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　　人教版歷史現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案匯總一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：掌握德萊塞的《美國(guó)的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：從對(duì)畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就。

　　難點(diǎn)：評(píng)價(jià)荒誕派藝術(shù)。

　　教學(xué)工具

　　PPT

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥?！?/p>

　　教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

　　學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　教師：同一時(shí)期還有哪些文學(xué)、藝術(shù)作品問(wèn)世?帶給我們?cè)鯓拥母形?下面讓我們一起來(lái)探討?

　　(二)教師引領(lǐng)，合作探究

　　一、拷問(wèn)靈魂的文字

　　教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?

　　(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。)

　　教師：德萊塞在《美國(guó)的悲劇》中描寫了一個(gè)怎樣的美國(guó)?

　　學(xué)生：講述《美國(guó)的悲劇》故事梗概。

　　教師：小說(shuō)中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?

　　教師：美國(guó)拜金主義盛行。小說(shuō)中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國(guó)的悲劇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一部偉大作品的誕生，絕不會(huì)是作者

　　的憑空想象，一定會(huì)有它產(chǎn)生的深刻的社會(huì)基礎(chǔ)。)

　　過(guò)渡：20世紀(jì)同為帝國(guó)主義時(shí)代的法國(guó)產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?

　　教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過(guò)音樂(lè)家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識(shí)分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對(duì)現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場(chǎng)和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。

　　過(guò)渡：20世紀(jì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來(lái)了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會(huì)宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來(lái)滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。

　　3、貝克特和《等待戈多》

　　教師：1953年，《等待戈多》轟動(dòng)法國(guó)，連演300場(chǎng)。戈多到底是誰(shuí)?

　　學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝。 還有人認(rèn)為他是“虛無(wú)”或“死亡”。 有人曾就此問(wèn)貝克特本人，貝克特回答說(shuō)：“我要是知道，早在戲里說(shuō)出來(lái)了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無(wú)望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。

　　過(guò)渡：俄國(guó)十月革命勝利后社會(huì)主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。

　　思考：以上是兩部作品的作者分別是誰(shuí)?

　　學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》liuxue86.com

　　展示：

　　“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。

　　——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀。)

　　過(guò)渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時(shí)代的鏡子。

　　二 直面現(xiàn)實(shí)的繪畫

　　展示：

　　1、畢加索和《格爾尼卡》

　　教師：結(jié)合課本說(shuō)說(shuō)該作品的創(chuàng)作背景是什么?

　　學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國(guó)干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動(dòng)飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬(wàn)磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無(wú)防備，人們倉(cāng)惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。

　　居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1500多人被當(dāng)場(chǎng)炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國(guó)激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對(duì)德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。

　　“你以為藝術(shù)家是什么，一個(gè)低能兒?如果他是一個(gè)畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個(gè)音樂(lè)家，只有一對(duì)耳朵;一個(gè)詩(shī)人，只有一具心琴;一個(gè)拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會(huì)經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來(lái)呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器?！?/p>

　　——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報(bào)》上的一段話

　　問(wèn)題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?

　　學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國(guó)等。

　　教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個(gè)德軍軍官手指《格爾尼卡》問(wèn)西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作?！北磉_(dá)了對(duì)法西斯的痛恨。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對(duì)畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會(huì)意義。)

　　過(guò)渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師，他把人類的夢(mèng)境、幻覺(jué)和生死矛盾等作為繪畫的主題。

　　2、達(dá)利和《記憶的永恒》

　　問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?

　　學(xué)生：各抒己見

　　教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長(zhǎng)的時(shí)間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來(lái)變軟了。作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的世界，是20西方精神世界的一個(gè)縮影。

　　(三)課堂總結(jié)，拓展延伸

　　教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子，社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。

　　課后小結(jié)

　　課堂總結(jié)，拓展延伸

　　教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子，社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。

　　人教版歷史現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案匯總二

　　現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)

　　一、 文學(xué)名著

　　作家 國(guó)籍 作品 體裁

　　德萊塞 美國(guó) 《美國(guó)的悲劇》 長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　羅曼羅蘭 法國(guó) 《約翰克利斯朵夫》 長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　貝克特 法國(guó) 《等待戈多》 荒誕劇

　　肖洛霍夫 蘇聯(lián) 《靜靜的頓河》 長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　二、 現(xiàn)代美術(shù)

　　畫家 國(guó)別 代表作 畫派

　　畢加索 西班牙 《格爾尼卡》 立體畫派

　　達(dá)利 西班牙 記憶的永恒 超現(xiàn)實(shí)主義畫派

　　思考：造成克來(lái)德悲劇的原因?

　　1、小說(shuō)問(wèn)世于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)的美國(guó)崇尚偽善的侈談，并沒(méi)有好好地培養(yǎng)青年一代。當(dāng)時(shí)實(shí)利主義流行，使青年人認(rèn)為，有了金錢便能占的一切。小說(shuō)中所描述的不僅僅是克萊德的悲劇，也是美國(guó)社會(huì)的悲劇。2、追求財(cái)富、貪圖享受的虛榮心和利已主義的惡性發(fā)展。

　　人教版歷史現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案匯總?cè)?/strong>