以歷史為認(rèn)識(shí)對(duì)象所形成的一門學(xué)問，叫史學(xué)或歷史學(xué)。也可以用“歷史”一詞代表。下面是小編為大家收集了有關(guān)歷史的教案，希望你們能喜歡，

　　精選西方文明歷史教案優(yōu)秀范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評(píng)價(jià)《查士丁尼法典》;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實(shí);歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對(duì)中西方文化的貢獻(xiàn)

　　過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對(duì)古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對(duì)待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛、衰亡的原因

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時(shí)相對(duì)黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

　　1.展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國》

　　2.教師提問：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些?

　　提示：地理位置優(yōu)越;商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。

　　3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會(huì)秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì)。

　　4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國家治理得很好。”

　　5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律?

　　提示：從529年起，委員會(huì)歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》;《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

　　6.問題思考：如何評(píng)價(jià)《羅馬民法大全》?

　　提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說話的工具”。它還對(duì)財(cái)產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡

　　1.展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

　　2.教師提問：拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助?結(jié)果怎樣?

　　提示：原因——長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致帝國財(cái)政枯竭。

　　結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。

　　3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?

　　提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財(cái)盡民窮;②外族勢(shì)力入侵。

　　4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)?

　　提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅(jiān)信寬容開放的中國一定會(huì)更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來的中國會(huì)更美好。

　　5.拜占庭帝國對(duì)世界文化的影響

　　三、課堂總結(jié)

　　世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類寶貴的財(cái)富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對(duì)待文明的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1.《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

　　2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時(shí)間、對(duì)文化的影響

　　精選西方文明歷史教案優(yōu)秀范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：識(shí)記西歐城市復(fù)興的時(shí)間、區(qū)域，城市爭(zhēng)取斗爭(zhēng)的常用方式;了解市民階級(jí)的形成過程;了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等

　　過程與方法：在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學(xué)習(xí)掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息;樹立史由證來、論從史出的史學(xué)思想意識(shí)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中世紀(jì)市民追求人生自由、爭(zhēng)取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來自于“人”本身的推動(dòng)力

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：西歐中世紀(jì)城市的興起

　　教學(xué)難點(diǎn)：西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大多數(shù)人認(rèn)為中世紀(jì)的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀(jì)意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實(shí)際上，歷史總是在不斷進(jìn)步的，剛剛誕生的城市成為中世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。 

　　那么，為什么城市會(huì)在這一時(shí)期出現(xiàn)呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課：中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自由和自治的城市

　　1.材料展示：?jiǎn)讨纬錾谥惺兰o(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對(duì)，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。

　　2.教師提問：?jiǎn)讨紊钤谑裁礃拥沫h(huán)境中?試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。

　　提示：封建莊園(鄉(xiāng)村);關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔(dān)雜役、無人身自由、生活極端貧困。

　　3.教師提問：請(qǐng)你給喬治出出主意，他可以怎么做呢?

　　提示：逃往城市。

　　4.教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀(jì)時(shí)形容城市的一句諺語。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?

　　5.教師提問：西歐城市復(fù)興的原因有哪些?

　　提示：11世紀(jì)開始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市再度興起。其中興起最早、發(fā)展最快的地區(qū)有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區(qū)等。

　　6.教師提問：這些新興城市有什么特點(diǎn)?

　　提示：主要集中在交通便利、相對(duì)安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。

　　7.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：

　　(1)城市居民爭(zhēng)取城市的自由和自治，常用的手段有哪些?

　　(2)法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么?

　　(3)城市取得自治的形式是什么?

　　提示：(1)金錢贖買和武力斗爭(zhēng)。(2)反映了城市的興起使封建經(jīng)濟(jì)開始解體。(3)從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。

　　8.問題思考：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

　　提示：市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：城市居民的身份

　　1.教師提問：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續(xù)生活下去嗎?

　　提示：按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民(市民)了。

　　2.教師提問：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的?

　　提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動(dòng)，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專事商業(yè)和貿(mào)易。

　　3.教師提問：市民階級(jí)中分化出了哪些人?從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí)?

