過(guò)“”，黨和人民得到了深刻的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到建設(shè)高度民主的社會(huì)主義政治制度，完善國(guó)家的憲法和法律制度，進(jìn)行民主法制教育的必要性，為全面開(kāi)展法制建設(shè)提供了社會(huì)條件。
1.法律制度建設(shè)全面展開(kāi)的歷史背景
(1)吸取“wenhuafageming”的深刻教訓(xùn)。
多媒體顯示：
1980年2月24日，中共十一屆五中全會(huì)一致通過(guò)了為劉少奇平反昭雪的決議，恢復(fù)他作為“偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一”的名譽(yù)。這是同年5月17日在北京人民大會(huì)堂舉行的劉少奇追悼大會(huì)。
1978年12月24日，彭德懷、陶鑄追悼會(huì)在北京舉行
師生互動(dòng)
為劉少奇和彭德懷等人補(bǔ)開(kāi)追悼會(huì)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)能夠解決問(wèn)題：“”結(jié)束后，黨和政府開(kāi)始在全國(guó)范圍平反冤假錯(cuò)案。
師：那么平反冤假錯(cuò)案又是在怎樣的背景下開(kāi)始的?
多媒體顯示：十一屆三中全會(huì)的圖片資料
中共十一屆三中全會(huì)會(huì)場(chǎng)
師：1978年十一屆三中全會(huì)提出了什么法制建設(shè)方針?
由學(xué)生閱讀教材回答：“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。
師：在這個(gè)方針的指導(dǎo)下，中共在全國(guó)范圍平反冤假錯(cuò)案，恢復(fù)和加強(qiáng)了民主法制建設(shè)，為全面開(kāi)展法制建設(shè)準(zhǔn)備了政治基礎(chǔ)。
民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀范文二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力
= 1 GB3 ① 識(shí)記 “wenhuafageming”對(duì)民主法制的破壞，用民主法制的破壞事實(shí)說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
= 2 GB3 ② 能說(shuō)出新時(shí)期我國(guó)民主法制建設(shè)取得的成就。
2.過(guò)程與方法
= 1 GB3 ① 通過(guò)分析文字、圖片等資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、綜合分析問(wèn)題的能力。
= 2 GB3 ② 引導(dǎo)學(xué)生利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)，實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)和民主意識(shí)，遵紀(jì)守法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：“wenhuafageming”后我國(guó)民主法制建設(shè)的全面發(fā)展。(1982年憲法、村民民主自治制度、依法治國(guó))
2、難點(diǎn)：“wenhuafageming”對(duì)民主法制的踐踏
三、教學(xué)手段：多媒體、講授法、史學(xué)分析法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法、
四、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
導(dǎo)入：新中國(guó)的民主法制建設(shè)取得了巨大的成就，但隨著1966年“wenhuafageming”發(fā)生而遭到嚴(yán)重的挫折和破壞，這種情況直到中共十一屆三中全會(huì)后才發(fā)生了全面的改變?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)歷史，看一組時(shí)期的圖片。(投影展示)
師：“民主政治”之路并非一帆風(fēng)順，翻開(kāi)歷史的記憶，這是瘋狂的混亂的，讓人痛心疾首、不堪回首的十年。為什么人的尊嚴(yán)和生命價(jià)值在不同的時(shí)期會(huì)有這么大的反差?今天讓我們共同回顧民主政治發(fā)展的歷程，從中找尋答案。
【講述內(nèi)容】
曲折：“”對(duì)民主法制的踐踏(1966——1976)(板書)
1、wenhuafageming的發(fā)動(dòng)
師：1966年，正當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整基本完成，國(guó)家開(kāi)始執(zhí)行第三個(gè)五年計(jì)劃的時(shí)候，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的批判運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展成矛頭指向黨的領(lǐng)導(dǎo)層的政治_。一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年、給黨和人民造成嚴(yán)重災(zāi)難的“wenhuafageming”爆發(fā)了。
先來(lái)學(xué)習(xí)一下本課最重要的一個(gè)概念——“wenhuafageming” ：“wenhuafageming”是一場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、被反革命集團(tuán)利用，給黨和國(guó)家?guī)?lái)了嚴(yán)重危 害的內(nèi)亂，使國(guó)家的民主與法制被肆意踐踏，全國(guó)人民代表大會(huì)制度遭到嚴(yán)重破壞，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭受摧殘;同時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和文化教育等社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展也因此而停滯或遭到破壞。
現(xiàn)在來(lái)看一下wenhuafageming的爆發(fā)過(guò)程：
1965年11月，上?！段膮R報(bào)》發(fā)表了姚文元《評(píng)新編歷史劇<海瑞罷官>》的文章，公開(kāi)點(diǎn)名批判北京市政府負(fù)責(zé)人;這件事成為“wenhuafageming”發(fā)動(dòng)的導(dǎo)火線。
1966年5月和8月，中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議和八屆十一中全會(huì)通過(guò)了“五一六通知”和《中共中央關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)wenhuafageming的決定》，是“wenhuafageming”全面發(fā)動(dòng)的標(biāo)志。
師(提問(wèn))：“wenhuafageming”釀成了一場(chǎng)歷史的悲劇，導(dǎo)致這場(chǎng)悲劇發(fā)生的原因是什么?
