下面是小編為大家整理的人教版九年級下冊歷史《蘇聯(lián)的改革與解體》教案，歡迎大家閱讀。
初中歷史蘇聯(lián)的改革與解體教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識 與能力：
1、蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折
2、赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等
過程與方法：
1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導(dǎo)人的改革?最后是怎樣解體的?
2、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?中國和蘇聯(lián)所進行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
溫故知新
斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端?
經(jīng) 濟建設(shè)方面完全采用行政權(quán)力制定計 劃，嚴(yán)重違背市場規(guī)律，導(dǎo)致國民經(jīng)濟比例嚴(yán)重失調(diào)。重工業(yè)突飛猛進，而與人民生活密切相關(guān) 的輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢甚至下降，人民生活受到嚴(yán)重影響。權(quán)力機制領(lǐng)域是“斯大林模式”體制僵化的最嚴(yán)重的弊端，反映在斯大林晚年個人崇拜和個人專權(quán)達到登峰造極的地步。
隨著斯大林晚年身體的逐漸衰弱和思維方式的日趨偏執(zhí)，他 的決策對蘇聯(lián)社會的負(fù)面影響也日益加深?！八勾罅帜Ｊ健边@個 僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革。
二、自主學(xué)習(xí)(引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。)
1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?
2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導(dǎo)人的改革?最后是怎樣解體的?
3、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?
4、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?
5、中國和蘇聯(lián)所進行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
三、探究新課
一、赫魯曉夫改革
1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?
A、做法：錯誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進行小修小補。
B、后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟體制，反而因為改革激化了各種矛盾，赫魯曉夫被迫下臺。
2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導(dǎo)人的改革?最后是怎樣解體的?
A、勃列日涅夫的改革：蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實力 有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。
B、戈爾巴喬夫的改革：經(jīng)濟改革沒有取得成果，政治改革最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。
二、蘇聯(lián)的解體
初中歷史蘇聯(lián)的改革與解體教案二
目
標(biāo) 知識
能力 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。
? 引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因，從而提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析和歸納問題的能力。 過程
方法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生帶著問題查資料，尋找問題答案，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合地理知識，引領(lǐng)學(xué)生利用地圖進行學(xué)習(xí)。 情感
態(tài)度 使學(xué)生認(rèn)識到社會主義的發(fā)展是一個復(fù)雜、曲折的過程，并使學(xué)生進一步認(rèn)識中國社會主義初級階段理論和實踐的重大意義，從而使學(xué)生的愛國熱情轉(zhuǎn)化為自信、自強、奮發(fā)創(chuàng)新的動力。 教學(xué)重點 赫魯曉夫時期改革。 教學(xué)難點 蘇聯(lián)的解體 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 引課新課：教師可以結(jié)合本課的引言，提出問題：蘇聯(lián)為什么會解體?引起學(xué)生興趣，并明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革和解體。
一、赫魯曉夫改革
1赫魯曉夫簡介：在學(xué)習(xí)赫魯曉夫改革這一重點內(nèi)容時，教師可以簡單介紹赫魯曉夫生平，可先出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料，增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到這是歷史上一個有爭議的人物。如：
?“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進程。” ──尼克松
“蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼·謝·赫魯曉夫逝世?！?/p>
? ──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告
2赫魯曉夫改革：?然后具體學(xué)習(xí)赫魯曉夫當(dāng)政期間的改革，可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。
學(xué)生回憶、思考。
學(xué)生閱讀資料，了解赫魯曉夫。
學(xué)生閱讀小字內(nèi)容，思考問題，個別學(xué)生發(fā)言。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為理解赫魯曉夫改革打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題的能力
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 教師可以請兩位學(xué)生來描述一下兩張教材插圖，讓學(xué)生從中充分獲取信息，了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”
3勃列日涅夫改革：對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，教師可依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學(xué)生能較好地銜接前后歷史，不必補充。
二、蘇聯(lián)的解體
1戈爾巴喬夫的改革
教師提問：戈爾巴喬夫上臺后，首先把什么改革作為重點?
