作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文上冊(cè)第五課《滕王閣序》教案，一起來(lái)看看吧!
《滕王閣序》課文原文
豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。
時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。
披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。
遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?
嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!
勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?
嗚乎!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾：
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。
《滕王閣序》語(yǔ)文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重點(diǎn)的實(shí)詞、典故和文化常識(shí)，學(xué)寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
2、思維發(fā)展與提升：通過(guò)誦讀品悟，理解景與情、“事”與情之間的關(guān)系。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：涵詠語(yǔ)句，體會(huì)并描述其中的意境和蘊(yùn)含的真摯情感。
4、文化傳承與理解：理解王勃失意而“自強(qiáng)不息”的情感，傳承中華精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】品析寫景句和典故，理解王勃蘊(yùn)含在其中的情志。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)賞讀品味語(yǔ)句，理解蘊(yùn)含在其中的真摯情志。
【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、提問(wèn)法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)：米蘭﹒昆德拉：“生活是一棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】抒情、激疑導(dǎo)入，為接下來(lái)梳理文章內(nèi)容和品讀情志作鋪墊，也為整節(jié)課設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題。
二、隨文解詞，由“題”入“事”
原題：《秋日登洪府滕王閣餞別序》
第1段：洪府?dāng)懞橹莸牡乩砗蛥⒓友鐣?huì)的人員。
第2、3段：秋日登滕王閣描寫滕王閣和周邊的景色。
第4、5段：餞描寫宴飲場(chǎng)面和觸發(fā)的復(fù)雜情感。
第6、7段：別序敘寫遭際、行程，寫序和詩(shī)留別。
小結(jié)：簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《滕王閣序》的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查重點(diǎn)字詞、典故、文化常識(shí)的預(yù)習(xí)情況，“以學(xué)定教”，也為課下文言知識(shí)積累作點(diǎn)撥;提升學(xué)生根據(jù)標(biāo)題，快速概括、梳理文章內(nèi)容的能力;整體感知課文，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)(緣“景”明“情”、緣“事”明“志”)打基礎(chǔ)。
三、品讀鑒賞，緣“景”明“情”
1.讀一讀：描寫滕王閣和周邊的景色的語(yǔ)句。
感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)(心理、想象)
色彩：清、紫、翠、丹……
空間分布：上下、遠(yuǎn)近
2.重點(diǎn)品讀：
品讀、解析：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
寒、清、煙光、暮、紫——優(yōu)美、清寒、易逝
品讀、鑒賞：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
優(yōu)美動(dòng)人，渾然天成——喜悅而含有傷感
3.知人論世
王勃的遭際：得意和失意——“興盡悲來(lái)”
小結(jié)：王國(guó)維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
【設(shè)計(jì)意圖】品讀王勃寫景的精妙，感知駢文的句式和誦讀特點(diǎn)，通過(guò)解析和鑒賞，體悟景中之情，提升理清情景關(guān)系的思維能力;引入王勃身世，驗(yàn)證文章的情感，鞏固“文史結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生辯證思維的能力;解讀情感，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)(緣“事”明“志”)作鋪墊。
四、品讀感悟，緣“事”明“志”
1.讀一讀：表達(dá)王勃“悲而奮發(fā)”之情的句子。
所賴君子見(jiàn)機(jī)，……豈效窮途之哭?
2.再讀這段文字，在“悲而奮發(fā)”的情感基調(diào)中，讀出豐富的情志。
所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。(樂(lè)觀自信)
老當(dāng)益壯，寧移白首之心?(不忘初心)
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。(志存高遠(yuǎn))
酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。(自信樂(lè)觀)
北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。(自信樂(lè)觀)
孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?(高潔修身)
——雖然窮困失意，依然奮發(fā)圖強(qiáng)(自信樂(lè)觀、自強(qiáng)不息)
小結(jié)：羅曼﹒羅蘭：“真正的英雄主義，是認(rèn)清了生活的真相還依然熱愛(ài)生活?！?/p>
3.依據(jù)本文內(nèi)容，填寫一聯(lián)，贈(zèng)給王勃：
