每次提到作文，很多同學(xué)都會愁眉不展，一片茫然。其實只要大家留心，就會發(fā)現(xiàn)，好的習(xí)作都是有章法可循的。今天，咱們就來借鑒一下這些基本技法，讓自己的作文水平有所提高。下面為大家分享了高中語文作文教案，歡迎大家借鑒!

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高中作文精選教案1

教學(xué)目標(biāo)：

作文基本技法

——龍眼·鳳頭·豹尾

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會運用基本技法為作文擬題、開篇和結(jié)尾。

教學(xué)重難點：

1.作文開篇的五大技巧。

2.運用優(yōu)美洗練的語言增強文章的文學(xué)性和藝術(shù)性。

教學(xué)方式

多媒體

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

1.導(dǎo)語設(shè)計

文如其人，寫作能力是個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在古代，一篇文章定終身，而現(xiàn)在的高考，作文更是占有很大的比重?？墒敲看翁岬阶魑模芏嗤瑢W(xué)都會愁眉不展，一片茫然。其實只要大家留心，就會發(fā)現(xiàn)，好的習(xí)作都是有章法可循的。今天，咱們就來借鑒一下這些基本技法，讓自己的作文水平有所提高。

2.龍眼——畫龍點睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者便會一見鐘情。那么一個好的標(biāo)題，又有哪些要求呢?

簡潔 新穎 生動 切合文意 含蓄雋永

明白了這些要求之后，我們就來看看擬一個好的標(biāo)題有哪些方法?

運用修辭《忠誠：溝通友誼的橋梁》《腹有詩書氣自華》《綠色可聽》《花落春仍在》

用數(shù)學(xué)式《忍讓≠懦弱》《1+1>2》《真誠+守信=友誼》《學(xué)校生活A(yù)BC》

反常求異《感謝你——我的敵人》《好馬也吃回頭草》《鳥窩，我們最需要的》

3.鳳頭——開篇出彩 先聲奪人

“鳳頭”即開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。

鳳頭五大技巧：

詩詞開篇，凸顯底蘊 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”這是李后主的感悟;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)

事例開篇，簡潔鋪陳 選擇是難的，更何況是心靈的選擇。荊軻為了太子丹，他選擇了死;祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——(《生死之間》)

對話開篇，引人入勝 一代高僧弘一法師涅磐前對從弟子說：“你看看我的牙齒，怎么樣?” “都掉光了?！?“那舌頭呢，還嗎?” “還在?！? “所以說，堅韌的東西總是比堅硬的東西強”。

細膩描繪，形象入題 陽光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來愛，載來幸?！?

排比入題，氣勢非凡生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳;生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。 (《因誠信釀造生活》)

4.豹尾——尾音繞梁，余味無窮

“豹尾”即文章的結(jié)尾應(yīng)如豹尾那樣，結(jié)實，有力。

明代學(xué)者謝榛說：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。”好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴。

那么如何寫一個完美的結(jié)尾呢?

卒章顯志法 即末尾點明文章的中心。可用抒情議論句直接點出來。如“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活!”(《生活如染缸》)

首尾呼應(yīng)法 即結(jié)尾和開頭照應(yīng)。如“那天，陽光好暖，好暖……”與開頭的“陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應(yīng)。

描景寫事法 即在文章結(jié)尾描寫景物或記敘事情。如一篇題為《心結(jié)》的結(jié)尾“我走向了他……”以寫事法結(jié)尾，點出了事情的結(jié)局。

教學(xué)小結(jié)

這一節(jié)課中，我們學(xué)到的擬題、開篇、結(jié)尾的一些基本技法，并不是互相獨立的，每一種方法都可以融合起來使用;而且文無定法，除了今天所講的，還有很多其他的寫作方法，希望大家在課余時間用心的去揣摩去總結(jié)。

課后練習(xí)

1.有一種愛，說不清道不明，但是在生活中總少不了他，有了他，我們才會更近一步，他是誰呢?他就叫牽掛。請以“牽掛”為話題作文。

2.有人說：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴;一是青春，一是健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的又何止于此。請以此為話題作文。

高中作文精選教案2

高考寫作復(fù)習(xí)“發(fā)展等級” 訓(xùn)練(三)

有文采【教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)訓(xùn)練寫作 “發(fā)展等級” “有文采”

【教學(xué)重點】

1、善用修辭：引用、排比

2、引例文學(xué)、文化味濃

【教學(xué)難點】

1、精當(dāng)?shù)男蜗竺枋?/p>

2、理性思辨

【教學(xué)時間】

一教時

【教學(xué)方法】

自主圈點修改，合作探究升格

【教學(xué)過程及步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、課堂調(diào)查：同學(xué)們，高三復(fù)習(xí)就要結(jié)束之際，你們能否想想：作文得高分的關(guān)鍵是什么?

2、指名回答：除《考試說明》“基礎(chǔ)等級”審題準確的要求外，對于寫作還有“發(fā)展等級”的要求是深刻、豐富、有文采、創(chuàng)新。今天依次訓(xùn)練“有文采”。

二、仿照示例，咀嚼例文，圈畫點評。

(一)課前自主圈點，課堂分組討論：

1、夕陽無限 (2005年的話題是：“鳳頭、豬肚、豹尾”)

“夕陽無限好，只是近黃昏”，李商隱哀怨地唱著。而我是偏愛夕陽的，那雄渾的晚霞盈天，磅礴的暮靄云海，顯得甚是昂揚壯偉，這是日暮前最后的華章，卻是最鏗鏘的一章。

“烈士暮年，壯心不死”，曹孟德是如此驍勇。年少時的輕狂，而立之年的囂張，歲月終究沒有洗去梟雄的本色，夕陽時的感喟，依然震撼。

有說生命的絢麗是爆發(fā)在最后一刻的，那是淋漓盡致，暢快的收場。無怪乎阮籍是心如止水般赴刑場的，架器起琴，撥著《廣陵散》，指關(guān)移動那刻，琴聲使他的生命升華了，作為魏晉風(fēng)流的象征，他成為了一個童話。 有的人一生活得轟轟烈烈，他的結(jié)尾便是不朽。岳飛與文天祥，同是詩人同是英雄，同寫下了氣吞山河般的悲壯。走完八千里云和月，自問人生自古誰無死?？筛杩善孽沲蓺q月，生命，最終收束于激情。

未必要有淚水，未必要震撼，細節(jié)也能創(chuàng)造感動、記憶永恒。朱自清死于貧寒，死于戰(zhàn)亂，沒有留下遺物，卻留下了文字與氣節(jié)。他本可以活下去，但他拒絕了外國的糧食與醫(yī)治，拒絕了侵略國土者的憐憫。誰又能說這不是壯烈，誰又能否認他留下的響亮回聲?