教師提問：經(jīng)濟改革效果不佳，為什么?教師總結(jié)：沒有對長期形成的畸形經(jīng)濟結(jié)構(gòu)予以重點調(diào)整。80年代后期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。組織學(xué)生觀看反映當(dāng)時蘇聯(lián)人民生活的圖片。
然后教師講述有關(guān)戈爾巴喬夫新思維的簡要內(nèi)容。使學(xué)生了解戈爾巴喬夫在政治方面改革措施。
2蘇聯(lián)解體
教師先播放一段反映這一事件的歷史紀(jì)錄片，然后結(jié)合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?”，組織全體同學(xué)討論。建議教師討論總結(jié)時可以適當(dāng)補充對蘇聯(lián)解體原因分析，指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。
關(guān)于解體過程及結(jié)果，可使學(xué)生閱讀課本小字部分?！蔼毬?lián)體”的成立，標(biāo)志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。
教師提問：社會主義的蘇聯(lián)經(jīng)歷了69年之后正式解體，它的解體留給我們很多的思考，那么解體的原因是什么?教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(歷史原因、內(nèi)部原因、外部原因)。
三、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列改革，由于客觀、主觀因素改革失敗，仍沒有克服斯大林模式的弊端。個別欺負(fù)上臺后，先后進行了經(jīng)濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體和蘇共的垮臺。1991年蘇聯(lián)完全解體。社會主義發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓(xùn)，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。 學(xué)生觀察、描述插圖。并討論教師提出的問題。
學(xué)生閱讀教材后回答：經(jīng)濟改革
觀看有關(guān)圖片，回答問題。
學(xué)生閱讀教材。
學(xué)生展開討論，總結(jié)蘇聯(lián)解體的原因。結(jié)合所學(xué)知識回答。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、歸納能力及歷史思辨能力。
使知識自然銜接。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。了解當(dāng)時蘇聯(lián)人民的生活狀況。
了解戈爾巴喬夫政治改革內(nèi)容。
初中歷史蘇聯(lián)的改革與解體教案三
教學(xué)目標(biāo)
?、逯R與能力：
知道赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的曲折。
㈡過程與方法：
通過比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點，學(xué)會用比較和聯(lián)系的觀點審視社會主義經(jīng)濟建設(shè)的思想理路;通過閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟的史料和評論，學(xué)會用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展歷程。
?、缜楦袘B(tài)度與價值觀：
在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的基本史實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識“社會主義經(jīng)濟建設(shè)不能照搬教條，要符合本國國情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到社會主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 赫魯曉夫、戈爾巴喬夫時期的改革
教學(xué)難點 蘇聯(lián)的解體及其帶來的啟示
教學(xué)過程
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻
教師順勢導(dǎo)入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國主義國家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個社會主義國家，使19世紀(jì)社會主義空想由理論變?yōu)槭聦崱Ｄ敲催@個國家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導(dǎo)之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
(課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動腦筋”)
一、 一個跛足的巨人
教師呈現(xiàn)三則材料，學(xué)生分析解答總結(jié)。
1、 在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)取得了哪些巨大成就?
材料一 截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位(僅次于美國)，在不到20年的時間內(nèi)走完了發(fā)達資本主義國家50到100年走完的路。
——周尚文主編：《蘇聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁。
材料二 他(斯大林)接過的是一個扶木犁的窮國，留下的是一個擁有核武的強國。
生分別回答：迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強的軍事實力!
2、 輝煌的背后
到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時代的水平。
——陸南泉《斯大林模式為何被拋棄》，《人民論壇》2011年7月(上)
生分別回答：
(1)挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺
(2)經(jīng)濟比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平不高
師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國國情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢在必行!