霞落鶩飛入滕王閣景盡歸文士妙筆，興盡悲來(lái)轉(zhuǎn)奮發(fā)情志畢現(xiàn)英雄襟懷。
【設(shè)計(jì)意圖】失意中能奮發(fā)，這是文章主旨情感所在，也是打動(dòng)千古讀者的魅力之一，所以此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)通過(guò)品讀典故，理解奮發(fā)的情志，進(jìn)而深入理解作者在奮發(fā)中所抒發(fā)的豐富情感;填寫對(duì)聯(lián)，降低了難度，既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力，也強(qiáng)化了對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的理解;注意呼應(yīng)、回答導(dǎo)語(yǔ)中的主問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)：
《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一篇文章認(rèn)知一位作家、一個(gè)時(shí)代、一種民族的精神風(fēng)貌，升華文章主旨，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強(qiáng)民族文化自信，落實(shí)“立德樹(shù)人”的育人要求。
六、作業(yè)：
1.必做：背誦2、3段，體會(huì)作者在寫景中蘊(yùn)含的情感。
2.選做：
(1)圍繞“樂(lè)—悲—憂、奮、放”，比較《蘭亭集序》、本文和《赤壁賦》在思想內(nèi)容上的異同點(diǎn)，感悟唐人積極有為的時(shí)代精神。
(2)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，試著給滕王閣或王勃寫一副對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】必做題，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固通過(guò)誦讀，品味文章情感，理解情景關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化文言語(yǔ)感和知識(shí)積累。選做題，是升格的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異性;(1)主要面向偏理性的同學(xué)，重在訓(xùn)練辨析和創(chuàng)造思維能力，也兼顧語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練;(2)則面向偏感性的同學(xué)，重在訓(xùn)練概括思維和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，注意作業(yè)內(nèi)容適時(shí)的調(diào)整、互換。
《滕王閣序》知識(shí)點(diǎn)
一、通假字
云銷雨霽(“銷”通“消”)
二、古今異義
1.千里逢迎
古義：迎接。
今義：說(shuō)話和做事故意迎合別人的心意(含貶義)。
2.騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗
古義：掌管文學(xué)撰述的官。
今義：常用來(lái)指學(xué)位。
3.序?qū)偃?/p>
古義：秋季的第三個(gè)月。
今義：三年。
4.儼驂騑于上路
古義：高高的道路。
今義：走上路程，動(dòng)身;上軌道。
5.阮籍猖狂
古義：狂放、不拘禮法。
今義：狂妄而放肆，含貶義。
三、詞類活用
1.襟三江而帶五湖
襟、帶：意動(dòng)用法，以……為襟，以……為帶。
2.徐孺下陳蕃之榻
下：使動(dòng)用法，使……放下來(lái)。
3.雄州霧列，俊采星馳
霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣涌起，像流星一樣。
4.賓主盡東南之美
美：形容詞作名詞，俊杰。
5.騰蛟起鳳
騰、起：使動(dòng)用法，使……騰空，使……起舞。
6.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間
目：名詞作動(dòng)詞，看，望。
7.屈賈誼于長(zhǎng)沙
屈：使動(dòng)用法，使……受委屈。
8.竄梁鴻于海曲
竄：使動(dòng)用法，使……出走。
9.叨賠鯉對(duì)
鯉：名詞作狀語(yǔ)，像孔鯉那樣。
10.梓澤丘墟
丘墟：名詞作動(dòng)詞，變?yōu)榛那饛U墟。
四、一詞多義
1.故
豫章故郡，洪者新府(形容詞，舊)
故天將降大任于是人也(連詞，所以)
桓侯故使人問(wèn)之(副詞，特意)
既克，公問(wèn)其故(名詞，原因)
君安與項(xiàng)伯有故(名詞，故交，老朋友)
暮去朝來(lái)顏色故(形容詞，衰老)
大人故嫌遲(副詞，依然，依舊)
2.盡
賓主盡東南之美(副詞，全，都)
潦水盡而寒潭清(動(dòng)詞，沒(méi)，干涸)
興盡悲來(lái)(動(dòng)詞，完了，結(jié)束)
萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客(副詞，盡都，都是)
則智者盡其謀(動(dòng)詞，全部用出)
聊乘化以歸盡(動(dòng)詞，完，盡頭)
3.引
引吭高歌(動(dòng)詞，拉長(zhǎng))
狼奄至，引首顧曰(動(dòng)詞，伸著)
不宜妄自菲薄，引喻失義(動(dòng)詞，援引)
引壺觴以自酌(動(dòng)詞，端起)
引以為流觴曲水(動(dòng)詞，引導(dǎo))
左右欲引相如去(動(dòng)詞，牽、拉)
相如引車避匿(動(dòng)詞，掉轉(zhuǎn))
控蠻荊而引甌越(動(dòng)詞，連接)
4.窮
窮島嶼之縈回(動(dòng)詞，窮盡，極盡)
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱(動(dòng)詞，響遍)
覺(jué)宇宙之無(wú)窮(動(dòng)詞，窮盡)
窮且益堅(jiān)(形容詞，困厄，處境困難)
豈效窮途之哭(動(dòng)詞，窮盡)
5.勝
十旬休假，勝友如云(形容詞，才華出眾)
童子何知，躬逢勝餞(形容詞，盛大，美好)
勝地不常，盛筵難再(形容詞，景色優(yōu)美的)
刑人如恐不勝(形容詞，盡)
臣不勝犬馬怖懼之情(動(dòng)詞，忍受)
不勝其煩(動(dòng)詞，承受，能擔(dān)負(fù))
6.且
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(連詞，可是)
北愚公者，年且九十(副詞，將近)
臣死且不避，卮酒安足辭哉(連詞，尚且)
不者，若屬皆且為所虜(副詞，將要)
且焉置土石(連詞，況且，再說(shuō))
且放白鹿青崖間(副詞，姑且，暫且)