　　提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。

　　4.問題思考：這些城市的興起有何意義?

　　提示：為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。

　　5.拓展延伸：?jiǎn)讨未蛩汩_一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎?

　　提示：他不能隨意開店，需要加入一個(gè)叫“行會(huì)”的組織。行會(huì)內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學(xué)徒”。喬治需要從學(xué)徒做起，在學(xué)藝期間要向行東繳納學(xué)費(fèi)，并為其做家務(wù)勞動(dòng)，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會(huì)考核后才能獨(dú)立開設(shè)作坊。

　　6.問題探究：

　　(1)城市對(duì)西歐歷史發(fā)展的影響有哪些?

　　提示：城市重新興起是中世紀(jì)西歐社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，對(duì)歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級(jí)——市民階級(jí)，這些市民的經(jīng)濟(jì)力量、政治地位和社會(huì)地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權(quán)結(jié)盟，促使王權(quán)加強(qiáng)，市民階級(jí)參與政治，也促進(jìn)了議會(huì)制度的出現(xiàn)。城市推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使舊制度瓦解。

　　(2)領(lǐng)主的莊園與市民的城市對(duì)比：

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：大學(xué)的興起

　　1.教師講述：11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。

　　2.問題思考：大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面?大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里?

　　提示：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán);在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán)。

　　3.教師提問：國王和教皇對(duì)待教育的態(tài)度怎樣?

　　提示：國王一般都尊重大學(xué)自治;教皇支持大學(xué)，但不允許異端言論。

　　4.教師提問：你對(duì)中世紀(jì)西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法?

　　提示：中世紀(jì)大學(xué)生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進(jìn)入專業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。這說明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受會(huì)的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

　　三、課堂總結(jié)

　　從法蘭克王國到強(qiáng)盛的查理曼帝國和德、意、法三國的雛形，從金字塔般的封建等級(jí)制度到自給自足的西歐莊園和那規(guī)模不大但卻有著“使人自由”的空氣的城市，我們看到了西歐文明前進(jìn)的腳步。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1.城市爭(zhēng)取自由和自治的斗爭(zhēng)

　　2.市民階層的形成

　　3.大學(xué)的興起

　　精選西方文明歷史教案優(yōu)秀范文三

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　教材分析與教學(xué)建議

　　2.教材分析與建議

　　重點(diǎn)：新航路開辟的經(jīng)過和影響

　　難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。

　　本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑(即原因和條件)，新航路的開辟(即經(jīng)過)，走向會(huì)合的世界(即影響)。本課內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當(dāng)重要，建議教師在教學(xué)時(shí)必須注意理順前后教材知識(shí)的內(nèi)在邏輯

　　聯(lián)系：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的興起是新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源;新航路的開辟打破了整個(gè)世界相對(duì)孤立的狀態(tài)，促進(jìn)了人類文明逐漸成為一個(gè)整體。

　　●教具準(zhǔn)備 多媒體課件、圖表。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課]

　　師：同學(xué)們，當(dāng)今世界的航海業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，你們知道人們進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行都是為什么嗎?

　　生1：國與國之間的海外貿(mào)易是當(dāng)今航海業(yè)的重要內(nèi)容，有許多集裝箱就是靠十幾萬噸大輪船通過航海運(yùn)到目的地的。

　　生2：科學(xué)家進(jìn)行海洋科學(xué)考察，也是現(xiàn)代航海業(yè)的重要方面。

　　生3：一些軍事大國的軍艦、潛艇為了稱霸，日夜在大海上航行，構(gòu)成了世界航海業(yè)另一方面的內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們列舉的這三個(gè)方面都不錯(cuò)。如果我說500多年前有人不惜冒著生命危險(xiǎn)，駕駛簡(jiǎn)易帆船，到一個(gè)傳說的地方尋找黃金，不知大家信不信?下面，我們一起學(xué)習(xí)《開辟新航路》，來驗(yàn)證這個(gè)傳說。

　　(多媒體課件打出課題)

　　開辟新航路 [推進(jìn)新課]

　　1. 新航路開辟的背景 想想議議：

　　師：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠(yuǎn)洋航行呢?

