在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”。下面是由小編給大家?guī)淼?022年人教版二年級上冊數(shù)學教案，一起來看看吧!

2022年人教版二年級上冊數(shù)學教案1

教學目標：

掌握用9的乘法口訣求商的方法。

培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。

培養(yǎng)學生正確計算的能力。

教學重點：

引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

教學難點：

正確運用9的乘法口訣求商。

教學準備：

多媒體課件等。

教學過程：

一、新課導入

填空

( )九二十七 　　八( )七十二

四( )三十六　　五( )四十五

( )九六十三 　　六( )五十四

搶答，說說你是怎樣想的

24÷8　　21÷7　　40÷5　　28÷4

引導學生說出求商的思路

二、探究新知

1、教學例2

節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)

(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)

三、鞏固練習

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不。

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。

板書設計：

第2課時 用9的乘法口訣求商

27÷9=3

27÷3=9

獲勝隊員平均每人可得幾本書?

48÷8=6(本)

2022年人教版二年級上冊數(shù)學教案2

一、教學目標

(一)知識與技能

1.通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

(二)過程與方法

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。

二、目標分析

本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

三、教學重難點

教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。

教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

四、教具準備

課件、作業(yè)紙

五、教學過程

(一)情境導入，激趣揭題

1.創(chuàng)設情境

(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

(2)計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)

(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣?

(4)回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)

2.揭示課題

今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。(板書課題)

【設計意圖】創(chuàng)設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

(二)自主探究，構(gòu)建新知

1.主動探究

(1)提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

(2)收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息?(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)

(3)自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……

(4)交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)

2.自編口訣

(1)討論乘法算式的積。

①出示數(shù)軸，讓學生填一填。

②根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

(2)自編9的乘法口訣。

(3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

3.多種形式，熟記口訣

(1)找規(guī)律：

①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾?

②看圖找規(guī)律： 10個方格中有9個五角星，1個空格。

學生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

③手指記憶法。

a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。

b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

c.學生練習手指記憶法。

(注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)

(2)對口令：同桌之間玩對口令游戲。

(3)背口訣：同桌互背口訣。

【設計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。

(三)學以致用，鞏固口訣

1.基礎(chǔ)應用

(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。

(2)算一算。

9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36

2.提升練習

(1)填一填。

9+9+9=( )×( )=( )

9×8-9=( )×( )=( )

5×9+9=( )×( )=( )

(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎(chǔ)應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣;提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

(四)總結(jié)全課，暢談收獲

2022年人教版二年級上冊數(shù)學教案3

【教學目標】

1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。

【教學重難點】

1.教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學過程】

一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學生學習的興趣

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!

二、學生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

1.教學“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾?

學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?

生：一九得九。

2.教學“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人?表示幾個幾?

師：2個9相加應該怎樣列式?

生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

師：知道口訣是什么嗎?

生：二九十八。

3.教學“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?

生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4.教學5至8的相應口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?

生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

師：有其他方法嗎?

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么?

生：第二個，簡單方便。

小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

5.教學“九九八十一”。

師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?

生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!

三、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎?

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎?

(教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出)

過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。

(教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學生回答問題)

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。(教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導)

1.記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律)

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。

提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?

積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

師：3×9=28，我算得對嗎?用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢?(40減4是36)5個9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)

9×1=10-1　　　9×6=□-□

9×2=20-2　　　9×7=□-□

9×3=30-□　　 9×8=□-□

9×4=□-□　　 9×9=□-□

9×5=□-□

教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?

2.記憶方法二──你身上的計算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

3.記憶方法三──聯(lián)想法。

今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

檢查記憶口訣：

1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎?

2.師：誰愿意給大家表演表演?

3.同桌之間互相聽聽。

四、練習

1.填口訣

四九( ) 五( )四十五

( )九六十三 九( )八十一

( )九七十二 三( )二十七

( )九十八 六( )五十四

2、看口訣說出兩個乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式說口訣

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4、填空

9×7= (　)×9=72　　　　 9×(　)=27

7×(　)=63　　　　5×(　)=45 9×8=

9×5= 9×6= 9×9=

五、小結(jié)

今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢?

2022年人教版二年級上冊數(shù)學教案4

教學內(nèi)容：

教科書二年級上冊p 72—74頁

教學目的：

1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積.

3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.

教學過程：

一、復習

1. 齊背5和6的乘法口訣。

2. 回答：6×5是多少?用哪句乘法口訣計算? 表示的意義是什么?被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?

二、新課

1. 做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”

2. 教學例1。

(1)出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”

“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”

學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

(2)出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學生回答后，教師板書。

(3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

7×3=21 　　三七二十一 7×4=28 　　四七二十八 7×5=35 　　五七三十五

7×6=42 　　六七四十二 7×7=49 　　七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，(板書：7的乘法口訣)

(4)齊讀7的乘法口訣。

(5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?” “7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢?”

“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”

3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖)，讓學生觀察。提問：

“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”

(2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么?等于多少?”

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么?等于多少?

讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

(3)做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾?” “7乘4再加7，就是7乘幾?”

4. 教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

(讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。)

教師：7×4=28，4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面

學生算出后，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計算?”學生回答后，教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。

5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

(1)做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”

(2)第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學習了什么內(nèi)容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。

(背七的乘法口訣)

2022年人教版二年級上冊數(shù)學教案5

[教學內(nèi)容]

人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁

[教學目標預設]

● 知識與技能

1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

● 過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

● 情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。

[教學流程]

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示：白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎?(課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢!(課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學問題嗎?”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生：有。)那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧!(隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師)

二、合作交流，探究體驗

[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2. 組織匯報交流，師板書。(通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”)

3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。(板書課題)

[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

2. 生交流方法。

3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5. “猜一猜”游戲。(一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣)

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

7. 師：小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學生也相當?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅!)

8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎?(學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。)

9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。(隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉)

三、實踐應用，鞏固新知。

1. 游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)

2. 看圖列算式，說口訣。

(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學生說出算式和相應的口訣)

(2)課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢?

(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?

3. 生活中的數(shù)學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

五、板書設計：(略)