生：(閱讀教材，思考、回答)
師(總結(jié))：“”原因應(yīng)該分內(nèi)外因去看待：
內(nèi)因：
(主觀上)①?黨內(nèi)左傾錯(cuò)誤發(fā)展到“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的地步——根本原因②毛澤東對(duì)形勢(shì)的錯(cuò)誤判斷：中央出現(xiàn)修正主義，黨和國(guó)家面臨資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)。③?林彪、江青等野心家利用和助長(zhǎng)了毛澤東的錯(cuò)誤。
(客觀上)黨內(nèi)個(gè)人專斷，個(gè)人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，(歷史原因：①幾千年來(lái)封建專制主義制度的影響，易形成個(gè)人崇拜。缺乏民主法制傳統(tǒng)，人們受封建專制思想影響深，民主法制意識(shí)淡薄。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)既是產(chǎn)生個(gè)人崇拜的土壤，也是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)人獨(dú)斷的根源，由此不難理解“wenhuafageming”為什么會(huì)在中國(guó)發(fā)生了。②蘇聯(lián)模式的影響;)民主集中制遭到破壞和削弱，民主法制不健全。
(投影圖片展示時(shí)期的個(gè)人崇拜。)
外因：①60年代中期，我國(guó)周邊局勢(shì)趨于緊張，美國(guó)擴(kuò)大侵yuezhan爭(zhēng);②中蘇關(guān)系惡化;③西方國(guó)家掀起新的反社會(huì)主義的高潮。這些事件都使中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)世界形勢(shì)估計(jì)得過(guò)于嚴(yán)重，在黨內(nèi)外開(kāi)展了“反修防修”運(yùn)動(dòng)。
正是這些因素導(dǎo)致毛澤東錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了“wenhuafageming”運(yùn)動(dòng)，它是一場(chǎng)史無(wú)前例的社會(huì)動(dòng)亂。從而使社會(huì)主義建設(shè)的方向嚴(yán)重偏離了正確的軌道，進(jìn)而為社會(huì)主義民主法制的嚴(yán)重破壞埋下了禍根。
例題：“wenhuafageming”十年浩劫給黨和國(guó)家?guī)?lái)了建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失。其發(fā)生的原因是( D )
①毛澤東對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)估計(jì)錯(cuò)誤
②黨內(nèi)出現(xiàn)一批走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派
③中共由于長(zhǎng)期處于戰(zhàn)爭(zhēng)和激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)環(huán)境中，習(xí)慣采用階級(jí)斗爭(zhēng)的方法處理黨內(nèi)意見(jiàn)分歧
④權(quán)力過(guò)于集中，個(gè)人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重
A.①②③ B.①③ C.①②③④ D.①③④
2、民主法制遭到空前踐踏
師(提問(wèn))：“wenhuafageming”期間對(duì)民主法制的破壞，主要有哪幾個(gè)方面的表現(xiàn)呢?