　　生1：我需要一艘能抵抗大風(fēng)大浪的船，而且這艘船上還裝有指南針，不至于在大海上迷失方向。

　　生2：還需要有識(shí)地理的學(xué)者，給我們的遠(yuǎn)航指點(diǎn)迷津。

　　生3：要有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，能保證航海過程中的各種必需。

　　師：說得好。我們一起來歸納一下大家的看法吧。

　　師：以上四個(gè)方面的條件，說明當(dāng)時(shí)西歐人已具備了遠(yuǎn)洋航行的可能性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硐胍幌?，假如你們是?dāng)時(shí)西歐的各階層人士，你們?yōu)槭裁匆_辟新航路呢?

　　生1：我是貴族，連睡覺做夢(mèng)看到的也是東方無數(shù)無盡、各種各樣的香料，那是多么地讓人心曠神怡!

　　生2：作為商人，賺錢是我的追求?！恶R可·波羅行紀(jì)》說古老的東方“黃金遍地，充溢于野”，快到東方去吧，哪怕路途再遙遠(yuǎn)，路途再艱辛!

　　生3：可惡的奧斯曼土耳其人，控制了我們多年來的東西方商路，對(duì)我們征收重稅，甚至還劫掠我們的商品。難道我們還要繼續(xù)在此受辱受剝削，難道除了這條路就不能通往東方么?

　　師：同學(xué)們說得很好，你們代表了當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)各個(gè)階層的人士，反映了他們的呼聲?，F(xiàn)在還是來總結(jié)一下吧：

　　師：至此，可以說新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。

　　2. 探尋通向東方的新航路 角色扮演：

　　師：迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫，這些航海家們?cè)?00多年前走在了探尋新航路的最前列。今天，我們來親身體驗(yàn)新航路開辟的歷程。現(xiàn)在請(qǐng)第1、2、3、4小組分別代表迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫的四個(gè)船隊(duì)，講述你們的航海歷程及其中的艱險(xiǎn)?？茨膫€(gè)隊(duì)講得。

　　生1：我們是迪亞士船隊(duì)。1487年7月，我們奉葡萄牙國王之命，率3艘探險(xiǎn)船沿非洲西海岸南下，踏上了駛往印度洋的未知之路。當(dāng)船隊(duì)到了南緯33度的地方時(shí)，突然遇上了風(fēng)暴，在海上漂泊了13個(gè)晝夜。船隊(duì)已在風(fēng)暴中繞過了非洲的最南端。于是船隊(duì)改變航向朝正北航行，幾天之后果然看見了東西走向的海岸線和一個(gè)海灣(今南非的莫塞爾灣)。但船員們都不愿繼續(xù)東行冒險(xiǎn)，船長(zhǎng)只好率船隊(duì)返航。返航途中接近一個(gè)伸入海中的海角，不料風(fēng)暴再次降臨，海面巨浪滔天。船隊(duì)在風(fēng)浪中經(jīng)過兩天奮力拼搏，才繞過駭人的海角，駛進(jìn)風(fēng)平浪靜的非洲西海岸。望著令人生畏的海角，船長(zhǎng)將它命名為“風(fēng)暴角”。1488年12月，船隊(duì)回到里斯本，船長(zhǎng)向國王裘安二世描述了自己的探險(xiǎn)經(jīng)過和命名為“風(fēng)暴角”的海角。國王認(rèn)為，繞過這個(gè)海角就有希望進(jìn)入印度洋，到達(dá)朝思暮想的黃金國印度，于是就將“風(fēng)暴角”改名為“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成為歐洲人進(jìn)入印度洋的海岸指路標(biāo)。

　　生2：我們是達(dá)·伽馬船隊(duì)。1497年，船長(zhǎng)達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過印度洋，到達(dá)印度的卡里庫特。返航時(shí)，我們帶回了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，帶來的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。這是多么激動(dòng)人心的收獲!

