作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是由小編給大家?guī)淼谋睅煷蟀嫘W(xué)一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案，一起來看看吧!

《特別的作業(yè)》課文原文

上星期，老師布置了一項作業(yè)：到大自然去找春天，并把找到的春天帶到教師里。

今天，每個任該展示自己的作品了。

嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆理的洋花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……

小麗的桌子上只有一幅畫，畫的是一朵盛開的玉蘭花。同桌的玲玲問：“小麗，你找到的春天呢?”小麗指指桌子上的畫，:“說這就是!”

周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎?

小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，舊看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花?！?/p>

老師聽了，贊許地點了點頭，說：“小麗做得對!”

小龍的桌子上放著一只盒子，偷過一層玻璃紙，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀。老師指著問小龍：“這是你找到的春天嗎?”

小龍回答說：“是的。我想，等展示完畢，我就放掉它，讓它去采蜜?！?/p>

“你們的作業(yè)都完成的很好，大家都能找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。

《特別的作業(yè)》語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教學(xué)重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學(xué)們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有 的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的

2、師巡視指導(dǎo)

3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價

《特別的作業(yè)》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依?，想一想：你會帶來什么作業(yè)?

這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點的學(xué)習(xí)。

2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

四、堂清檢測

設(shè)計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點，檢測學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪?！白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的.生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動物的美好品德。