古代歷史明清君主專制的加強歷史教案

由 一網寶 分享時間：2022-07-24 19:51:00 加入收藏我要投稿點贊

　　教學基本信息案例名稱羅馬法的起源與發(fā)展對應信息技術主題 T12：技術支持的講授;T14：技術支持下的總結和復習開始時間 15?00 結束時間 16?00 開始時間 20?00 結束時間 21?00 開始時間 43?00 結束時間 45?00 教學案例設計參與人員分工姓名單位設計者實施者學科指導者信息技術指導者課件制作者學科歷史學段高中必修1 年級高一相關領域法律教材書名：下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，

　　羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文一

學情分析：

高一學生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認識，但由于初中階段對歷史學科的不重視，歷史知識基礎普遍非常薄弱，還不太適應高中歷史的模塊式教學，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學生在初中學習中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學中從未涉及，學生知識儲備為零。

教學方式：講述法、討論法

教學手段：利用圖片、文字、音視頻等信息技術手段

技術準備：多媒體課件 3.教學目標(含重、難點) 1.知識與能力：了解《十二銅表法》;萬民法;《民法大全》等基本知識;理解并掌握羅馬法的核心內容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達觀點的能力。

2.過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學生掌握從政治、經濟背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法;通過閱讀分析材料，使學生學會古今知識聯(lián)系思考的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程，認識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進程影響巨大;認識到進行法制建設的艱難性;理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。

教學重點：羅馬法影響深遠，澤被后世，如何理解其影響。

教學難點：羅馬法從產生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經歷了多個階段，如何在有限的課堂教學時間中清晰地整理出脈絡，并使學生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。 4.教學過程教師活動學生活動導入新課：

【課件：古羅馬司法女神塑像】

同學們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么?寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

講授新課：

一、什么是羅馬法?

【課件：羅馬法的釋義】

引導學生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。

二、羅馬法的發(fā)展歷程

引導學生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性，請結合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個階段。

【課件：案例一】

展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產糾紛案件”，請學生分析法官判案的依據(jù)，由此

總結并加深習慣法的特點的認識。

比較習慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。

【視頻：古羅馬領土的擴張】觀看古羅馬領土擴張視頻，并結合課本歸納，領土擴張帶來了哪些新問題?羅馬公民法發(fā)展到萬民法都有哪些原因?(設計意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴張，增強學生對其擴張的深入認知，了解其速度、規(guī)模、范圍、相應時間，并深入思考其原因與影響)

【課件：古羅馬領土擴張帶來的問題和影響】客觀上形勢所迫，公民法內容不足以滿足國家發(fā)展的需求;主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時法學家也不斷提出符合社會發(fā)展需求的先進思想。

【視頻：《埃及女王入羅馬》】

觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學生興趣，并進一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境內的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治久安是否有利?(設計意圖：增強對歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強歷史現(xiàn)場感，并進一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾)

【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導學生去辨析理解法學家西塞羅提出的自然法原則其內涵。

引導學生總結萬民法形成的原因。

講述6世紀羅馬法體系最終完成。

羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文二

一、基本說明

1.教學內容所屬模塊：必修1，第二單元

2.年級：高一

3.所用教材出版單位：人民教育出版社

4.所屬的章節(jié)：第二單元

5.學時數(shù)：40分鐘

二、教學目標：

(一)知識與能力

識記：習慣法，《十二銅表法》，公民法，萬民法，《民法大全》，羅馬法對后世的影響及其時代局限性。

理解：成文法的概念和意義;羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴張的結果，是社會政治經濟發(fā)展的產物，羅馬法的歷史作用、實質。

運用：1.運用因果分析法，通過實際案例探究羅馬法的發(fā)展演變，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，培養(yǎng)學生搜集、提煉和整理信息的能力。