生：(概括、歸納教材知識(shí)，回答)
1967年1月，趁全國(guó)大動(dòng)亂的局勢(shì)，在張春橋、姚文元的策劃下，造反派頭目王洪文等人奪了上海市黨、政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這就是所謂“一月革命”?！啊边M(jìn)入了“全面奪權(quán)” 的新階段。全國(guó)許多省市宣告奪權(quán)。接著，全國(guó)掀起了奪權(quán)高潮，無(wú)政府主義泛濫，武斗不斷出現(xiàn)，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，擴(kuò)大了全國(guó)性的混亂局面，民主法制遭到空前的踐踏。
師(總結(jié))：這些表現(xiàn)歸納起來(lái)具體有兩條①是對(duì)公民民主政治權(quán)利和人身權(quán)利踐踏。②是對(duì)國(guó)家各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和民主法律制度破壞。
師(提問(wèn))：同學(xué)們知不知道對(duì)公民民主政治權(quán)利和人身權(quán)利踐踏，最典型的事例是什么?
生：“劉少奇案” !
師(概括)：在這種背景下出現(xiàn)的劉少奇冤案，典型地反映了憲法尊嚴(yán)所遭受的踐踏，人民所遭受的嚴(yán)重人身迫害。這是新中國(guó)歷史上最大的冤案。1968年10月的八屆十二中全會(huì)上，劉少奇被打?yàn)椤芭淹?、?nèi)奸、工賊“，永遠(yuǎn)開(kāi)除出黨。(投影圖片展示：劉少奇在中南海被批斗)
投影打出——課本第70頁(yè)的學(xué)思之窗
師(提問(wèn))：大家看一下課本70頁(yè)的學(xué)思之窗，劉少奇這些擲地有聲的話，為什么在當(dāng)時(shí)沒(méi)有起到作用?我們現(xiàn)在看一下PPT上展示的1954年《中華人民共和國(guó)憲法》，其規(guī)定公民合法權(quán)利受到憲法的保護(hù)。但在1966-1976年十年“”期間，公民的合法權(quán)利和人身安全得到法律的保護(hù)了嗎?
師投影打出——1954年《中華人民共和國(guó)憲法》的材料
生：(討論，回答)
師(總結(jié))：因?yàn)闀r(shí)，奪權(quán)風(fēng)暴造成中央到地方各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)被奪權(quán)陷于癱瘓，社會(huì)秩序嚴(yán)重破壞。整個(gè)社會(huì)處于無(wú)政府狀態(tài);民主法制遭到空前的踐踏，社會(huì)秩序遭到嚴(yán)重破壞，造成人們思想混亂和法律意識(shí)淡薄，法律無(wú)法起到保護(hù)公民權(quán)利的作用。林彪、江青反革命集團(tuán)支持“砸爛公檢法”，由于沒(méi)有了獨(dú)立的檢察機(jī)關(guān)，檢察職權(quán)由公安機(jī)關(guān)行使，完全破壞了刑事訴訟的完整性，警察的偵查權(quán)力缺少了有效的監(jiān)督制約，這是釀成了大量冤假錯(cuò)案。
綜上，“”動(dòng)亂是對(duì)民主與法制的踐踏，使國(guó)家民主政治建設(shè)嚴(yán)重倒退。新中國(guó)成立以后逐漸建立起來(lái)的社會(huì)主義民主政治制度中斷了。
3、“wenhuafageming”的教訓(xùn)
投影圖片展示：
1976年10月6日夜，sirenbang被逮捕，歷時(shí)十年零五個(gè)月的結(jié)束，人們紛紛慶祝。
師(提問(wèn))：“wenhuafageming”期間，人民無(wú)法安定地生產(chǎn)、生活，無(wú)法正常行使法律賦予的權(quán)利，國(guó)家建設(shè)遭到嚴(yán)重?fù)p失?！皐enhuafageming”釀成了一場(chǎng)歷史的悲劇，如何才能避免這種悲劇的重演呢?
生：(討論、思考、回答)
投影展示材料：
材料一 1980年8月下旬，著名的意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問(wèn)鄧小平：中國(guó)今后如何避免類似“wenhuafageming”那樣的悲劇重演?鄧小平回答：只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，從制度上解決問(wèn)題。
材料二 民主和法制這兩個(gè)方面都要加強(qiáng)，過(guò)去我們都不足。要加強(qiáng)民主就要加強(qiáng)法制。沒(méi)有廣泛的民主是不行的，沒(méi)有健全的法制也是不行的?！囆∑?
