下面是小編為大家準備了歷史人們生活方式的變化教案，希望你們能喜歡，

　　初中歷史人們生活方式的變化匯總一

　　初中歷史《人們生活方式的變化》教案

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

　　【過程與方法】

　　通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。

　　二、教學重難點

　　【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

　　【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。

　　教師小結(jié)：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　1.服飾的變化

　　幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點，并進行對比。

　　教師總結(jié)：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。

　　2.飲食的變化

　　幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺。

　　幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點。

　　教師總結(jié)：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。

　　3.居住條件的變化

　　幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學生觀察居住條件循序漸進的變化。教師引導學生從內(nèi)部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識。

　　教師總結(jié)：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數(shù)碼相機)。

　　4.出行方式的變化

　　詢問學生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的?；脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過知識。對比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學生總結(jié)變化趨勢。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。

　　教師提問：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應如何解決?

　　學生自由討論回答。

　　教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論。

　　學生回答。

　　教師總結(jié)：改革開放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應嚴重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。

　　5.就業(yè)和社會保障制度

　　學生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。

　　教師最后總結(jié)。

　　教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?

　　學生回答。

　　教師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?

　　學生思考，互相討論回答。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　請學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識，教師引導小結(jié)，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。

　　學生完成練習作業(yè)。

　　初中歷史人們生活方式的變化匯總二

　　教學設(shè)計

　　一教學目標知識與能力：

　　知道中國民族資本主義的發(fā)展情況;知道近代以來中國人在衣、食、住、行生活的變化;分析理解中國民族工業(yè)的發(fā)展特點和社會生活變化的特點。

　　過程與方法：

　　通過資料、圖片和視頻，讓學生直觀感受中國民族資本主義的發(fā)展和社會生活的變化;教師引導，學生主導，共同探究問題，提高學生分析歷史問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生認識到中國近代社會性質(zhì)決定了中國民族資本主義的曲折發(fā)展;讓學生感受到張謇、侯德榜等人愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族情懷和熱愛祖國的情感。

　　二教學重難點

　　教學重點：

　　中國近代民族工業(yè)的“短暫春天”、中國近代社會生活的變化。

　　教學難點：

　　中國近代民族工業(yè)發(fā)展和中國社會生活變化的特點。

　　三教學過程

　　一.導入新課

　　一曲中國夢把我們帶回了跌宕起伏、波瀾壯闊的難忘歲月。當鴉片戰(zhàn)爭開啟中國近代史后，中華兒女就有一個夢想，一個民族復興的夢想。習近平總書記在參觀《民族復興》展覽時強調(diào)指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力?！睂崿F(xiàn)民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟、振興民族工業(yè)、改善人民生活是實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵所在。今天就讓我們一起學習第25課：經(jīng)濟和社會生活的變化，去感受一下，近代以來中國民族工業(yè)的發(fā)展和社會生活的變化。

　　二.新課講授

　　目標導學一：民族資本主義的發(fā)展

　　1.教師講述：中國近代民族工業(yè)是指產(chǎn)生于半殖民地半封建社會中的民辦資本主義機器工業(yè)。

　　2.教師引導：請同學們閱讀教材，說一說中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展階段。

　　學生回答：中國民族資本主義產(chǎn)生于19世紀六七十年代。主要的發(fā)展階段有：甲午戰(zhàn)爭后、辛亥革命后、第一次世界大戰(zhàn)期間、國民黨時期。

　　3.教師出示：《張謇》《大生紗廠》

　　提問：張謇原來的人生目標是金榜題名，后來為什么又轉(zhuǎn)向辦實業(yè)，創(chuàng)辦大生紗廠?

　　學生回答：甲午中日戰(zhàn)爭后，外國在紛紛在華開辦工廠，實業(yè)家張謇積極發(fā)展本國工商業(yè)，以抵制列強對中國的剝削，以挽回中國的利益。

　　4.教師引導：請同學們閱讀教材，找出一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“短暫春天”的原因有哪些?

　　學生回答：①辛亥革命推翻了封建專制主義，為民族工業(yè)的發(fā)展掃除了障礙;②中華民國臨時政府頒布了一系列獎勵發(fā)展實業(yè)的法令;③各種實業(yè)團體和個人、海外華僑紛紛投資創(chuàng)業(yè);④一戰(zhàn)期間，西方列強忙于歐洲戰(zhàn)事，暫時放松了對中國經(jīng)濟侵略，中國民族工業(yè)發(fā)展迅速。

　　5.教師提問：一戰(zhàn)期間民族工業(yè)出現(xiàn)了“短暫的春天”，戰(zhàn)后繼續(xù)發(fā)展，但到了20世紀30、40年代卻為什么陷入了蕭條?

　　學生討論后回答，教師總結(jié)：這一時期民族工業(yè)受到了帝國主義和封建主義的雙重壓迫外，還受到官僚資本主義的摧殘。

　　6.教師展示材料：《民國初年江浙地區(qū)民族工業(yè)分布圖》

　　教師提問：請同學們根據(jù)材料，說一說中國民族工業(yè)發(fā)展的特點?

　　學生回答：主要分布在沿海地區(qū)，以輕工業(yè)為主，重工業(yè)發(fā)展較小。

　　教師提問：還有其他的特點嗎?

　　學生回答：總體發(fā)展滯后，資金少、規(guī)模小、技術(shù)差等。

　　教師強調(diào):中國民族資本主義產(chǎn)生于半殖民地半封建社會的中國，從誕生起就深受殖民主義和封建主義，以及后來的官僚資本主義的壓迫，造就了中國資本主義的發(fā)展“先天不足、后天畸形”的發(fā)展特點。

　　目標導學二：社會生活的變化

　　1.教師講述：近代交通運輸業(yè)的飛躍離不開兩次科技革命的推動。英國和美國走在世界的前列，發(fā)明了以蒸汽機為動力的火車和輪船，之后又出現(xiàn)了電車、汽車、飛機等交通工具，極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。當鴉片戰(zhàn)爭打開中國國門后，西方科技文化伴隨著侵略也大量傳入中國，包括火車和輪船在內(nèi)的近代化的產(chǎn)物也進入中國，逐漸取代了中國傳統(tǒng)交通工具轎子、馬車和舊式帆船。

　　2.教師引導：常言道：“要想富，先修路”，請同學們結(jié)合教材，說一說傳入中國的新式交通工具有哪些?給人們帶來了哪些便利?

　　學生回答：新式交通工具有：火車、輪船、電車、汽車、飛機等。

　　學生回答：方便了人們的出行，促進了商品的流通，逐漸改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。同時也便利了外國列強對中國的掠奪。

　　3.教師過渡：伴隨著社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，人們的生活方式和風俗習慣也開始發(fā)生了深刻變化。

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