　　生3：我們是哥倫布船隊(duì)。1492年8月8日，船長(zhǎng)哥倫布率領(lǐng)3艘帆船，從帕洛斯角起航。9月6日，遠(yuǎn)征隊(duì)駛?cè)霟煵ê祈档暮Ｑ蟆：苄疫\(yùn)，一路順風(fēng)，但是，隨著一天天、一星期一星期的過去，船上的人們煩躁不安起來。為了平息他們的憂慮，船長(zhǎng)發(fā)布了有關(guān)已行航程的假消息。10月7日，發(fā)現(xiàn)了飛鳥，但在地平線仍沒出現(xiàn)陸地。船長(zhǎng)也焦慮起來，這時(shí)已西航很遠(yuǎn)，按他的計(jì)算，應(yīng)已見到日本。10月9日，船長(zhǎng)許諾要是三天內(nèi)再看不到陸地，就返航。恰好在三天期滿前，人們發(fā)現(xiàn)了巴哈馬群島中的一個(gè)小島，船長(zhǎng)命名它為圣薩爾瓦多。船隊(duì)終于到達(dá)古巴、海地。哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷?amp;ldquo;印第安人”(印度人)，這個(gè)名稱一直沿用下來。

　　生4：我們是麥哲倫船隊(duì)。1519年9月20日，船長(zhǎng)麥哲倫在西班牙國王的資助下，率領(lǐng)一支由5艘大帆船和265名水手組成的探險(xiǎn)船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為“麥哲倫海峽”)，進(jìn)入另一片遼闊的海洋。沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”。在橫渡太平洋時(shí)，船隊(duì)經(jīng)歷了嚴(yán)重的缺少食物和淡水的困難，一些喪失希望的人曾經(jīng)發(fā)動(dòng)反對(duì)麥哲倫的叛亂，叛亂的首領(lǐng)被麥哲倫拋在途中的荒島上。1521年3月，船隊(duì)終于到達(dá)了菲律賓群島。船隊(duì)在這里得到了補(bǔ)充。可惜的是船長(zhǎng)麥哲倫在干涉島上內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，被當(dāng)?shù)氐耐林藲⑺?。其他船員逃出后繼續(xù)航行，繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一艘船和十幾個(gè)人了。

　　師：各位代表都不錯(cuò)，講解清楚，生動(dòng)形象。同學(xué)們，新航路的開辟圓滿完成，你們也經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪的洗禮，感受了前人偉大的膽識(shí)和氣魄，你們還有什么收獲和感想呢?

　　生1：我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)，積極進(jìn)取的精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)!

　　生2：這些航海家的動(dòng)機(jī)是攫取黃金和財(cái)富，一點(diǎn)也不高尚;所到之處進(jìn)行殖民占領(lǐng)和掠奪財(cái)富，這是一種罪惡。師：兩位同學(xué)說得都有道理。是啊，他們?cè)谔剿髦械膱?jiān)毅勇敢，百折不回的精神令人欽佩;他們探索的結(jié)果既有利于人類文明的進(jìn)步，又給許多地區(qū)帶來了災(zāi)難。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)這些歷史人物的時(shí)候，在分析他們的所作所為的時(shí)候，不能以一種傾向掩蓋另一種傾向，而應(yīng)該客觀、全面地進(jìn)行辯證的評(píng)價(jià)。

　　3. 與世界會(huì)合 想想議議： 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硐胍幌?，新航路開辟的完成會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?

　　生1：給葡萄牙、西班牙帶來了巨大財(cái)富，兩國因此發(fā)展成為歐洲富國。同時(shí)，它們把大量的黃金白銀，運(yùn)回歐洲，加速了封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。

　　生2：新航路的開辟，使歐洲人發(fā)現(xiàn)了美洲，并加強(qiáng)了同亞洲、非洲和美洲等地的聯(lián)系，開始改變了各地孤立、封閉的狀況，使世界真正地連成一個(gè)整體。也就是說，真正的世界歷史開始于新航路的開辟。

