《小藍裙的故事》這篇課文的主要內容是：老師獎勵給小女孩一件小藍裙子，于是出現(xiàn)了一系列的不協(xié)調，不對勁。為了協(xié)調，小鎮(zhèn)上發(fā)生了一系列令人欣喜的變化。下面是由小編給大家?guī)淼奈鲙煷蟀嫘W三年級下冊語文《小藍裙的故事》教案，一起來看看吧!

《小藍裙的故事》課文原文

多年以前，一個小鎮(zhèn)的小學來了一位新老師。開學時，老師就向小朋友們宣布，這個學期誰最努力，對班級貢獻最多，老師會親自做一件禮物送給她。

學期結束時，有位小女孩得到了老師做的一條小藍裙。

小女孩很高興地跑回家，穿上小藍裙給媽媽看。媽媽卻覺得有些不對勁。原來小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍裙不協(xié)調。

于是媽媽替小女孩梳洗，換上干凈的衣服。哇，好一個漂亮的小公主!小女孩像變了一個人似的。小女孩和媽媽都很高興。

過了一會兒，媽媽又覺得不對勁了。原來，平時不注重整理，家里亂糟糟的，與穿著小藍裙的漂亮女兒不協(xié)調，于是母女倆一同收拾屋子，一個下午的功夫，家里煥然一新。

傍晚，爸爸回家，一進門就急著往外走，以為進錯門了。

第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調，于是決定整理庭院，粉刷墻面。三天后，一棟整潔亮麗的房屋出現(xiàn)在街道上。

鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺得自己住的地方不對勁。一個月后，一條整齊清潔的街道出現(xiàn)在這個城鎮(zhèn)上。

《小藍裙的故事》語文教案

教學目的

1、用自己喜歡的方式學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內容，懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重點

抓住重點詞句和批注理解課文內容。

教學難點

聯(lián)系生活實際，懂得要創(chuàng)造出更多的美，就應該要求自己與美的事物協(xié)調一致，從我做起，從小事做起，用自己的進步來影響別人。

教學準備

生字詞卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、談話設疑，引入新課

孩子們，在一個美麗的小鎮(zhèn)里，人們個個穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍裙有關，想知道這是為什么嗎?今天我們就一起來學習《小藍裙的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。

3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、細讀課文，批注感悟

1、默讀課文，結合編者的批注，思考：課文寫小藍裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調”的現(xiàn)象?用“”分別畫出來。面對這些不協(xié)調的現(xiàn)象，你有什么想法。請把想法批注在旁邊。

2、學生交流匯報。

出示畫出的句子：

①原來小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍裙不協(xié)調。

②家里亂糟糟的，與穿著小藍裙的漂亮女兒不協(xié)調。

③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調。

④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺得自己住的地方

不對勁。

(1)先根據(jù)學生的回答出示畫出的句子，抓住“臟——小藍裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對比，理解“不協(xié)調”的含義。老師相機指導學生讀句子。

(2)面對這些不協(xié)調，你有什么想法?把你的批注說給大家聽。學生交流批注，老師相機指導讀相關段落如。

3、學生分組討論?！耙粋€月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個城鎮(zhèn)上?！睘槭裁匆粭l小藍裙會改變一條街道?(抓住每一次由不協(xié)調到協(xié)調再引發(fā)新的不協(xié)調的變化，從而悟出一個道理：一個大的進步往往是從微小的改變開始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進而創(chuàng)造美)

4、猜一猜，這個小鎮(zhèn)還會有哪些變化?(可從人們的言談舉止、行為習慣等方面思考)

小結：多讓人驚喜的變化呀!所有這一切的改變，只是因為大家的一個共識：每個人都要求自己與美的事物協(xié)調一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。

四、復述課文

指導學生抓住4次“不協(xié)調”記住故事梗概，然后先在小組內講，互相評議，再到班上講。

五、作業(yè)

