下面是小編為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】
1、了解波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴張與文化傳播
2、利用當(dāng)代世界地圖，查找亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖輔助學(xué)習(xí)歷史的能力。
3、探討羅馬帝國的擴張與文化傳播的聯(lián)系，掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。
【過程與方法】
1、思考探究亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天哪些主要國家?希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張戰(zhàn)爭存在著哪些異同點?羅馬帝國的擴張和文化傳播有什么聯(lián)系?
2、議論解疑綜合歸納希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響?
【情感態(tài)度與價值觀】
使學(xué)生認(rèn)識到：戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。人文素養(yǎng)增強反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴張與文化傳播
教學(xué)難點：辯證認(rèn)識羅馬帝國擴張的影響
課前預(yù)習(xí)題：
現(xiàn)代奧運會中來源于古代世界的戰(zhàn)爭的一項比賽項目是什么?
馬拉松戰(zhàn)役的時間、地點、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果?
亞歷山大帝國疆域的大致范圍。
理解“身在羅馬，就象羅馬人一樣行事”、“條條大路通羅馬”等諺語的含義。
羅馬共和國建立的時間?被羅馬帝國所取代的時間?
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
出示課件，組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：
1?、現(xiàn)代奧運會有一項重要的長距離競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學(xué)知道它的長度嗎?知道它是怎么來的嗎?
2?、教師介紹馬拉松長跑的來歷。啟發(fā)學(xué)生議論：這項比賽的設(shè)立，有什么歷史作用?
讓人們永遠(yuǎn)尊敬愛國英雄，自覺培養(yǎng)高尚情操。今天，無論東方或西方的人們通過這項賽事，把戰(zhàn)爭的碰撞與沖突變成和平的體育競爭，既加強了運動員之間的友誼，也增強了不同文化之間的傳播與滲透。
二、師生雙邊互動學(xué)習(xí)新課內(nèi)容：
(一)、希波戰(zhàn)爭：
1、出示課件《公元前5世紀(jì)波斯帝國全盛版圖》，學(xué)生識圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處?波斯帝國的疆界有多大?它曾包括哪些地區(qū)?
今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個地跨亞、非、歐三洲的帝國，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、教材內(nèi)容，歸納希波戰(zhàn)爭中，波斯對希臘共發(fā)動過幾次戰(zhàn)爭?結(jié)果如何?
三次戰(zhàn)爭。斯巴達(dá)和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，取得最終的勝利。
3、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：概括馬拉松戰(zhàn)役的時間、地點、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。
4、思考、討論：希波戰(zhàn)爭中，希臘取得勝利的原因是什么?這場戰(zhàn)爭在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響?(指導(dǎo)學(xué)生從政治、軍事、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、人心向背等決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素來思考)
歸納總結(jié)：希臘自然條件和地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，希臘所進行的戰(zhàn)爭是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭，這樣就促使希臘內(nèi)部各城邦緊密團結(jié)。
這場戰(zhàn)爭世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的。是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突。過程中伴隨著暴力、奴役與壓迫，客觀上導(dǎo)致不同文明的交流。而世界文明的發(fā)展格局也逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。
曾一度輝煌的希臘，在公元前4世紀(jì)時，也開始走向衰落。而這時它北部的馬其頓后來居上，開始強大起來。
(二)、亞歷山大大帝東征：
1、演示課件，出示亞歷山大大帝的銅像，了解亞歷山大大帝。指導(dǎo)學(xué)生看圖并閱讀教材，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國起源于何處?它怎樣擴充疆界?
亞歷山大帝國起源于希臘北方的馬其頓王國。亞歷山大成為馬其頓國王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。亞歷山大率軍入侵小亞細(xì)亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領(lǐng)埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來，亞歷山大進軍中亞細(xì)亞時，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯?，無功而返;進軍印度河流域，又遭土著居民的頑強抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國。
2、理解亞歷山大大帝在遠(yuǎn)征過程中，提出的“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”的含義。
3、出示《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》和《亞歷山大帝國疆域地圖》等圖片，想一想，討論一下，亞歷山大大帝的東征對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? (分層設(shè)問啟發(fā))
① 從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時人類的哪些文明?
希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等
?、?亞歷山大大帝東征給世界帶來怎樣的影響?
