教案是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇姘四昙壣蟽哉Z文《答謝中書書》教案，一起來看看吧!
《答謝中書書》課文原文
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍，實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
《答謝中書書》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確流利朗讀并背誦課文。
2.分析、理解、賞析文章的意境，說出作者的思想感情。
3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解并賞析文章意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法
展評學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景狀物的文言文，今天我們再次跟隨陶弘景的腳步，去領(lǐng)略一番祖國的山川之美。首先請一位同學(xué)朗讀課題，應(yīng)該如何斷句?(屏顯：答謝中書書，不加標(biāo)點(diǎn))
生自由回答，并說明理由。
師補(bǔ)充解題：答，答復(fù);謝中書，姓氏加官職是一種敬稱;書，書信，一種文體。這是陶弘景寫給謝中書的一封回信。那么這封信里寫了什么呢?請大家齊讀課文。
二、美文初讀
生齊讀課文。(提示重點(diǎn)字音：頹，與)
本文出現(xiàn)了較多古今異義詞，請找出來。
(生交流后自由回答，師補(bǔ)充：歇，頹，鱗，四時(shí)，與)
同學(xué)們對文中字詞已經(jīng)了解了，再讀課文希望讀出點(diǎn)味道來，在節(jié)奏和韻律上下點(diǎn)功夫。
生再讀課文。
三、美景再現(xiàn)
同學(xué)們都讀得很流暢了，為我們理解文章打下了好基礎(chǔ)?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇?，自然山川的美麗，自古以來都為人津津樂道。陶弘景筆下的山川到底有多美，請同學(xué)們用美景再現(xiàn)的方式，將它翻譯出來。
給同學(xué)們五分鐘時(shí)間討論，五分鐘后，我們進(jìn)行眼明手快小游戲，屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)一句原文，在不看課本的情況下，看誰翻譯得又快又準(zhǔn)確!
(生討論，五分鐘后搶答翻譯)
同學(xué)們都很了不起，把幾百年前的山川之美用自己的語言還原了，下面我們再讀課文，試著把作者觀賞這美景的心情也還原出來。
(生再讀課文。)
四、美感尋味
最后一句，陶弘景表達(dá)了極致的贊嘆之情，他為何發(fā)出這樣的感嘆?請大家填空回答“山川之美，美在_________”，在橫線上填上文中的景物。提示：可從景物、描寫方法、修辭手法、寫作手法等方面賞析。
(屏顯：山川之美，美在_________;小組討論)
山水相映，五彩斑斕，生意盎然，實(shí)是欲界之仙都啊!難怪陶弘景對此帶有滿滿的贊嘆，現(xiàn)在請大家再讀課文，一邊讀，一邊感受我們找尋到的山川之美。
(配圖誦讀課文)
五、美情體悟
實(shí)是欲界之仙都，可是“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，作者在暗暗自得，不是誰都能領(lǐng)略到這仙境般的山水之景哦!為何唯獨(dú)陶弘景能有這樣的領(lǐng)悟呢?我們來了解一下陶弘景其人：
(屏顯作者背景，請一同學(xué)朗讀)
陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17歲時(shí)就入南朝為官，在朝廷任職20年。37歲這年，陶弘景辭官隱退，隱居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景給予的有力支持，親筆寫了一份情真意切的御書“山中何所有，卿何戀而不返?”，盼望陶弘景出山輔政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然懷抱之中，并為道家仙風(fēng)所陶醉的陶弘景，接到詔書后，深思很久，下定了不出山的決心。提筆寫下“山中何所有?嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君?！?/p>
如何理解“只可自怡悅，不堪持贈君”?
明確：山川之美，只可以自己欣賞，卻不能獻(xiàn)給君王。
師：梁武帝其實(shí)很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想讓他出山輔佐自己，陶弘景答應(yīng)他的請求了嗎?
生：沒有，他委婉地用寄情山水來回答君王，不想回到朝廷做官。
師：可以看出陶弘景是個(gè)怎樣的人?