　　生3：伴隨著新航路的開辟，世界貿(mào)易也發(fā)生了顯著變化：地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴(kuò)展，貿(mào)易范圍空前擴(kuò)大，貿(mào)易數(shù)量和品種也急劇增加，世界貿(mào)易中心也由原來的地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。一句話，它促進(jìn)了全世界各地區(qū)貿(mào)易的迅速發(fā)展，以歐洲為中心的世界市場(chǎng)開始出現(xiàn)。

　　生4：麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行成功，用行動(dòng)證明了“地圓學(xué)說”的正確性。

　　生5：據(jù)我所知，哥倫布每到一地，都插上西班牙的國旗，宣布?xì)w西班牙國王所有，還殘酷地殺害了無數(shù)的印第安人。可見，新航路的開辟過程，其實(shí)也就是西班牙、葡萄牙殘酷的殖民擴(kuò)張過程，也是印第安人的災(zāi)難。

　　師：(小結(jié))剛才幾位同學(xué)，從各個(gè)不同的角度比較全面地說明了新航路開辟的影響，有理有據(jù)，真不錯(cuò)!當(dāng)然，哥倫布等在殖民地進(jìn)行的不義戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺印第安人的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)的，但必須以事實(shí)為根據(jù)，要把哥倫布死后西班牙對(duì)拉美殖民侵略的暴行，同哥倫布本人的活動(dòng)區(qū)別開來。這個(gè)問題，我們下一節(jié)課還要作進(jìn)一步的討論和學(xué)習(xí)。

　　[延伸新課] 閱讀下列圖表，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

　　鄭和下西洋和新航路開辟航海組織和任務(wù)對(duì)照表

　　船隊(duì)性質(zhì) 經(jīng)費(fèi)來源 航海目的 船隊(duì)成員 扮演角色 中國 皇朝特遣船隊(duì) 國庫支付 宣揚(yáng)國威官吏、士兵、水手、工匠 外交使團(tuán) 歐洲 私人航海探險(xiǎn)隊(duì) 股份公司和私人集資為主，王室贊助 探險(xiǎn)，尋找新土地、黃金和香料 冒險(xiǎn)家、投資商、水手、工匠 殖民者、通商者、海盜

　　結(jié)合材料分析我國明清時(shí)期的遠(yuǎn)航事業(yè)與西方相比，由先進(jìn)轉(zhuǎn)為落后的原因。

　　答案要點(diǎn)：中國方式的航海規(guī)模龐大，以宣揚(yáng)國威為目的，造成了重大損耗，再加上明清閉關(guān)自守，實(shí)行海禁，航海事業(yè)每況愈下。歐洲方式的航海，為新興資產(chǎn)階級(jí)開辟了新的活動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)了資本主義迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)洋事業(yè)蒸蒸日上。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●活動(dòng)與探究

　　主題：關(guān)于哥倫布及其航行美洲的評(píng)價(jià)，我國史學(xué)界有不同看法：有人認(rèn)為哥倫布是將美洲納入近代文明社會(huì)大家庭的先驅(qū)，是對(duì)人類社會(huì)交往作出特殊貢獻(xiàn)的人物;有人認(rèn)為哥倫布是殖民主義強(qiáng)盜，對(duì)印第安人來說是邪惡的化身;有更多的人傾向于“進(jìn)步與正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為上的客觀進(jìn)步性。你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)合理?請(qǐng)結(jié)合史實(shí)說明你的看法。

　　步驟

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　目的 1

　　查找相關(guān)材料 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或向?qū)W生提供相關(guān)材料

　　1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力

　　3. 會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史人物的

　　方法 2

　　根據(jù)材料，理清觀點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料提出

　　觀點(diǎn) 3

　　闡明觀點(diǎn) 教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)

　　《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》

　　一、課標(biāo)要求

　　了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　掌握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的具體表現(xiàn); 通過觀看課件和課外收集資料，掌握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其原因; 總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的能力; 回憶已學(xué)知識(shí)，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1) 通過課前調(diào)查、查找資料，及學(xué)生自主課堂展示(輔之教師所提供的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化;

　　(2) 通過整理和歸納材料，在對(duì)比分析中理解變化的原因，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊，中國社會(huì)逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國發(fā)展的同時(shí)，更加熱愛祖國，熱愛生活。