整個亞歐大陸的交通被打通。伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。
4、教師進一步補充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。
亞歷山大建立帝國以后，希臘文化在龐大帝國范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時代”(三)、羅馬帝國的擴張與文化傳播
1、出示圖片，介紹羅馬共和國的著名領(lǐng)袖凱撒和羅馬帝國的締造者屋大維。
2、演示課件中“羅馬的擴張”地圖，讓學(xué)生了解古代羅馬的擴張歷程和羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域。
憑借雄厚的國力，從屋大維以來，羅馬帝國用刀劍開拓了遼闊的疆域，成為地跨歐、亞、非三洲的龐大帝國，廣袤的地中海也成為它的內(nèi)湖。帝國建立之初，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟繁榮，成為羅馬歷史上的“黃金時代”。
3、運用本課提供的地圖、插圖、英文諺語、自由閱讀卡等資料，指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)會從中提取羅馬帝國“黃金時代”的有效歷史信息。(教師分層設(shè)問，學(xué)生在書上作標(biāo)注。)
(1)、 時間：羅馬帝國最初約二百年間;
(2)、原因：戰(zhàn)爭停止、統(tǒng)治政策加強：
(3)、表現(xiàn)：局勢安定，經(jīng)濟繁榮
4、組織學(xué)生朗讀在古羅馬非常有名的諺語。探究：你是怎樣理解這兩句諺語的?
“條條大路通羅馬”：反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌。
“身在羅馬，就做羅馬人”：反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種自豪心態(tài)。
5、分組討論：怎樣評述羅馬帝國的擴張及其影響?(采用一分為二法)
古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案二
教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴張與文化傳播。
通過“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖輔助學(xué)史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián)，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
教材分析和教學(xué)建議
一、重點和難點
本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。
本課教學(xué)重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。
本課教學(xué)難點：如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴張的影響。
二、教法建議
1.本課導(dǎo)入：請學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問學(xué)生現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目?學(xué)生回答是馬拉松長跑后，請一位學(xué)生講述其來歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學(xué)生認(rèn)識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。由此導(dǎo)入新課。
2.關(guān)于“希波戰(zhàn)爭”。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解波斯帝國的形成、擴張及希波戰(zhàn)爭的結(jié)果。有條件的可用多媒體展示《公元前6～前5世紀(jì)的波斯》圖，讓學(xué)生通過識圖，明確波斯帝國的疆界及所包括的地區(qū)，從而得出它是一個地跨亞、非、歐三洲的帝國。(2)對于希臘為什么能取得戰(zhàn)爭的勝利，教師可提供一些背景材料，由學(xué)生歸納其原因。最重要的是要使學(xué)生認(rèn)識，希波戰(zhàn)爭在世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的，它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。
3.關(guān)于“亞歷山大大帝東征”。
(1)教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，
了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。
(2)教材沒有詳細(xì)敘述亞歷山大的東征，有條件的可用多媒體顯示《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學(xué)生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。
(3)伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，教材沒有介紹，教師可作適當(dāng)補充。
(4)亞歷山大東侵的影響是學(xué)生要重點掌握的一個問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的一段小字，并觀看《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》，然后和學(xué)生共同探討，得出以下的認(rèn)識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。這方面的材料教師可作適當(dāng)補充，以加深學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。
4.關(guān)于“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。
(1)有條件的可用多媒體展示《羅馬的擴張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。(2)使學(xué)生認(rèn)識，由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”
。至于繁榮的情況，應(yīng)要求學(xué)生看教材《羅馬古道》《西班牙的古代羅馬時期引水橋》圖和小字內(nèi)容。教材最后的小字部分提到這一時期“羅馬帝國與外部也有和平的交往”，“中國的絲綢在羅馬深受歡迎”。教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶已在中國古代史學(xué)過的“絲綢之路”、
兩漢與大秦的往來有關(guān)知識，
加強中外歷史的聯(lián)系。教材后面的“自由閱讀卡”有“羅馬帝國與東漢帝國”的有關(guān)史料，它同樣是教師可以適當(dāng)引用的很好的教學(xué)資源。
(3)教材安排有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對于加強歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學(xué)生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點，只要言之有理
，自圓其說，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。
(4)如何認(rèn)識理解羅馬帝國擴張的影響是教學(xué)的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)?！边@是學(xué)生必須認(rèn)識并加以理解的。對此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開自由討論，并形成以下認(rèn)識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國
，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。
”教材的小字部分對羅馬文化的傳播主要指出了以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是的誕生和發(fā)展
。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進行自由、平等、民主、互動性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.充分運用本課提供的視覺教材(地圖和插圖)，指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)會從中提取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。新教材的一個突出特點是圖文并茂，既有書前的彩圖，又有書中的各類圖片。教師應(yīng)該把教科書中的圖片上升到視覺教材的高度去認(rèn)識，不僅要注重運用這些視覺教材，而且要指導(dǎo)學(xué)生努力挖掘其文獻(xiàn)價值，這對培養(yǎng)學(xué)生正確識讀歷史圖片，從中提取有效歷史信息的能力是十分必要的。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計《希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴張比較表》，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用歸類整理歷史知識的方法。
四、問題探究
動腦筋
結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家?
