歷史并不是歸類于人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)中，而是其間的橋梁，下面是小編為大家準(zhǔn)備好了收復(fù)新疆教案，希望對(duì)你們有所幫助。
部編版收復(fù)新疆教案優(yōu)秀范文大全一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 了 解 阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的事跡 掌 握 新疆行省設(shè)置于1884年 綜合理解 新疆伊犁的地理位置特點(diǎn)及其重要性 過程與方法
? 聯(lián)系歸納 聯(lián)系兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在新疆平叛和1884年新疆行省的設(shè)置，證明新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容許分裂或侵略 識(shí)圖填圖 根據(jù)新學(xué)案第11頁(yè)認(rèn)識(shí)伊犁、喀什噶爾的地理位置等 情感、態(tài)度
價(jià) 值 觀 愛國(guó)情感 新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，要堅(jiān)決捍衛(wèi)她 思想意識(shí) 要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國(guó)家的歷史人物，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛國(guó)傳統(tǒng) 重點(diǎn) 左宗棠收復(fù)新疆 難點(diǎn) 收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性 教學(xué)策略
教法選擇 歸納法、史料分析法、直觀法、討論法和練習(xí)鞏固法等 學(xué)法選擇 歸納法、史料解析法、觀察法、討論法和練習(xí)鞏固法等 課堂組織形式 分組討論 教具媒體組合應(yīng)用 多媒體展示 課程資源開發(fā)利用 教材中的插圖、史料和網(wǎng)上資料等 板書設(shè)計(jì)
第3課 收復(fù)新疆
一、阿古柏侵占新疆
二、左宗棠收復(fù)新疆
1.原因
2.經(jīng)過
3.結(jié)果
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，以及最終的結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來的影響。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1.根據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2.有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)
二、左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1.請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2.如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
部編版收復(fù)新疆教案優(yōu)秀范文大全二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
英俄支持中亞浩罕國(guó)阿古柏率軍入侵新疆，左宗棠收復(fù)新疆。
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問題的能力。
3.情感目標(biāo)
面對(duì)新疆遭受侵略，我國(guó)軍民發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)行英勇的反侵略斗爭(zhēng)，并取得重大的勝利，給侵略者以沉重的打擊，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：a.阿古柏入侵新疆。 b.“海防”和“塞防”之爭(zhēng)c.左宗棠收復(fù)新疆，
2.難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性和付出代價(jià)的必要性。用一大塊土地和大量賠款去換取一座山城，有沒有必要?學(xué)生可能無法理解和接受。
三、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
四、教學(xué)方法
圖示法、情景再現(xiàn)法、視頻、閱讀、討論
五、教學(xué)流程
流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)
入 前面我們學(xué)習(xí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，腐朽的清政府在反抗侵略中屢戰(zhàn)屢敗，但是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一股浩然正氣，這就是左宗棠收復(fù)新疆。 簡(jiǎn)單回憶一下前面兩課的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新內(nèi)容
授課授課
一、阿古柏入侵新疆
(出示：中國(guó)省區(qū)分布圖)
(出示：?jiǎn)栴})
用史實(shí)說明新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。
(出示：阿古柏入侵新疆示意圖)
如此重要的地理位置也成為西方國(guó)家覬覦的對(duì)象。十九世紀(jì)中亞浩罕國(guó)阿古柏在沙俄支持下入侵新疆。
中國(guó)陷入到危機(jī)中，然而此時(shí)在我國(guó)的東南沿海地區(qū)，日本開始入侵臺(tái)灣。究竟是海防重要還是塞防重要，清政府內(nèi)部出現(xiàn)海防塞防之爭(zhēng)。
二、左宗棠收復(fù)新疆
1.左宗棠在據(jù)理力爭(zhēng)之后，清政府決定讓他收復(fù)新疆。
(出示：收復(fù)新疆示意圖)
提問：為什么左宗棠能收復(fù)新疆?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。
2.曾紀(jì)澤談判收伊犁
當(dāng)年阿古柏入侵新疆時(shí)，沙俄趁機(jī)侵占我國(guó)的伊犁地區(qū)。伊犁是新疆的門戶，伊犁不回，新疆難保。那清政府是如何做的呢。
(出示：圖示)
想一想：中國(guó)拿大片領(lǐng)土和賠款換伊犁值不值?
總結(jié)
三、設(shè)新疆行省
(出示：詩(shī))
通過兩首詞對(duì)比，理解左宗棠對(duì)治理新疆的功勞。
部編版收復(fù)新疆教案優(yōu)秀范文大全三
教學(xué)重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆
教學(xué)難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，以及最終的結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來的影響。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)
左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國(guó)交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)
1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說明理由。
正確。首先，他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó)，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個(gè)新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià)，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會(huì)有所得。
再次，外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復(fù)新疆這個(gè)問題上，左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻(xiàn)。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國(guó)大臣、愛國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。)
3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第13頁(yè)“練一練”：在新疆設(shè)立行省的年代是D(1884年)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第11——12頁(yè)的[自我測(cè)評(píng)•選擇題]：D(西漢政府設(shè)立西域都護(hù))，A(新疆戰(zhàn)略地位重要)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“單項(xiàng)選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(對(duì)于較弱的浩罕國(guó)果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力;付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績(jī)值得贊頌。但是，他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。)
4、對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》。.
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