師：面對(duì)意大利記者咄咄逼人的提問(wèn)，鄧小平給出的答案是：改革制度，只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，從制度上解決問(wèn)題。鄧小平的回答代表了中國(guó)人民的共同愿望，表明黨和政府加強(qiáng)社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制的決心。
師(總結(jié))：十年給我們留下了什么樣的教訓(xùn)呢?主要有三點(diǎn)：
①必須要形成完善的法律體系約束人們的行為，保障公民的民主權(quán)利;
②國(guó)家決策必須遵守法律的規(guī)定，避免因決策失誤給國(guó)家、人民帶來(lái)?yè)p失;
③應(yīng)加強(qiáng)法制教育，提高公民遵法守法、自覺(jué)維護(hù)法律的意識(shí)。
例題：“”中，黨和人民得到的深刻教訓(xùn)是( B )
A.要在綜合平衡中發(fā)展經(jīng)濟(jì)
B.要加強(qiáng)民主法制建設(shè)
C.要清除修正主義在黨內(nèi)的影響
D.要正確處理敵我矛盾，以利于現(xiàn)代化建設(shè)
師：十年“”使我們失去了一個(gè)千載難逢的發(fā)展機(jī)會(huì)，為了避免悲劇重演，“”結(jié)束后，黨和國(guó)家大力加強(qiáng)了民主法制的建設(shè)，使我國(guó)的社會(huì)主義民主和法制逐步走上了健康發(fā)展的軌道。請(qǐng)大家閱讀教材第71頁(yè)第一、二自然段，從中歸納出新時(shí)期法律制度建設(shè)全面展開(kāi)的歷史條件。
(由學(xué)生歸納出：社會(huì)條件是黨和人民得到了深刻的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到必須建設(shè)高度民主的社會(huì)主義政治制度;政治基礎(chǔ)是1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)提出，提出了十六字方針)
師(提問(wèn))：那么，在十六字方針的正確指導(dǎo)下，具體來(lái)說(shuō)，我們又是如何健全國(guó)家的法律制度呢?
展示圖片：鄧小平著手平反冤假錯(cuò)案
【引導(dǎo)學(xué)生歸納出健全法律制度的措施之一：平反冤假錯(cuò)案;與書本70頁(yè)的“學(xué)思之窗”對(duì)比，同時(shí)引出另一個(gè)措施——加緊全面立法工作?！?/p>
師：剛剛我們也說(shuō)過(guò)了，在期間，劉少奇冤案典型地反映了憲法尊嚴(yán)所遭受的踐踏，人民遭受了嚴(yán)重的迫害。那么，吸取了其中的教訓(xùn)，要加強(qiáng)法制建設(shè)，逐步健全法律制度，很重要的一步是什么呢?