答案提示：首先查一查《亞歷山大帝國疆域》圖和《羅馬帝國》圖，了解亞歷山大帝國和羅馬帝國的疆域范圍，然后比照當(dāng)代世界地圖，看看它們包括今天的哪些主要國家。
練一練
D
活動與探究
1.收集有關(guān)史料，寫一篇小論文，評述羅馬帝國的擴張及其影響。
提示：可通過查找網(wǎng)上資料、音像資料和書刊資料，遵循史論結(jié)合、論從史出的原則，從“暴力征服和文化傳播”兩個方面加以評述。
(?？谑薪逃纸萄兄稀 「翟?
參考資料
波斯帝國
在今天伊朗高原的西南部，
是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)初，古代西亞強國米底統(tǒng)治著這一地區(qū)。公元前6世紀(jì)中期，波斯人在其首領(lǐng)居魯士的率領(lǐng)下，發(fā)動起義。最后，波斯人打敗了米底人，并在公元前550年占領(lǐng)了米底人的首都?？税退{，俘虜了米底國王，建立了阿黑門尼德王朝。此后，波斯人繼續(xù)向外擴張，經(jīng)過十幾年的不斷戰(zhàn)爭，征服了包括亞美尼亞、呂底亞在內(nèi)的廣大地區(qū)，還控制了小亞細(xì)亞沿岸的許多希臘人城市。大概在公元前539年或538年，居魯士的軍隊滅了新巴比倫王國，進入巴比倫城。居魯士統(tǒng)治巴比倫后，放寬了對猶太人的統(tǒng)治，允許猶太人回到故鄉(xiāng)，使他們得以重建耶路撒冷及其圣殿。這樣，波斯帝國建立起來。公元前529年，居魯士在遠(yuǎn)征中的戰(zhàn)爭中陣亡。他的兒子岡比西斯二世繼位后，繼續(xù)推行擴張政策，并于公元前525年征服了埃及。這時，波斯已經(jīng)成為西亞和北非一帶最強大的帝國。公元前522年，岡比西斯二世從埃及回伊朗途中誤傷身亡。不久，其部將大流士登上王位，成為大流士一世。大流士一世統(tǒng)治波斯期間(前522—前486年)，波斯帝國盛極一時。對內(nèi)，
大流士一世鎮(zhèn)壓了米底、埃及、巴比倫和亞述等地的叛亂;對外，他向西侵占了色雷斯、控制了今天的博斯普魯斯海峽(當(dāng)時稱赫勒斯滂)，成為第一個向歐洲擴張的東方君主。當(dāng)時，波斯帝國的疆域西至埃及，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。波斯不但有強大的陸軍，還有強大的艦隊，擁有的艦只數(shù)量大約在600～1 000艘之間。為了維持統(tǒng)治，大流士一世下令修筑了通往帝國各重要地區(qū)的道路。大流士一世統(tǒng)治期間，波斯帝國的經(jīng)濟有很大發(fā)展。公元前5世紀(jì)初，大流士一世發(fā)動了對希臘的戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭曠日持久，持續(xù)了長達(dá)近半個世紀(jì)的時間，最后還是以波斯帝國的失敗告終。公元前331年，大流士三世率領(lǐng)的軍隊在阿爾培拉附近的高加梅拉被亞歷山大大帝打得大敗，大流士三世本人雖然僥幸逃脫，但仍然在第二年被殺，阿黑門尼德家族統(tǒng)治的古代波斯帝國滅亡。
希波戰(zhàn)爭
公元前6世紀(jì)中期，波斯征服小亞細(xì)亞的希臘城邦。當(dāng)?shù)鼐用裨诠?00年起義反抗波斯統(tǒng)治。波斯國王大流士一世鎮(zhèn)壓了起義之后，就準(zhǔn)備征服希臘本土。公元前492年，大流士一世發(fā)兵進攻希臘，主力海軍在路上遇到大風(fēng)暴，全部覆滅，陸軍遭到色雷斯人襲擊，遠(yuǎn)征失敗。公元前491年，大流士一世派遣使者到希臘各國索取“土和水”，也就是要求對方屈服。斯巴達(dá)和雅典不屈。第二年，波斯大軍在馬拉松平原登陸。米太亞得率領(lǐng)雅典軍隊約1萬人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術(shù)，
創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝強的光輝范例。公元前480年，波斯國王薛西斯統(tǒng)率大軍渡過赫勒斯滂(達(dá)達(dá)尼爾)海峽進入北希臘。斯巴達(dá)王李奧尼達(dá)和他所率領(lǐng)的300名步兵在德摩比利隘口(溫泉關(guān))英勇戰(zhàn)死。希臘人稱李奧尼達(dá)為“雄獅”，
在山口建立了獅子雕像來紀(jì)念他。7月間，希臘海軍在地米托克利指揮下，在薩拉米斯島以東的海峽中大敗波斯海軍，取得決定性勝利。第二年，波斯陸軍海軍再次戰(zhàn)敗。希波戰(zhàn)爭基本上結(jié)束。這以后，希臘和波斯之間的戰(zhàn)爭時斷時續(xù)，