“善始者實繁，克終者蓋寡”，平凡一生已有不平凡的回味，能順利走到終點已屬不易，況且一路上的風(fēng)雨又施加阻力。每個生命都是精彩的，每個生命都值得尊敬。楊絳先生在《我們?nèi)返拈_篇寫到了錢鐘書在病榻上與她的訣別：絳，好好過。這是錢先生最后的四個字，六十多年的相濡以沫，言語間所來不及表達的情感，全在里面了。人生的超脫與練達，對生活的關(guān)照，雖僅四字，足有意味。

“吾身也有涯，而知也無涯”，一生風(fēng)云，在歷史長河中，只是匆匆過客，滄海一粟。生機勃勃的青年時代，充實幸福的人到中年，而知天命而到耄耋。夕陽苦短而夕陽燦爛，吾生有涯而知無涯。認真地過完一生也不應(yīng)有憾，看那瑰麗的夕陽便可響亮地說一生無悔。

夕陽無限好，何懼近黃昏?

示例：【點評】語言生動富有文采，表現(xiàn)在詞語生動，(巧妙地引用或化用古詩詞，)使用成語等文言詞語(節(jié)奏感強，精煉生動,顯示了較為深厚的文化底蘊)。

2、從吵架開始(2003的話題是：“感情的親疏和對事物的認知”) 并非夷人生來不吵架，本人曾經(jīng)有幸在歐羅巴旅行，眼見多起夷人糾紛，但我中華之吵無論是頻率還是方式均有國粹之特色。 于是坐出租要吵架，二樓拔了一樓一顆大蒜頭也要吵，孩子在幼兒園打了一架，還要吵。吵就吵吧，還得帶上兩個幫腔的，于是一個電話，好，二姥爺受委屈了，我們晚輩 我曾問過一位幫架的大媽，“您為什么幫您侄子吵架?”大媽很氣憤：“我侄子我能不幫嗎?他罵我祖宗，我能裝沒聽見嗎?”“那您知不知道本來就是您侄子的錯，要是外人您還氣。難道我們大伙真的就好壞不明嗎?不可能。您又不傻，可為什么一時心急，上了賊船?為什么?因為那個吵架一方是你的至親好友，感情深，你對他有一種信任感和親近感，而這正是一個陷阱，埋葬了是非正誤，削弱了你對事物認識的程度。你想想，如果上文那個不是大媽的侄子，大媽恐怕就要想了，這到底是誰錯誰對，自然不會去亂吵。

光吵架這樣嗎?不。生活也一樣，每一個人在做事時，都容易讓主觀左右自己，用自己的感情喜好迷了自己的眼睛，昏頭昏腦犯了大錯。關(guān)心時政的人都知道，薩達姆就是典型。當(dāng)然，人是感情動物，做事意氣很正常，遇上熟人乃至親朋，印象分就上去了。但是，別忘一個社會，需要感情做它的潤滑劑。但社會的存在有它的人間正道，有它的黑白天理。個人的感情在規(guī)律的面前，在正誤的認識面前，過于主動過于激化，只會與正確背道而馳，只會蒙住你的雙眼，因為感情代替不了認識，我們是理性的。

從吵架開始，讓感情不再攔住你的認識，給世界多一點公平。

【點評】語言生動富有文采，表現(xiàn)在詞語生動，大量運用鮮活的群眾口語，清新，簡潔，生動，生活趣味濃;大量運用幽默詼諧之語，妙趣橫生，含蘊豐富。

3

每當(dāng)因沉迷電視和網(wǎng)絡(luò)而心懷不安時，我常常會不由向往起晚清文人筆下的生活：“雪后晴日，溫冬酒一壺，鹵肉，糟魚為佐，臨窗獨酌，閑看頑童呵手堆雪人?！?/p>

閉上眼幻想出文人臨窗品酒而笑的閑景，電視中夸張的娛樂節(jié)目，窗外鬧市區(qū)的燈紅酒綠，便不由得淡去了，消失了。

是啊，這樣一個時代，極少有人再像北島那樣，在閑暇時候?qū)㈩^仰起，看庭前花開花落，窗外云卷云舒。取而代之，各式缺乏營養(yǎng)的肥皂劇將我們本就不多的空閑填滿;各種充滿銅臭的商業(yè)小說，電影將原本詩意的生活抹除，那些本該裝點生活的細節(jié)，都到哪里去了? 值一提，他的身上包含著詩意，仿佛他不再是五金店的小老板，而是個像北島一樣多情的詩

太多時候我們都憐憫自己在這快節(jié)奏的時代中忙碌，于是將投身于商業(yè)化、娛樂化作為一種理所當(dāng)然的消遣，于是我們將身邊細小的美丟出視線，丟得理所當(dāng)然。于是，如同沈從文那樣靜坐小屋中潛心寫作成了浪費生命;在藝術(shù)館中欣賞畫作成了附庸風(fēng)雅;不看美劇韓劇就是過時;周末不到商場血拼就等于沒有周末。生活在這樣的邏輯中，整個世界仿佛變得扭曲。