生：加緊全面立法工作。
師：對(duì)，中共十一屆三中全會(huì)后，全國(guó)人大加緊了立法的步伐。特別是1982年修訂了《中華人民共和國(guó)憲法》，現(xiàn)在，我們來(lái)看看部分的條文。
PPT展示：列出1982年憲法部分條文。(書本71頁(yè)第三段)
【根據(jù)條文，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：1982年憲法是對(duì)建國(guó)三十多年來(lái)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，加強(qiáng)了對(duì)公民人身權(quán)利的保障。】
師：那么大家都知道，憲法是國(guó)家的根本大法。在1986年——2000年間，依據(jù)憲法的規(guī)定，全國(guó)人大通過(guò)了一系列的法律。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，把相關(guān)措施找出來(lái)。
(學(xué)生根據(jù)教材找出相關(guān)法律后，教師通過(guò)PPT小結(jié))
1978年以后我國(guó)立法取得的巨大成就
年份
立法
1979年
通過(guò)了《中華人民共和國(guó)刑法》
1982年
修訂了《中華人民共和國(guó)憲法》
1986年
通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法通則》
1986年以后
《義務(wù)教育法》《勞動(dòng)和社會(huì)保障法》《環(huán)境保護(hù)法》等相繼出臺(tái)
合計(jì)
截至2000年，全國(guó)已制定了380多件法律及有關(guān)法律問(wèn)題的決定
【教師根據(jù)PPT歸納這一時(shí)期我國(guó)法律建設(shè)的特點(diǎn)】
師：這一時(shí)期我國(guó)法制建設(shè)的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)憲法在所有法律文件中的中心地位。1982年修訂的憲法規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得有超越憲法和法律的特權(quán)，一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。另外，這次立法涉及的范圍廣，數(shù)量多，最終形成了以憲法為核心的包括民法、行政法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。
師：但是，光有法律是不夠的，如果公民的用法、護(hù)法意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)還是無(wú)法長(zhǎng)治久安的。所以，我們還必須深入持久地進(jìn)行民主法制教育。
根據(jù)課本71頁(yè)圖片及相關(guān)圖片補(bǔ)充說(shuō)明。
師：自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)在立法方面取得了巨大的成就，初步實(shí)現(xiàn)了有法可依的局面，這是我國(guó)民主政治建設(shè)的重大進(jìn)步。那么，除了在法制建設(shè)方面取得巨大成就外，我國(guó)在民主建設(shè)方面又取得了哪些成就?
民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀范文三
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解或掌握“wenhuafageming”中我國(guó)民主和法制被肆意踐踏的史實(shí);十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在民主政治建設(shè)上的轉(zhuǎn)折意義;新時(shí)期我國(guó)民主政治建設(shè)的過(guò)程，理解政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)搜集整理“wenhuafageming”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，歸納“wenhuafageming”期間我國(guó)民主政治建設(shè)重大挫折的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)史料搜集整理的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問(wèn)題的能力;通過(guò)訪問(wèn)或調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)民主和法制建設(shè)的過(guò)程和成就，學(xué)習(xí)歷史調(diào)查的一般方式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生收集課外資料，觀看圖片資料、影視資料，從資料中提取有效信息，獲得知識(shí)。
(2)學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材、合作探究問(wèn)題，參與討論等活動(dòng)，能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力，得到正面的思想教育。
思維能力和歷史比較能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)感悟“wenhuafageming”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
(2)通過(guò)感受當(dāng)代中國(guó)民主與法制建設(shè)的偉大成就，加深對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛(ài)之情。
(3)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能養(yǎng)成明辨是非的品格，能體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的決心和信心，能增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
一、“wenhuafageming”對(duì)民主法制的踐踏
1、“wenhuafageming”發(fā)生的原因
“wenhuafageming”開(kāi)始于1966年。wenhuafageming的發(fā)生與這一時(shí)期的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)有關(guān)，與毛澤東對(duì)這一時(shí)期形勢(shì)的錯(cuò)誤判斷有關(guān)。
國(guó)際原因：1956年蘇共二十大的召開(kāi)，赫魯曉夫?qū)λ勾罅滞镜娜娣穸ê团校鹚枷肷系幕靵y。隨之，中蘇關(guān)系趨向緊張，助長(zhǎng)了國(guó)內(nèi)形勢(shì)緊張的氣氛。西方國(guó)家掀起了新的反社會(huì)主義的高潮。
國(guó)內(nèi)原因：黨內(nèi)指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展;毛澤東的錯(cuò)誤判斷和發(fā)動(dòng);被林彪和sirenbang一伙所利用“”推波助瀾，妄圖奪權(quán);當(dāng)時(shí)國(guó)家政治生活當(dāng)中存在的個(gè)人崇拜現(xiàn)象。受幾千年來(lái)封建專制制度的影響(歷史原因)。
面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)緊張的形勢(shì)，毛澤東錯(cuò)誤地認(rèn)為，中央出現(xiàn)了修正主義，黨和國(guó)家已經(jīng)面臨資產(chǎn)階級(jí)復(fù)辟的危險(xiǎn)。為此，他想通過(guò)發(fā)動(dòng)“wenhuafageming”，把“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”篡奪的權(quán)力奪回來(lái)。毛澤東的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了防止資本主義復(fù)辟，維護(hù)黨的純潔性和尋求中國(guó)自己的建設(shè)社會(huì)主義道路。但毛澤東選擇的方式是錯(cuò)誤的，以致于被林彪和sirenbang一伙所利用，給國(guó)家?guī)?lái)了巨大災(zāi)難。
提問(wèn)：這場(chǎng)由毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，而被反革命集團(tuán)所利用的動(dòng)亂對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成了哪些危害呢?