二、 困境中的嘗試
教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較斯大林模式與三次改革的異同點，使學(xué)生理解三次改革的突破點與最終的失敗原因。
1、 嘗試一、赫魯曉夫改革
斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認(rèn)市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)
赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格②擴大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴產(chǎn)，種植玉米運動。
工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國、擴大管經(jīng)權(quán)
政治：批判對斯大林的個人崇拜。
教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵發(fā)展家庭副業(yè)“是對所有制的突破;工業(yè)方面的擴大管經(jīng)權(quán)是對指令性計劃突破等等，政治上，突破個人崇等等，學(xué)生認(rèn)識到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問題。liuxue86.com
2、 嘗試二、勃列日涅夫改革
斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認(rèn)市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)
勃列日涅夫改革：經(jīng)濟改革重點：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)
學(xué)生通過分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟陷入停滯，比例失調(diào)嚴(yán)重。
1、 嘗試三、戈爾巴喬夫改革
斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認(rèn)市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)戈爾巴喬夫：對經(jīng)濟體制實施根本性變革：經(jīng)濟方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改革
學(xué)生通過分析比較得出：①從根本上突破了舊體制;②重點發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加失調(diào);③經(jīng)濟不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。
結(jié)果：改革背離了方向，導(dǎo)致蘇聯(lián)亡黨亡國
三、超級大國的殞滅
1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫發(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。
四、多個視角論成敗
視角一
材料一： 到70年代，一個龐大的“特權(quán)階層”形成。……他們掌握著各級黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！麄儾灰韵碛斜纫话阋?guī)定的高級干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國家財產(chǎn)。 ——《俄國史》
材料二 蘇聯(lián)解體時，蘇聯(lián)社會科學(xué)院進行過一次問卷調(diào)查，被調(diào)查者認(rèn)為蘇共仍然能夠代表工人的只占4%，認(rèn)為代表全體人民的僅占7%，認(rèn)為蘇共代表黨的官僚、干部、機關(guān)工作人員的，竟占85%!
教師引導(dǎo)，學(xué)生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上!
視角二
材料一
1950年產(chǎn)電視機約1.19萬臺，電冰箱0.12萬臺，洗衣機0.03萬臺。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴(yán)重。若按人口平均計算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤;肉類統(tǒng)計1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤。
——周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊》第100、116頁
材料二
1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計，1990年頭10個月，蘇聯(lián)在1200種基本消費品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨;在211種食品中，有188種不能自由購買。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上!
啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系;要始終關(guān)注民生.
視角三
材料 封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復(fù)辟?所以，從一定意義上說，某種暫時復(fù)辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓(xùn)，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。
——鄧小平1992年南方談
從中你能得到哪些啟發(fā)?
生：社會主義改革的道路不會一帆風(fēng)順，必然充滿著艱辛、復(fù)雜和曲折!社會主義的發(fā)展模式不是唯一的!蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失敗!不是社會主義的失敗!
五、為國家民族做出選擇
中共十八屆三中全會吹響全面深化改革的號角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會主義制度!社會主義的發(fā)展道路從來就不是一帆風(fēng)順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應(yīng)時代要求;又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓(xùn)，改革要徹底;同時我們要警惕戈爾巴喬夫式的改革，不能背離改革方向。同學(xué)們，我們處在一個偉大的社會里，讓我們努力起來，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗!
課后習(xí)題
1、對高度集中的政治經(jīng)濟體制首次沖擊的是
A、赫魯曉夫改革 B、 勃列日涅夫改革
C、戈爾巴喬夫改革 D 、鄧小平的改革開放
2、對戈爾巴喬夫的政治改革評價不正確的是
A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制
B.使國家權(quán)力分散
C.各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢加強
D.沒能突破斯大林模式的制約
3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八o一九事件”。下列對此事件敘述正確的是 ( )
A.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機
B.“八o一九事件”標(biāo)志著蘇聯(lián)的正式解體
C.通過政變戈爾巴喬夫強化了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
D.沒有“八o一九事件”，蘇聯(lián)就不會解體
蘇聯(lián)的改革與解體教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折
把握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等
能力訓(xùn)練過程方法 整理線索認(rèn)識經(jīng)過 赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導(dǎo)人的改革最后是怎樣解體的
比較成敗
認(rèn)識規(guī)律 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?中國和蘇聯(lián)所進行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
情感態(tài)度價 值 觀 唯物史觀 蘇聯(lián)的解體說明了社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的
知識遷移情感升華 結(jié)合政治學(xué)科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步認(rèn)識中國特色社會主義道路的意義。