互有勝負(fù)。公元前449年，在地中海東部塞浦路斯島以東的海上，雅典海軍徹底打敗了波斯海軍。同一年，雙方簽訂和約，波斯承認(rèn)小亞細(xì)亞的希臘城邦獨立。
古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案三
【一、教材分析】
本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。伴隨著戰(zhàn)爭和古代帝國的擴張，先進的文化也得到了交流與傳播。
【二、教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
了解波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴張與文化傳播
2、過程與方法
探討羅馬帝國的擴張與文化傳播的聯(lián)系，掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。人文素養(yǎng)增強反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷
【三、教學(xué)重難點】
重點：亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴張與文化傳播
難點：辯證認(rèn)識羅馬帝國擴張的影響
【四、教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
1?、現(xiàn)代奧運會有一項重要的長距離競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學(xué)知道它的長度嗎?知道它是怎么來的嗎?
2?、教師介紹馬拉松長跑的來歷。啟發(fā)學(xué)生議論：這項比賽的設(shè)立，有什么歷史作用?
(二)教授新課
1、出示課件《公元前5世紀(jì)波斯帝國全盛版圖》，學(xué)生識圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處?波斯帝國的疆界有多大?它曾包括哪些地區(qū)?
2、指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、教材內(nèi)容，歸納希波戰(zhàn)爭中，波斯對希臘共發(fā)動過幾次戰(zhàn)爭?結(jié)果如何?
3、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：概括馬拉松戰(zhàn)役的時間、地點、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。
4、思考、討論：希波戰(zhàn)爭中，希臘取得勝利的原因是什么?這場戰(zhàn)爭在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響?
5、希臘自然條件和地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，希臘所進行的戰(zhàn)爭是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭，這樣就促使希臘內(nèi)部各城邦緊密團結(jié)。
6、這場戰(zhàn)爭世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的。是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突。過程中伴隨著暴力、奴役與壓迫，客觀上導(dǎo)致不同文明的交流。而世界文明的發(fā)展格局也逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。
7、曾一度輝煌的希臘，在公元前4世紀(jì)時，也開始走向衰落。而這時它北部的馬其頓后來居上，開始強大起來。
8、簡單介紹亞歷山大大帝。指導(dǎo)學(xué)生看圖并閱讀教材，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國起源于何處?它怎樣擴充疆界?
9、理解亞歷山大大帝在遠(yuǎn)征過程中，提出的“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”的含義。
10、亞歷山大大帝的東征對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? (分層設(shè)問啟發(fā))