記得《海上鋼琴師》有言：“繁華的城市應(yīng)有盡有，唯獨沒有盡頭?！睕]有盡頭?不，其實是有的。只是那個盡頭在你心中，當(dāng)一個人將外界誘惑無限放大時，他便忽視了內(nèi)心的盡頭。生活變得越來越單調(diào)夸張，將細節(jié)一點點碾碎。這樣的人生正如同山珍海味，偶然嘗之，甚佳;日日食之，令人厭惡。

西方哲人有言：“如果你有兩美金，那么一美金買面包，一美金買水仙花?！辟I水仙花裝點內(nèi)心，裝點生活。每個人的生活，都像一座房子，有的房子占地面積大，有的很小，但小

房子同樣值得以細節(jié)裝飾，不是嗎?畢竟每個人都只有一次生命，一次生活的機會，何必總站在房子的窗口張望外界繁華似錦，那終歸不屬于你。而你所要做的，是將屬于你的房子裝點上芬芳的水仙花，這是細節(jié)，陶冶你的心靈;這是美，裝點你的生活。(評分：65分)

【點評】語言生動富有文采，表現(xiàn)在詞語生動，文題和第四段在精當(dāng)?shù)男蜗竺枋鲋酗h逸畫意詩情，在經(jīng)典引用中散發(fā)著書卷氣息。

——那是“鳳頭”。

園林之美，美在行到水窮處那淡遠悠揚的小曲戛然而止，令人不禁為那未能一見的一笑

被園林的“鳳頭”深深吸引，或許就是那門口不經(jīng)意間的一瞥，如同曲中主角艷艷的登場，在一低眉一轉(zhuǎn)調(diào)中已將人們的心深深鎖?。骸跋乱荒辉撌窃鯓拥那楣?jié)呢?”人們不禁會問。正如這園林一幕閃亮的登場，人生的登場亦如此驚天動地：嬰兒一聲異常響亮的啼哭宣告著一個生命的誕生，四周是家人歡欣的喧鬧，是友人無盡的祝福。人生的登場就是這般驚艷，一如一扇圓形的園門已徐徐打開。

接著，這個新的生命開始成長，也正如這游園拉開了序幕：“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝?！泵鎸妬y而無頭緒的人生，這些初來乍到的孩子必須面對這跌打滾爬，從而在磨練中尋找人生的充實與豐富。如果說人生是一曲琵琶女指間淌出的小曲，人生中那“弦弦鳴?！辈诲e，這是人生在久久無聲的積淀后爆發(fā)出的無窮熱情，演繹著一出充實豐富的人生。換言之，正如“豬肚”般多彩與自如。游園之旅亦在此時被推上了巔峰：看不完的春柳春花滿畫樓，遮不住的青山隱隱，綠水悠悠——“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”，一幅七彩晚霞般的園中風(fēng)景，也在人生的磨練與打磨中，幻化著奇妙的色彩!

當(dāng)這園中之景漸漸被賞盡，

【點評】語言生動富有文采，表現(xiàn)在句式靈活，長句，短句;獨詞句，主謂句;設(shè)問句，反問句;頂針句，排比句;一般敘述句，醒目突現(xiàn)被敘述主體句(如開頭三段對“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的突現(xiàn))等等，句式還不靈活多變嗎?

5、“遠視眼”的世界(一模)

“我們一味地征伐卻背叛著初衷。我們消滅了貧窮還消滅了什么?”

細節(jié)。 或者說，我們將晶狀體擠壓拉升將自己成功的變成了“遠視眼”。 要去遠方只好走得快些，慢工細活的鞋子是最不需要的東西了……

現(xiàn)代人迫切的向前奔，生活中的快時尚快娛樂蜂擁而至，沒有人想被時代的浪濤遺忘在身后的大海。在急躁與慌亂中細節(jié)成了最次要的——

細節(jié)未曾消失，只是我們看不見了。

于是想要尋回細節(jié)的人出現(xiàn)了，只是這一次，細節(jié)成為了奢侈與品質(zhì)的代名詞，不僅是商業(yè)化與娛樂化時代中注重細節(jié)的產(chǎn)品成為奢侈連它的出現(xiàn)本身也是難得了。他脫離了日常，人們便尋找一個特定的借口來獲得它——體悟生活。你或許要笑：生活不就是我們經(jīng)歷的這一切呢?只是我想問你：現(xiàn)在你在體悟生活嗎?你是否清楚地明白何為生活呢?

無論是時代的大環(huán)境，還是個體的意識覺醒不足，都由絢爛的現(xiàn)代的“生活”自得其樂而蒙蔽真實。本由細節(jié)構(gòu)筑的生活，被裝飾再被抽空成為脆弱不堪的空洞。這痛心的一切在“遠視眼”的世界中只是光怪陸離的美麗。然而總有人不屬于這個世界，一個鞋匠，一個守門人，或僅僅一位熱愛閱讀的人，他們用細節(jié)構(gòu)建他人或自己的物質(zhì)與精神世界，或是從未遠視，或是帶上遠視鏡，這并無妨。重要的是他們看見了細節(jié)，并在商業(yè)娛樂化的世界堅守它，從而構(gòu)建了生活。

聲稱著“體悟生活”去刻意追求細節(jié)的人們可否知道——生活本不該是主觀前往的目的地，

化用《刺猬的優(yōu)雅》中一段話：去生活吧，看一場耐心講述的電影，讀一本有持久生命力的書，看一顆白色的野蘑菇在幾天時間內(nèi)綻放又消亡……讓悲哀的人生舞臺鐫刻上美麗細節(jié)的斑斑印記吧。(評分：65分)

【點評】語言富有文采，表現(xiàn)在善于運用修辭手法——比喻，把“刪除細節(jié)”比作“遠視眼”，形象深刻。

6、那些細碎而美好的存在(一模)

人非的悲哀悵惘，殊沒有想過，為何“花相似”呢?