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析 學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的問題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的體會(huì)感受，通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的原因，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，探討影響這些變遷的因素。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)影響中國近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件 學(xué)生收集資料 教案

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí))

　　(一) 導(dǎo)入 近現(xiàn)代的歷史，相對(duì)來說是大家比較熟知的，同時(shí)對(duì)我國而言近現(xiàn)代也是一段風(fēng)雨激蕩與眾不同的歷史。古老的中國在西方的不斷入侵下，開始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國家、民族的政治經(jīng)濟(jì)等大事中體現(xiàn)，也可從平凡人的社會(huì)生活中體現(xiàn)。本單元題為中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，他既是一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)等大變遷的外在表現(xiàn)，又為我們提供了一個(gè)新的視角來審視中國近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國物質(zhì)生活與習(xí)俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷。接下來就讓我們學(xué)習(xí)第14課，“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”。

　　(二) 新課講授

　　1. 過渡：師：本課題為“物質(zhì)生活與習(xí)俗”變遷，重點(diǎn)講述了人們衣、食、住和風(fēng)俗的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)“變”字，今天我們?nèi)蝿?wù)便是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化?又是為什么會(huì)發(fā)生這些變化。在這之前，我讓大家分別就本課的相關(guān)內(nèi)容做了些調(diào)查，接下來就請(qǐng)兩位同學(xué)就你們自己選擇的方向，來做出展示。

　　2. 學(xué)生活動(dòng)(展示1：近現(xiàn)代服飾的變遷)

　　3. 點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié)

　　問題一：為何20世紀(jì)二三十年代，中國人的服飾五花八門? (學(xué)生作答)

　　答題要點(diǎn)：半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)及地區(qū)差異性 傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩

　　問題二：為何新中國成立后到改革開放前，人們的衣著十分樸素，單一?

　　答題要點(diǎn)：政治：_的影響(_) 經(jīng)濟(jì)：物資匱乏，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 思想：社會(huì)主義的革命文化教育，勤儉節(jié)約的風(fēng)尚 外部：“一邊倒”外交政策，受蘇聯(lián)影響較大

　　4. 學(xué)生活動(dòng)(展示2：近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)俗的變遷)

　　5. 點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié) 問題三：為何近代社會(huì)人們的風(fēng)俗發(fā)生巨大變化?

　　答題要點(diǎn)：

　　外：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方物質(zhì)文明和思想文化影響

　　內(nèi): 近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響，推動(dòng)中國風(fēng)俗近代化 近代政治變革和政府政策推動(dòng) 思想解放運(yùn)動(dòng)

　　問題四：除此之外，近代以來還有那些習(xí)俗發(fā)生了變化?(學(xué)生作答)

　　6. 表格總結(jié)近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷 探究：近代以來影響人們的物質(zhì)生活和習(xí)俗變遷的因素有哪些?

　　思路：

　　1、外部：西方物質(zhì)文明和政府政策的推動(dòng)

　　2、政治體制變革和政府政策的推動(dòng)

　　3、經(jīng)濟(jì)體制的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高

　　4、思想解放的作用

　　5、科技革命對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活的影響 ······

　　6、教師課后總結(jié)，布置作業(yè)

　　(三)板書設(shè)計(jì)

　　物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷

　　物質(zhì)生活的變化

　　1.衣

　　2.食

　　3.住

　　《近代中國資本主義的歷史命運(yùn)》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過對(duì)近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過對(duì)資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

　　【難點(diǎn)】

　　感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)外國資本主義的掠奪

　　教師提問：說到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開近代中國的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：

　　近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

　　接著教師展示三則史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：外國資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?

　　學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　(1) 外國侵略者曾采用限制中國機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。

　　(2) 利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。

　　(3) 發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。

　　(三) 本國勢(shì)力的壓迫 過渡：除了外國勢(shì)力的剝削之外，本國勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?

　　學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：

　　(1) 清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。

　　(2) 國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。

　　(3) 國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

　　學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國勢(shì)力的剝削和本國勢(shì)力的壓迫，你怎么辦?

　　學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

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