(二)過程與方法

1.設置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進程，并體會法律在人類社會生活中的價值。

2.通過討論羅馬法的影響，讓學生在探究中學會合作，學會探究。

3.通過閱讀教材，回答問題，使學生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級分析等學習方法。

(三)情感態(tài)度價值觀

1.羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國起著重要的作用。

2.羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

3.中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實意義。

三、教學重難點

重點：羅馬法四個階段的演變，羅馬法的影響。

難點：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價值。

教學過程設計

新課導入：

羅莫洛是的一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢?還有一個條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡;乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍，傷殘;丙，羅馬平民，立過不少戰(zhàn)功，年邁多病。

新課設計：

(一)羅馬法

1.含義：指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。

2.內容：習慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。

3.目的：為了維護和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治

4.形成背景：

①階級條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調整法律

②經濟條件：羅馬奴隸制經濟的發(fā)展與繁榮

③思想條件：古羅馬崇尚自然法則

④主觀條件：統(tǒng)治者的重視

(二)羅馬法的形成及發(fā)展過程

1.習慣法

1)含義：人們接受并默認為社會生活中相互關系的行為規(guī)則。

2)特點：沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護自己，損害平民利益。

3)判決：法官會偏袒羅莫洛的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供了方便。

2、十二銅表法(成文)

1)時間：公元前5世紀中葉

2)背景：貴族壟斷立法權，平民與貴族的斗爭

3)特點： = 1 GB3 MERGEFORMAT ① 內容廣泛，條文清晰; = 2 GB3 MERGEFORMAT ② 保留了一些較野蠻的習慣法.

　　羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文三

教學目標：

1，知識與能力：

1) 了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2) 理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生全面、整體的思考問題

3) 理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

2，過程與方法

1) 通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發(fā)學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神

2) 通過小組討論羅馬法的內容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現(xiàn)實的關注

3，情感態(tài)度與價值觀

1) 明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2) 培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務

重點與難點：

重點：羅馬法的的主要內容

難點：羅馬法的影響

教學對象分析：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

教學方法：談話法、講授法和討論相結合的綜合法

教學器具：投影儀或幻燈機，地圖

板書設計：

第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展

1羅馬法的起源與發(fā)展

1) 羅馬法的定義

2) 羅馬法的起源與發(fā)展

起源：習慣法→《十二銅表法》(成文法的標志)

發(fā)展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》(羅馬法體系的形成)

2羅馬法的主要內容

1) 按形式劃分：成文法、習慣法

2) 按結構劃分：公民法、萬民法、自然法

3羅馬法的作用和影響

1) 作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經濟統(tǒng)治

2) 影響：

師：上課!同學們好!

生：老師好!

師：同學們，我們可以從中國的歷找到一個統(tǒng)治近千年的王朝嗎?

生：不可以!

師：是的。每個王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數(shù)，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創(chuàng)造了一個奇跡。那么，羅馬帝國有什么秘密武器呢?這就是我們今天要學的內容：羅馬法的起源與發(fā)展。(板書：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展)

師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結束，時間將近千年。(板書：羅馬法的起源與發(fā)展)

師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習慣法是的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢?如果你是他們，你會怎么做呢?會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權利?

生：貴族壟斷政治經濟大權，農民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族通過法律保護自己的利益，平民的權利受到更多的損害。

師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢?

生：起來反抗，用行動來捍衛(wèi)自己的權利。

師：同學們，你們呢?

生：我們也會。

師：羅馬平民進行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過了《十二銅表法》，平民的權利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權利，這些通過的法令稱之為“公民法”。

師：而與此同時，羅馬開始了對外擴張。首先，統(tǒng)一了意大利，其后，將勢力大大擴張，成為一個橫跨歐亞非的帝國?！傅貓D」統(tǒng)治范圍包括了小亞細亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創(chuàng)立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個帝國實在難以統(tǒng)治。

師：同學們，屋大維面臨著什么樣的危機?你們認為什么辦法最有效?

生：被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護，不沒有享受羅馬公民的權利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。

生：給予這些人一些公民權利并保留一些他們原享有的權利，既滿足他們的實際需要，同時又改善他們的地位。