卻忘卻了即使美好如“巧笑焉兮，美目盼兮”一般的古典女子，桃花每一瓣上的紅暈，每一點花蕊在風(fēng)中顫動的風(fēng)度都蘊含著別人無法替代的諷刺，那些細碎而美好的存在，亦構(gòu)成了每個人生中別樣的景致。

囑，聲音溫暖，如在耳畔，聽不真切卻愴然若失?！闭沁@些細碎而美好的存在給予我們家

昨夜心中煩悶難以入眠，掀開被子赤手赤腳站在落地窗前，腳下是一片繁華的近乎虛妄的燈紅酒綠，仰望，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)連城市的天空都已被五彩斑斕的霓虹燈浸淫，如同染花了的布，失去了最原始而純粹的黑，更不用尋找星星的身影了，只剩一輪淺淺的孤月。想起十年前與姐姐坐在老家的大陽臺上數(shù)滿天繁星，忽的一驚，我們何時變得粗枝大葉，如癡可悲而不自知?當(dāng)晝夜被開關(guān)控制，當(dāng)四季被空調(diào)左右，當(dāng)山水被裝入相框，當(dāng)所有的自然被人造的假象取締，我們看見的只是一個個被復(fù)制的人，一圈圈循環(huán)播放的命運，我們又去哪里取證記憶的細節(jié)，找回那些不慎遺失的美好呢?

我們不能一邊享受著城市的優(yōu)待一邊指責(zé)城市的喧囂，我只求守住初心，守住一絲一毫屬于歷史的氣息，守住那些細碎二美好的存在，令桃花不會笑著調(diào)侃：“歲歲年年人相似。” 四季消長分明，古樹支起蒼穹。(評分：65分)

【點評】語言富有文采，表現(xiàn)在善于運用修辭手法——引用、排比，整飭有氣勢，富有文學(xué)氣息，在連詞綴句中盡展修辭魅力。

7、海棠花未眠(一模)

川端康成曾寫過：“凌晨三點起來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！弊x罷，我被這細節(jié)的美深深折服，也贊嘆于作者取芒焰于平淡，得絢爛于細微的觀察力。

抬眼一看，路上卻充斥著匆匆的行人，盯著手機，刷著微博微信，再美的晚霞也不夠使他們駐足留戀。我想起北島痛心的感嘆，當(dāng)商業(yè)與娛樂占據(jù)人類的心靈，那細節(jié)之美難道只會出現(xiàn)在詩人與作家的文學(xué)花園里嗎?

慨萬分，伍爾夫望著墻上的斑點心緒悠游，在現(xiàn)代人看來，恐怕是蹉跎歲月，揮霍年華吧! 對細節(jié)的敏感，歸根于心靈的平靜。身體可以奔跑，而內(nèi)心卻需要安頓。在娛樂界蓊蓊郁郁之時，人心輕浮躁動，偏愛那些純粹的逗樂，傾向于歇斯底里的嬉笑怒罵，關(guān)注那些博人眼球的人間喜劇。再這樣的環(huán)境下，要想有平靜的內(nèi)心，實屬不易。

然而真的很難嗎?陶淵明給出了他的做法：“問君何能爾，心遠地自偏?！睙o論何時何地，外界是否一片喧囂，保持內(nèi)心的蘊藉，你就能擁有川端康成的內(nèi)心，發(fā)覺細節(jié)之美。

同樣，對細節(jié)的崇尚，并不單單依靠個人的內(nèi)心調(diào)整，社會也應(yīng)當(dāng)放緩腳步，把人們被撕扯掉的精神文明重建起來，“小康”并不只是生活的富裕，也是生活的康健。慢一點，再慢一點，這不是消極的不思進取，而是更符合自然規(guī)律的生命諧和。當(dāng)你在前進的路上跌倒了，不要咬著牙立即爬起，生怕被趕超，那樣只會弄得遍體鱗傷;不如扭過你堅定鑲嵌的頭顱，看看你周圍的世界。路邊的野花向你微笑蝴蝶揮舞著翅膀在空中漫飛，抖落的露水在陽光下散發(fā)光芒，又有基層黃爺落下?lián)肀嗤?，又有幾圈大眼緩緩飛過。這些細節(jié)，閃耀著自然地光輝，是上天的饋贈，使我們跌倒時重振旗鼓的力量源泉。

木心老先生曾有首詞懷念從前的生活：“從前的日子變的慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人?！白x罷，我相信每一個人都會有所感念吧。其實，那海棠花從未消眠，它一直蘇醒在人們心中。(評分：66分)

【點評】語言富有文采，表現(xiàn)在文句有意蘊，文章在理性思辨中展示人文底蘊。

8、我幸在此不癡不慧中(二模)

【篇三：作文公開課教案】

滿分作文公開課教案

針對2、3、4年級的同學(xué)，開作文公開課。

請了解公開課不是正式上課，時間控制在30分鐘左右為宜。通過一課時時間讓家長了解互動作文的教學(xué)特色，讓學(xué)生感受寫作文的快樂，體現(xiàn)有趣+有效兩個教學(xué)特色，本節(jié)課教師要事先說明，事后總結(jié)。

1、體現(xiàn)互動討論的教學(xué)特色，在這堂課中，讓學(xué)生敢說，敢表現(xiàn)自己，迅速融入團隊，通過課堂討論學(xué)習(xí)如何生動的描繪一個事件，讓學(xué)生感到寫作文“有趣”。

2、體現(xiàn)集思廣益的教學(xué)特色，讓學(xué)生紛紛貢獻得意的詞匯，了解作文需要大量生動的詞匯，這是未來滿分作文中大量使用的寫作技巧。通過集思廣益出來的作文無限接近于滿分，讓家長看到“有效”提高作文水平的效果。