2、“wenhuafageming”的危害
(學(xué)生閱讀教材討論)教師歸納總結(jié)。(1)大批黨和政府的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人、各界知名人士和學(xué)者，慘遭批斗、抄家和殘酷的迫害。(2)憲法成為一紙空文，各項(xiàng)法律名存實(shí)亡，公民的基本權(quán)利和人身自由失去保障(國(guó)家主席劉少奇被加上“叛徒、內(nèi)奸、工賊”的罪名，迫害致死，成為新中國(guó)歷史上最大的冤案)。(3)中，“造反派”之間開(kāi)展的奪權(quán)斗爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)受到嚴(yán)重干擾，嚴(yán)重影響社會(huì)生活的正常進(jìn)行。(4)期間，全國(guó)人民代表大會(huì)連續(xù)十年沒(méi)有召開(kāi)，人民代表也無(wú)法正常行使權(quán)利，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度也不能實(shí)行，新中國(guó)成立以來(lái)逐漸建立起來(lái)的社會(huì)主義民主政治制度中斷了。
由此可知，“wenhuafageming革”所帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的。(進(jìn)一步置疑)為避免歷史悲劇的重演，我們從中得到了哪些教訓(xùn)?
3、“wenhuafageming”的歷史教訓(xùn)
“1980年8月下旬，意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問(wèn)鄧小平：中國(guó)如何避免類似“wenhuafageming”那樣的悲劇?
鄧小平回答：只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，從制度上解決問(wèn)題?！?/p>
從上面這段材料，我們可以看出，避免wenhuafageming這樣的悲劇重演必須從制度上解決問(wèn)題。具體應(yīng)該怎么辦呢?
(學(xué)生討論)教師歸納總結(jié)：(1)國(guó)家決策必須遵守法律程序，避免因領(lǐng)導(dǎo)人的決策失誤給國(guó)家、人民帶來(lái)?yè)p失，既要實(shí)行“法治”，而非“人治”。(2)完善法律制度，約束公民行為，使法律不因領(lǐng)導(dǎo)人意志的改變而改變，以切實(shí)保障公民的民主權(quán)利。(3)加大對(duì)公民法制教育的力度，以提高“公民知法守法、自覺(jué)維法”的意識(shí)。
總之，就是要加強(qiáng)社會(huì)主義的民主法制建設(shè)。
”結(jié)束后，黨和人民深刻認(rèn)識(shí)到“要保護(hù)人民民主，避免社會(huì)動(dòng)亂，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義的法制”。下面我們學(xué)習(xí)新時(shí)期社會(huì)主義法律制度的逐步健全。
二、法律制度的走向健全
“wenhuafageming”的慘痛教訓(xùn)為法律制度的健全提供了契機(jī);wenhuafageming結(jié)束后，黨和人民痛定思痛，深刻認(rèn)識(shí)到，要保護(hù)人民民主，避免社會(huì)動(dòng)亂，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制?！皐enhuafageming”之后，中國(guó)政府和人民是如何加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)的?先請(qǐng)看投影的這段材料，思考這個(gè)問(wèn)題。
從1979年全國(guó)人大開(kāi)始立法起草工作，到1982年全國(guó)人大通過(guò)修訂的《中華人民共和國(guó)憲法》。新憲法突出了對(duì)公民人身權(quán)利的保障。新憲法通過(guò)后二十多年中，我國(guó)在立法方面取得巨大成就，形成了以憲法為核心的包括民法、行政法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等在內(nèi)的中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系，民主政治建設(shè)更趨制度化、法律化，為“依法治國(guó)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
提問(wèn)：伴隨社會(huì)主義法律制度的逐步健全，社會(huì)主義的民主政治制度也逐步得到了重建和完善，主要表現(xiàn)哪些方面?