完成練習

《小藍裙的故事》教學反思

完成了《小藍裙的故事》一課的教學。審視自己的這堂課，有著點滴收獲，也有些許不足，總結自我以待提高，反思自我向更高的目標邁進。

本文是一第一單元的第一課，講述的是一個小女孩得到了老師獎勵的小藍裙，小藍裙給家里帶來了翻天覆地的變化，同時也使這個小鎮(zhèn)發(fā)生了巨大的變化。說明了人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

反思本節(jié)課，在以后的教學中能繼續(xù)發(fā)揚的我認為有以下幾點：

一、關注四年級的訓練重點，讀寫結合。

語文教學始終離不開閱讀與寫作，閱讀是吸收，是寫作的基礎，寫作是輸出，是閱讀的運用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現(xiàn);閱讀為寫作奠定基礎，是寫作的必要鋪墊。

新課伊始，回顧完課文的主要內容后，再一次從整體把握課文內容，了解作者的寫作順序(是按事情發(fā)展的順序：事情的起因-----經(jīng)過-------結果)走進課文劃分段落，從哪到哪是起因，起因是什么?到哪又是經(jīng)過，經(jīng)過怎樣?到哪又是結果，結果如何?明確敘事文的寫法，為課下的練筆作好鋪墊。

二、批注式閱讀真正走入課堂。

這節(jié)課我采用課中專題批注。讀懂重點內容，學習語言文字，是閱讀教學的重要任務。因此，教學中我引導學生圍繞教師設計提出的問題“文中出現(xiàn)了幾次不協(xié)調，為什么不協(xié)調，寫出你的想法”進行深入地研究和探索，采用默讀---批注-----交流的方式，把學習的主動權交還給了學生，學生在靜靜的思考中書寫出自己真實的感悟，互相交流自己的想法，其中付鵬寰同學還有一個重大發(fā)現(xiàn)不很協(xié)調------不協(xié)調-------很不協(xié)調，三個不協(xié)調之間是曾層層遞進的關系，迸發(fā)出智慧的'火花。

三、結合課文，聯(lián)系生活，滲透德育。

正所謂：水本無波，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光。當學生們了解了小藍裙把小女孩家里的不協(xié)調變得協(xié)調之后又給小鎮(zhèn)帶來的巨大變化后，挖掘出了本文的主旨，——人們對美好生活的追求和向往，進而請同學說說生活中有哪些不協(xié)調的地方?孩子都是生活中的有心人，有的談到了班級中的不協(xié)條之處，校園中的不協(xié)調，家庭中的不協(xié)調，社會中的不協(xié)調，世界的不協(xié)條。把課堂推向了高潮，思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競相綻放。學生讀書的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語文教學也不再是單純的知識傳授和空洞無力的說教，而是一個充滿活力的開放的語文學習的殿堂

四、板書設計：

提示性強，突出了板書的實效性。

課堂永遠是一們缺憾的藝術：設計中還存在如下不足之處

一、讀的不夠。

縱觀整堂課，如帶有三個不協(xié)調的句子應對比讓學生來讀，抓住重點詞“不很”“不”“很不”在讀中感受他們層層深入的關系。還有結尾處應讓同學們想象一下變化后的小鎮(zhèn)是什么樣，讀出那種驚喜贊嘆的感覺

二、備課不夠細致。

文中出現(xiàn)三次不協(xié)調，實質有四個不協(xié)調之處，第四處沒能及時總結。應讓學生找到，總結出來。如這樣設計：還有一個不協(xié)調的地方，想想會是哪?如果讓你在不協(xié)調前面加一個詞，你會填什么?為什么這么填?這樣就完整。

想成為一名優(yōu)秀的教師，我需要學習的東西還太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調控還是對學生的把握都還不夠成熟。這都需要我去好好學習，本著為學生負責的態(tài)度認真鉆研，時時總結，常常反思。

“好上課——上好課——課上好”，是我教學的追求，我會繼續(xù)努力。