可以選擇貼鼻子或者“天氣真熱”“ 天氣真冷”五感兩動教學(xué)法。 開場白：

各位家長，歡迎大家參加“北師大奧小滿分作文”公開課，滿分作文特訓(xùn)的宗旨是“有效有趣”，所謂有效，就是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)迅速提高成績，我們很多學(xué)員學(xué)完一期作文以后，寫作能力比大一兩個年級的師兄師姐還要高，而且我們采用北師大奧小滿分作文教材，每次上完課以后，都要讓家長在上面簽一個字，讓家長親眼看您孩子語文成績的迅速提高，我們對自己教學(xué)效果有信心，也敢于讓家長監(jiān)督我們每次課的教學(xué)效果。所謂有趣，您們一會就會看到，您孩子上我們的作文課，不僅僅是被動的學(xué)習(xí)，而是主動地參與，他們上課的時候會感到非常的快樂。

好，我們現(xiàn)在開始上課。

貼鼻子是示范課，可以在一節(jié)課中給家長完美的體驗。不在乎學(xué)生寫得如何精彩(沒有上過作文技巧課，不會寫得很好)，但讓孩子們鍛煉在課堂上的互動，作文有的可寫，喜歡上這門課，目的就達到了。

五感兩動寫“天氣真熱”或“天氣真冷”公開課流程：

1. 老師經(jīng)常說，寫作文要具體生動，那么怎么寫作文才算是具體生動呢?我們今天就來實踐一下： 2. 我們今天要寫的作文是“天氣真熱”，那么你們說說天氣真熱這篇文章你們

會怎么寫呢?隨機找3-5個同學(xué)說一說，表揚一下說的比較具體生動的同學(xué)們。比如“說得不錯，還有沒有同學(xué)來補充一下??”

1

3. 今天老師教給大家一個方法，讓大家寫作文的時候非常的具體生動，而且，

大家掌握這個方法以后，你們一定會比高年級的同學(xué)寫得還要好，你們信不信?好，我們開始學(xué)習(xí)“五感兩動” 4. 大家知道，人有五種感覺，分別是：“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”(這

個時候，老師要用手指著自己的五官，同時說出這幾種感覺)，強調(diào)一下，觸覺不僅僅是手的觸覺，全身的皮膚都是觸覺。兩動非常簡單，就是我們的思想活動(想)和實際行動(做)。 5. 以下分別提問，讓同學(xué)們七嘴八舌的討論出結(jié)果，把好的詞句簡要記錄在黑

板上。以備大家看著這些詞進行寫作。 今天天氣特別熱，

我們看到了什么：看到天上沒有云，太陽白得耀眼，停車場汽車頂蓋上的空氣都扭曲了，小河里一點水都沒有，田野的土裂成一塊一塊的。 我們聽到了什么：樹上知了不停的在叫，屋里空調(diào)嗡嗡響。

我們皮膚感覺怎么樣：從觸覺上，感到太陽曬得臉發(fā)疼，太陽照在后背上，火辣辣的疼。手一摸汽車頂蓋(單杠雙杠)等金屬物品，燙手。

我們的鼻子和嘴是什么感覺(選談)：聞到柏油馬路被曬化的瀝青味道，感到口渴，口干舌燥。聞到干燥的塵土味道。 請同學(xué)們再寫兩句形容天氣熱的句子。 晚上熱得睡不著覺(思想活動，實際行動)。 我一口氣喝了兩瓶冰水才涼快下來。(實際行動)

我走在外面的馬路上，熱得受不了，想著馬上到有空調(diào)的屋里，吃冰激凌。(思想活動)

衣服一會就被汗?jié)裢噶耍路梢詳Q出水來。(寫實，觸覺)

寫板書如下表(看、觸、想、做位置留大一些，另外三個位置留小一些)，

2

6. 讓大家寫天氣真熱這篇作文，假設(shè)同學(xué)們走在外面，感覺很熱，然后走回家，

迅速讓自己涼快下來這個情景。詳細描寫“看、觸、想、做”這四個部分，至少三句話表述，另外三個可以適當(dāng)描寫。

7. 讓同學(xué)們分成三到四個人一組，讓他們描述剛才的場景，盡可能用上黑板上

的詞。這樣同學(xué)們每個人都有說話的機會，會很高興。老師在此時到各個小組聽同學(xué)們說，等一會挑幾個說得好的同學(xué)在全班面前說。

8. 讓同學(xué)們主動發(fā)言，說一下“天氣真熱”的情景。鼓勵幾個說得好的同學(xué)。

這段話較長，不用讓同學(xué)們真的寫，就是說就可以了。

9. 總結(jié)本節(jié)課，“同學(xué)們，這節(jié)課我們應(yīng)用了北師大奧小的特色課堂教學(xué)法，

全班同學(xué)一起集思廣益，寫出了精彩的一段文字，我注意到同學(xué)們剛才用??詞非常精彩(這個時候用手指著黑板上的好詞好句)，我們短短的半個小時，掌握的新詞匯量比正常上課一個月都要多，每個小朋友寫這篇作文的能力比培訓(xùn)前有了很大的提高，我們未來上課，也會采用這種方式，讓大家在上課的時候多討論，多發(fā)言，讓大家在快樂的學(xué)習(xí)過程中迅速提高自己的作文能力，這也就是我們滿分作文的宗旨，有效!有趣!” 根據(jù)氣候，可以換用天氣真冷：

高中作文精選教案3

高一語文組

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：掌握作文素材一材多用的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，解決學(xué)生寫議論文“無材可用”的大難題。

2.過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練高效利用自己占有的材料，學(xué)會一材多用。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

【教學(xué)方法】印發(fā)資料，學(xué)生訓(xùn)練，教師精講點撥。

【教學(xué)重點】通過練習(xí)掌握“多角度立意”，處理好素材與論點的論證關(guān)系。

【教學(xué)難點】把握素材與論點的關(guān)系，寫好“敘例”和“議例”。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入

寫議論文，同學(xué)們大多苦于無材料可用。其實，大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料，但為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢?這里有一個很重要的問題，就是有些同學(xué)不會高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。

二、自主學(xué)習(xí)

要求學(xué)生花8分鐘時間自行閱讀以下材料：

【運用技巧】

一、多角度深思

一則好的材料多是立體型的，具有多元的屬性，不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，同一則材料，往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。