三、民主制度的重建與完善
在新的歷史時(shí)期，國(guó)家恢復(fù)了社會(huì)主義民主政治制度，重新召開(kāi)了各級(jí)人民代表大會(huì)和各級(jí)人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、 人大和政協(xié)工作的發(fā)展與完善
提問(wèn)：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是什么時(shí)候召開(kāi)的?
學(xué)生回答：1949年9月，第一屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議召開(kāi)。
提問(wèn)：1956年我黨提出與民主黨派合作的方針是什么?
學(xué)生回答：1956年黨提出了“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”的八字合作方針。
提問(wèn)：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是什么時(shí)候?有何意義?人民代表大會(huì)的地位如何?
(學(xué)生回答)，教師歸納總結(jié)：1954年憲法規(guī)定，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，人民行使國(guó)家政權(quán)的機(jī)關(guān)為各級(jí)人民代表大會(huì)和各級(jí)人民政府，其中全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。
但是，十年“”人大和政協(xié)形同虛設(shè)，民主和法制遭踐踏，國(guó)家的組織生活遭到極大破壞。
進(jìn)入新時(shí)期后，國(guó)家恢復(fù)了社會(huì)主義民主政治制度，重新召開(kāi)各級(jí)人民代表大會(huì)和人民政治協(xié)商會(huì)議。1982年，在原來(lái)八字方針的基礎(chǔ)上了進(jìn)一步提出“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共”的十六字方針。這樣，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度進(jìn)異步完善。
進(jìn)入新時(shí)期，黨和政府更加注重民族工作，恢復(fù)和發(fā)展了民族區(qū)域自治制度。
2、民族區(qū)域自治制度的健全和發(fā)展
民族區(qū)域自治制度作為我黨的一項(xiàng)基本政治制度，在新時(shí)期得到進(jìn)一步確認(rèn)和完善，主要體現(xiàn)就是《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》的制定和實(shí)施。
提問(wèn)：民族區(qū)域自治法頒行有何歷史意義?
(學(xué)生討論)教師歸納總結(jié)：民族區(qū)域自治法從法律上確認(rèn)了中國(guó)的民族政策。民族區(qū)域自治是中國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，體現(xiàn)了國(guó)家尊重和保障少數(shù)民族管理民族事物的權(quán)力，體現(xiàn)了各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則。
新時(shí)期民主政治不斷向前發(fā)展，除了上面提到的人大、政協(xié)、民族等制度恢復(fù)和發(fā)展外，黨和政府還積極推進(jìn)了基層民主建設(shè)。
3、 以農(nóng)村為重點(diǎn)的基層民主建設(shè)的加強(qiáng)
(投影演示有關(guān)“海選”的材料)
“所謂“海選”，就是全體有選舉權(quán)的村民，按照候選人的條件，每人一張空白選票，自主選票，自主填寫村委會(huì)各類職務(wù)候選人的姓名，然后采取投票方式計(jì)算每一個(gè)初步候選人得票多少。這種提名方式透明度高，每個(gè)選民都可以自主表達(dá)自己的意愿，充分體現(xiàn)了直接選舉的本質(zhì)特點(diǎn)，所以一產(chǎn)生就受到農(nóng)民的廣泛擁護(hù)。1998年，吉林省第四屆村民委員會(huì)換屆選舉中，百分之八十以上的農(nóng)村采取了“海選”方式提名初步候選人。還有的地方實(shí)行“一次性”投票選舉，在選舉中獲得決定的當(dāng)選票數(shù)時(shí)，即為正式當(dāng)選?！?/p>
提問(wèn)：以上材料體現(xiàn)了我國(guó)以農(nóng)村為重點(diǎn)的基層民主的加強(qiáng)，其表現(xiàn)主要有哪些?請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生討論)教師歸納：(1)1998年，第九屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》，進(jìn)一步加強(qiáng)和擴(kuò)大了基層民主，改變了過(guò)去由上級(jí)政府任命村委會(huì)干部的做法，推進(jìn)了農(nóng)村的民主制度建設(shè)。(2)各地在普遍推行村民自治、民主選舉的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)性的發(fā)展了各種村民選舉制度，其中比較著名的就是吉林省率先興起的“海選”制度。
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