生自由回答：厭倦官 場，淡泊名利，熱愛自然，寄情山水……
這是鐘情于山水的陶弘景，這是熱愛山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而這又何嘗不是我們大多數(shù)人所向往的呢?現(xiàn)在我們試著通過背誦課文，體會作者神仙般的自然生活吧!
(配圖，音樂，生背誦課文。)
六、小結(jié)
千百年來人們對山水之美津津樂道，我們通過對文字的回味也能感受到自然之美的享受，以后同學(xué)們游歷名山大川時(shí)也要學(xué)著用美的文字再現(xiàn)美的景致。
《答謝中書書》知識點(diǎn)
一、字詞解釋
答：回復(fù)。
謝中書：即謝微(一說謝徵)，字元度，陳郡陽夏(河南太康)人。曾任中書鴻臚(掌朝廷機(jī)密文書)，所以稱之為謝中書。
書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
山川：山河。之：的。
共談：共同談賞的。
五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。
青林：青蔥的樹林。翠竹：翠綠的竹子。
四時(shí)：四季。俱：都。
歇：消。
亂：此起彼伏。
夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。
沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，競相跳躍。
實(shí)：確實(shí)，的確。
欲界之仙都：即人間仙境。欲界，佛家語，佛教把世界分為欲界，色 界、無色 界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，仙人生活在其中的美好世界。
康樂：指南朝山水詩人謝靈運(yùn)，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學(xué)家。
復(fù)：又。
與(yù)：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。
奇：指山水之奇異。
二、文章內(nèi)容重點(diǎn)：
1.《答謝中書書》的意思：給謝中書書的一封信。
2.文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：山川之美，古來共談。
3.下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法?
(1)高峰入云，清流見底。(對偶)
(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。(對偶、擬人，借代)
4.將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句是曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。
5.本文表達(dá)了作者的什么感情思想?
本文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
6.全文抓住哪一個(gè)字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有哪些特點(diǎn)?
①“美”字②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒③有靜有動，有聲有色。
7.文中所提到的“康樂”是指誰?作者舉他有什么深意?
謝靈運(yùn);
表達(dá)了作者對謝靈運(yùn)的仰慕之情，說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少，表現(xiàn)作者以謝靈運(yùn)自比的自我欣賞和自鳴得意之情。
8.“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么感情?
有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。
9.分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍?！北磉_(dá)效果。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動，運(yùn)用擬人的修辭手法，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。
《答謝中書書》字詞解析
一、作者作品。
本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。中書，古代掌朝廷機(jī)密文書的官。書，即書信。
陶弘景，字通明，號華陽隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊梁時(shí)思想家，著有《陶隱居集》等。
二、字音字形
夕日欲頹(tuí) 沉鱗競躍(yuè) 猿(yuán) 與其奇者(yù)
三、詞語匯總
(一)重點(diǎn)詞語釋義
1、四時(shí)俱備四時(shí)：四季。俱：都
2、曉霧將歇歇：消散
3、夕日欲頹，沉鱗競躍。欲：將要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚競躍：爭著跳躍
4、未復(fù)有能與奇者與：參與，這里指欣賞
5、五色交輝交輝：交相輝映
(二)古今異義
(1)四時(shí)俱備古義：季節(jié)今義：某個(gè)時(shí)候
(2)曉霧將歇古義：消散今義：停止、休息
(3)夕日欲頹古義：墜落今義：衰敗，萎靡
(4)古來共談古義：稱贊今義：談?wù)?/p>
(三)詞類活用
(1)五色交輝(名詞做動詞，輝映)
(2)夕日欲頹(形容詞做動詞，墜落)
(四)一詞多義
(1)與
①未復(fù)有能與其奇者(動詞，參與，文中指置身其中)
②念無與為樂者(動詞，和)
(2)書：
①謝答中書書：與“中”合用為官職名;
②謝答中書書：書信，是一種文體。
③乃丹書帛曰：動詞，書寫
四、重點(diǎn)句子
1、兩岸石壁，五色交輝
譯文：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
2、夕陽欲頹，沉鱗競躍。
譯文：夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
3、未復(fù)有能與其奇者。
譯文：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