例如：

鄧亞萍， 1米5的身高，除了體操教練舉重教練，沒人會看得上。也正是這個原因，打球出色的鄧亞萍曾多次被省隊國家隊拒絕，直到1989年國家隊才給她機會。鄧亞萍不相信命運，她的邏輯是：勝利，勝利，不斷的勝利。1989年首次參加世乒賽便奪得冠軍，從此鄧亞萍稱霸乒壇，連續(xù)8年世界第一，4枚奧運金牌，14個世界冠軍頭銜。賽場上的鄧亞萍是一個傳奇，退役后的鄧亞萍更是讓人驚詫，她先后獲得清華大學(xué)學(xué)士、英國諾丁漢大學(xué)碩士、英國劍橋大學(xué)博士學(xué)位。從不被人看好，到成為一代乒壇女皇，再到成為北京申奧形象大使，一路走來，鄧亞萍永不言敗。鄧亞萍說：我不比別人聰明，但我一旦設(shè)定了目標(biāo)，絕不輕易放棄，因為我沒有輸?shù)睦碛伞?/p>

從這則材料中我們可以得出觀點：①信念 ②先天條件與后天努力 ③永不言敗 ④拼搏 ⑤不輕易放棄甚至國家榮譽等。

二、依照論點使用素材

議論文中論點與論據(jù)的關(guān)系，就像魚和水的關(guān)系，魚因水而彰顯生命活力，水因魚而具有生機色彩。 一篇好的議論文，議論文論點與論據(jù)要一致統(tǒng)一，論點統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)要為論點服務(wù)。

首先，在證明論點時，引用材料時可針對不同論點有意識的選擇材料中有用的部分，適當(dāng)渲染擴充，其他部分可忽略不計。

其次，事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點也要因論點而異。根據(jù)論點的需要，對轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關(guān)的，要略寫或不寫。

最后，要對事例進行引申與拓展。緊扣道理寫好事例以后，要不失時機地對事例進行分析引申強調(diào) ，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當(dāng)、有力地證明了道理。

【注意】“一材多用”，要注意：準確選取材料和作文立意的“契合點”，不能生拉硬扯、牽強附會。

范例展示

[蘇軾解讀]

蘇軾——中國文化史上的曠世奇才，罕見的多面手，多層次、全方位的文化巨子。他長于散文創(chuàng)作，他的詩，代表了宋詩最高水平。他的詞，開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)。他的書法、繪畫，也都達到了很高水平。除此之外，在哲學(xué)、茶道、烹飪、養(yǎng)生、園林藝術(shù)方面，他都有獨到的造詣。

近代國學(xué)大師王國維推崇蘇軾：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也?！碧K軾的一生，可以用“四個三”來概括：不忘三事——金榜題名、烏臺詩案、太后恩寵;不忘三人——敬如父師的歐陽修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光;不忘三地——黃州、惠州、儋州;不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。在為人上，蘇軾在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)和獨立人格，決不隨波逐流;在為官上，蘇軾堅持為官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授館，興修水利，架橋鑿井，賑災(zāi)施藥，都于史有征;在人生態(tài)度上，蘇軾即使在身處絕境時，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追求……

[例文1]

雨漸漸地小了一些，他看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺得它們比朝靴比官印更可貴。

白天過去是黑夜，晴朗之后遭風(fēng)雨。無論你怎樣左躲右閃都無可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧?既然如此，揚起臉，面對著風(fēng)雨，嘆一句：“誰怕?一蓑煙雨任平生”吧!那么，黑夜過去是白天，風(fēng)雨之后見陽光，也就是另一種人生的必然了。

緩緩的走著，心情漸漸的輕松而愉快，小曲兒也不覺間哼唱了起來。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，不覺間云已經(jīng)散了，夕陽在西山的頭上又露出了艷紅的臉。

他回過頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場風(fēng)雨，情理之中的一份收獲。

——全國甲卷《出人意料和情理之中》

[例文2]

在這里，再次被迫遠離政治核心的他看到的不是自己命運的坎坷，看到的是西湖如美麗杭城的眉目，一旦淤塞消失，世間就少了一分難得的美景。他義賣字畫，發(fā)動募捐，調(diào)動民眾疏浚清淤。挖出來的淤泥如何處置呢?他的目光落到了白堤上：再筑一道大堤，豈不一舉兩得?

于是，五里長堤，六座石橋，為西子湖再添兩道亮麗的風(fēng)景：“蘇堤春曉”、“六橋煙柳”并稱“西湖十景之首”。當(dāng)春日晴朗，柳條低垂，微風(fēng)過處，萬枝婀娜;遇細雨蒙蒙，煙波浩淼，柳披紗縵，水被云吞……

這本是一道“不為游觀為民耳”的大堤，卻無意間成了世間最美的風(fēng)景。這是一道為民謀福的堤，一道中國文人的社會良心筑成的堤。有了無數(shù)絕美的詩文，再筑一道實在的長堤。人生有如此成就，夫復(fù)何求?

站在西子湖畔，成就人生之巔。

很多時候我們無法左右人生的順逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一顆不屈的心，一顆愛人的心，那么，何必在乎站在哪里呢?站在哪里不能成就自己的人生價值

——全國乙卷《位置和價值》

三、精講點撥：技巧解讀

(一) 多角度立意

同一則材料，側(cè)重材料的部分不同(立意的角度不同)，可以挖掘出不同的觀點。例：鄧亞萍。

(二) 依論點用素材

首先，取其有用，略其無用(選例)

其次，詳寫重心，略寫其他(敘例)

最后，引申拓展，緊扣論點(議例)

(注意：一材多用，要準確選取材料和作文立意的“契合點”，不能生拉硬扯、牽強附會。)

例：蘇軾

四、實戰(zhàn)演練

1.指出下列材料，可以用于證明哪些觀點。(分組完成，1-4組各完成一小題，學(xué)生討論——提問——教師點撥——展示參考答案)

2008年6月27日比爾·蓋茨正式宣布從微軟退休，轉(zhuǎn)而全身心投入慈善事業(yè)。因為他意識到，人生在世的價值不在于擁有多少而在于留下多少。在告別會上，他說：“我不能再擋道了，我離開后，會有人填補我留下的空白?！闭劶拔④浀奈磥?，他說：“如果我們不求改變，不吸引優(yōu)秀人才，這對我們將是一件十分危險的事情?！?/p>

分析：這段新聞內(nèi)涵豐富，有很多可以挖掘思考的地方

(1)比爾·蓋茨退休一事，可以論證：

(2)他給新人留下拓展的空間，可以用來論述：

(3)他捐出財產(chǎn)，從事慈善事業(yè)可以論述：

(4)他對微軟未來的看法，可以用來論證：

【參考答案】

比爾·蓋茨退休一事————————可以論證“人生需要放下”，開辟生活的新空問等話題

他給新人留下拓展的空間——————可以用來論述“人才的更新交替”，長江后浪推前浪等

他捐出財產(chǎn)，從事慈善事業(yè)—————可以論述“如何正確看待金錢財富”

也可以論述“從‘留下’什么，看人生的價值”等話題

他對微軟未來的看法————————可以用來論及“創(chuàng)新求變”的重要性等

2.試運用下面的材料，從給定的話題中選其一寫一段文字，證明觀點。

(學(xué)生練習(xí)——成果展示——教師點評——選擇性地展示參考答案)

【材料】《燭之武退秦師》(課本第1冊)

【話題1】

①金子總會發(fā)光的。

②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。

③顧全大局，國家利益高于一切。

④責(zé)已恕人，寬容待人。

⑤燭之武善于辭令，值得我們學(xué)習(xí)。

【參考答案】

①金子總會發(fā)光

燭之武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但卻被埋沒幾十年而不受重用。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。(敘例)

他就像一塊金子，身上的光芒也許曾因被埋沒數(shù)十年而無法閃耀，但在國家存亡之際，他用金子般的光芒化解了鄭國的危機。(議例)

②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植

燭之武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但卻被埋沒幾十年而不受重用。直到晚年，在佚之狐“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”的極力推薦下，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。(敘例)

如果說燭之武是千里馬，那么伯樂無疑就是佚之狐了。如果沒有佚之狐對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有再多才華也難有施展的機會。(議例)

③顧全大局

還記得當(dāng)鄭伯召見燭之武請其解救國家危難之時，當(dāng)燭之武壓著滿腹的牢騷借故推辭時，鄭伯的一句“然鄭亡，子亦有不利焉!”讓燭之武毅然出使秦國。(敘例)

燭之武年輕時未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但他懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理，國難當(dāng)頭，必須放下個人恩怨，顧全大局。(議例)

④責(zé)己恕人，寬容待人

面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責(zé)，連說“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。最終成功說服燭之武去見秦君，挽救了國家的命運。(敘例)

身為一國之君的鄭伯用言行告訴了我們，生活中很多時候，都需要懂得責(zé)己恕人，寬容待人。(議例)

⑤燭之武善于辭令，值得我們學(xué)習(xí)

當(dāng)夜縋而出拜見強秦之君時，燭之武利用三寸不爛之舌巧妙地勾起秦穆公對秦、晉之間的矛盾的記憶，向秦伯分析了當(dāng)時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，成功地勸退了秦師，為鄭國解除了危機。(敘例)

與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天市場經(jīng)濟大潮中，人際交往需要大大增加，不善辭令的人，將難以找到自己的一席之地。(議例)

五、課堂總結(jié)

(一) 多角度立意

(二) 依論點用素材

首先，取其有用，略其無用(選例)

其次，詳寫重心，略寫其他(敘例)

最后，引申拓展，緊扣論點(議例)

六、布置課后作業(yè)

從“實戰(zhàn)演練”2中選其中兩個話題寫兩段話，要求按照標(biāo)清“敘例”和“議例”，星期六中午放學(xué)交。

七、反思

1、學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中基本能做到人人動手，認真自學(xué)。

2、課堂氛圍比較活躍，特別是在提問環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性比較高，不少學(xué)生主動起來回答問題。

3、各環(huán)節(jié)時間把握得較好。

4、對學(xué)情估計出現(xiàn)較大偏差，很多學(xué)生記不清《燭之武退秦師》這篇課文，導(dǎo)致“實戰(zhàn)演練”2效果不佳。

高中作文精選教案4

從古代議論性散文中看論證方法之對比論證

經(jīng)濟管理部 周紅芳

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)了解對比論證的相關(guān)知識及其類型

(2)學(xué)生從所學(xué)《師說》《過秦論》課文中找到對比論證，并在寫作時借鑒

2.能力目標(biāo)

樹立文體規(guī)范意識，提高學(xué)生寫議論文的能力，靈活運用對比論證方法

3.情感目標(biāo)

在議論文寫作中，學(xué)生通過使用對比論證的方法，明確是非善惡，能明確表達自己的看法。

二、教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)《師說》《過秦論》兩篇古文中對比的論證方法

2.辨析縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ?/p>

三、教學(xué)難點

學(xué)生在具體寫作時能借鑒古文中的對比論證，在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇說理透徹的議論文。

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程與步驟：

(一)導(dǎo)入

議論文是考生在考試中選用頻率最高的一種文體，許多學(xué)生之所以不能寫出一篇說理透徹的議論文，是因為不能恰當(dāng)運用常見的議論文論證方法。從多次作文閱卷情況來看，大多數(shù)同學(xué)只是使用例證法，論證方法很單一。其實，語文課本中的古代議論性散文《師說》《過秦論》《勸學(xué)》等名篇，已經(jīng)為我們展示了精妙的論證方法，今天，我們就從這些古文當(dāng)中學(xué)習(xí)論證方法中的對比論證。

(二)對比論證的定義

1、什么是對比論證?

用相反或相對的兩方面事實或道理論證論點的論證方法。對比可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

(三)學(xué)習(xí)《師說》《過秦論》的對比論證

《師說》運用正反對比論證的方法，造成了強烈的反差效果，使作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點不言自明，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。而《過秦論》運用對比論證方法也堪稱精彩絕倫----通篇的對比：秦國本身先強后弱，先盛后衰，先興旺后滅亡的對比;秦與九國之師的對比;陳涉與九國之師的對比;秦與陳涉的對比。通過這樣的對比，讓人對秦的滅亡感到觸目驚心，對秦滅亡的原因認識得更加深刻透徹。也讓我們看到對比論證這一平常普通的論證方法運用得當(dāng)，其作用多么神奇而強大。

(四)對比論證主要有兩種類型：

(1) 縱向?qū)Ρ?就是對不同歷史時期內(nèi)屬于同一類的不同事物,或是同一事物在不同發(fā)展階段的不同情況進行 “縱向”對比，是非得失，一目了然。

學(xué)生查找，教師概括

如《師說》第二段中：嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。

首先闡明觀點“師道不傳，人而有惑”，接著從縱向選定具備相反行為屬性的古之圣人和今之眾人，即古之圣人從師、今之眾人恥師的對比點進行分析論證：古之圣人“從師而問”，而今之眾人“恥學(xué)于師”，結(jié)果是“圣益圣，愚益愚”。對待從師完全不同的態(tài)度，引出截然相反的結(jié)果，在正反對比中作者“人必從師”的觀點更具典型性和說服力。

又如《過秦論》中縱向?qū)Ρ?---秦國和秦朝的對比：

由弱到強，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強大是必然結(jié)果。由強到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強有力地證明了中心論點。

(2)橫向?qū)Ρ?則是對同一時期的同一類事物,或同一事物內(nèi)部存在的各個方面進行 “橫向”對比，好壞優(yōu)劣，不言自明。

學(xué)生查找，教師概括

如《師說》第二段中：巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

作者對當(dāng)時社會上出現(xiàn)的兩類人即巫醫(yī)樂師百工之人和士大夫之族進行的橫向?qū)Ρ取ⅰ熬硬积X”的“巫醫(yī)、樂師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態(tài)度及其結(jié)果加以對比，深入分析“師道”難復(fù)、恥師成風(fēng)的社會根源，讓讀者充分認識到“從師”的必要性，從而有力地證明了中心論點“學(xué)者必有師”。

又如《過秦論》中的橫向?qū)Ρ龋?/p>

首先拿進行對比，反襯出秦國的強大，含蓄地指出秦國歷代君王“因遺策”施行仁政，勢力才如此強大，為論點的提出做好了充分的準備。緊接著拿對比，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿”對比，前者勢單力薄卻起事之易，一舉滅秦;后者勢力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”，實際上還是為了證明中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”，無疑增加了強大的論證力量。

(五)寫作中常見問題

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運用對比論證時最常見的問題就是不會“議”例：舉出正反事例后，不再作半點分析和拓展，呈現(xiàn)出“論點+正反例子”的簡單模式，這樣使論證缺少了說服力。

如下面片段：

詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。(觀點)如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。(正面例子)而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的段子。(反面例子)內(nèi)心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。(結(jié)論)(《詩意地生活》)

補充：試想，一個內(nèi)心渾濁不堪的人怎能讓生活充滿詩意呢?一個人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實反映。

(六)運用對比論證的操作步驟：

確定文段所要闡述的觀點----→為自己的觀點選定具有相反或相異屬性的人或事(先正面舉例后反面舉例或者相反)----→找出對比點緊扣觀點進行分析-----→得出結(jié)論

具體格式：論點→甲事物+對比事物→對比點→結(jié)論

(七) 【拓展學(xué)習(xí)】

以“雙贏”為話題，寫一段對比論證的練筆。

雙贏，是一種人倫的智慧之美。(觀點)鄭和是一個航海家，率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩地出發(fā)。他帶著天朝上諭，所到之處，送陶瓷，送絲綢，送茶葉。他送去了一個古老的東方國度的文化，也受到異域的禮贊和膜拜，同時也學(xué)習(xí)了異域文化。他用的是東方的“禮”，是東方的智慧。(正面例子)當(dāng)哥倫布帶著他遠洋的發(fā)現(xiàn)，成為西方殖民者在海上旅行的明燈時，他只不過是一個殖民者的先驅(qū)，為了東方的黃金，為了東方的絲綢而來。所到之處，帶給土著居民的是災(zāi)難。帶走了車載斗量的財富，留下了殖民地人民泣血的控訴。(反面例子)所以鄭和的航海史是金色的，處處煥發(fā)著“雙贏”所帶來的人倫光輝;所以哥倫布的航海史是血色的，處處浸染著貪婪所帶來的罪惡。(抓住對比點進行分析得出結(jié)論)

(八)板書設(shè)計

縱向?qū)Ρ?橫向?qū)Ρ?/p>

《師說》

對象： 古之圣人 今之眾人 百工之人 士大夫之族

從師態(tài)度： 從師而問 恥學(xué)于師 不恥相師 群聚而笑之

結(jié)果： 圣益圣 愚益愚 士大夫之智不及巫醫(yī)樂師百工之人

論述中心： 從師學(xué)習(xí)的重要性——古之學(xué)者必有師

《過秦論》

秦國 → 由弱到強 秦國 ——九國之師

→ 仁義不失而攻守之勢異也 ← 秦朝——陳涉

秦朝 → 有強到弱 陳涉——九國之師

(九) 小結(jié)

學(xué)生在論證方法上存在的問題，其實在語文課本中就可以得到解決《過秦論》《師說》就是兩篇運用對比論證的典范。我們只要認真研讀揣摩，在具體寫作時借鑒其論證方法，那么就可以克服在寫作上的毛病，在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇說理透徹的議論文將不是一件難事。