教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補(bǔ)充題。總之，認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。以下是小編為大家整理的北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。

北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案1

教材簡(jiǎn)析

本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)：

兩棵小樹十個(gè)叉，

不長(zhǎng)葉子不開花;

能寫會(huì)算還會(huì)畫，

天天干活不說話。

誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)

2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)

2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。)

3.通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)

三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)?

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽嗎?

(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)

3.誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰(shuí)能試著把它背下來?

(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)

四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)

(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)

3.現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)

4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)

5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

6.學(xué)習(xí)書寫“十”。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)

7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)

五、拓展延伸

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。)

2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語(yǔ)嗎?

(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)

3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?

【教學(xué)總結(jié)】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩(shī)情畫意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說的是圖中的哪部分來理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。

識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山村美景的喜愛之情。

2、認(rèn)識(shí)“山、村、臺(tái)、九、枝”等10個(gè)字，會(huì)寫“四、五、六、七、十”5個(gè)字。

3、學(xué)習(xí)基本筆畫“橫折鉤”()，“豎彎”(└)，掌握“先外后內(nèi)再封口，先上后下，先橫后豎”等筆順規(guī)則。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，漢字卡片，山村圖畫。

教學(xué)過程：

一、開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去，不過要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開這幾把鎖，誰(shuí)能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下，打開這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢字“一……十”誰(shuí)能打開第一把鎖二、三、八。

看來對(duì)我們學(xué)過的這幾個(gè)漢字，記得很扎實(shí)，這些通往漢字王國(guó)的鑰匙，被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了，這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山村》。

二、(一)看請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42

頁(yè)，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了，老師先把詩(shī)讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過的這個(gè)字的發(fā)音不同，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物?(小山村有幾戶人家，有樹，有花)。誰(shuí)讀的越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫下來吧。(師：講詩(shī)意，配樂)。生：畫畫。師：誰(shuí)愿意把你的畫展示給大家看看，說說你都畫了些什么?(人家，亭，樹，花)

師：老師也畫了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣(師指同上景物)

你覺著這個(gè)幽靜的小山村美嗎?

(二)1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的?生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀察，又能通過各種途徑自己識(shí)字，真棒!你覺得這些字哪個(gè)音或字形又難記，請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒，生：(煙、里、家、亭、座)這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的，課后我們可要多和它們見見面，這樣你們就會(huì)熟悉它們的。

2、這節(jié)課老師還給大家?guī)硪晃慌笥涯?你們聽，小老虎嗷嗷叫，為什么?有煩惱，小朋友，請(qǐng)出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。

3、現(xiàn)在看書43頁(yè)，仔細(xì)觀察四是怎樣寫的。(生……)師貼四。

師：“四”的第二筆叫“橫折鉤”，第四筆叫“豎彎”。板書：“”“┗”，齊讀“橫折鉤”“豎彎”，伸出你的小手和老師一起寫。

①在田字本上寫一個(gè)“四”。

②誰(shuí)能說一說“五”字有幾畫?“四”每一筆是什么?怎樣寫?注意“橫折”為一筆，寫的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規(guī)則，好大家書空“五”，在田字本上寫一個(gè)“五”。

③大家觀察“六”這個(gè)字，誰(shuí)能說一說寫“六”時(shí)應(yīng)注意什么?(最后兩筆要看清：撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。書空六，在田字本上寫一個(gè)六。

④這個(gè)字念什么?“七”注意橫要略斜，書空“七”，寫在田字本上。

⑤這是最后一把鑰匙，這個(gè)字念什么?齊說“十”的橫要寫在中線上，豎要寫在豎中線上，起筆重些，豎要寫直，輕輕收筆，豎略長(zhǎng)于橫，先寫橫，再寫豎，書空“十”寫在田字本上。

漢字王國(guó)的大門終于打開了，為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。

4、老師知道你們也累了，那我們一起唱歌輕松輕松吧(放錄音)，有些意猶未盡吧，那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧!聽清游戲規(guī)則，摘到果子后，領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍，并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。

師：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

誰(shuí)能說一說這節(jié)課你都有哪些收獲?(學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，會(huì)認(rèn)臺(tái)、枝等字，會(huì)寫四、五、六、七、九、十這幾人字)。

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日(日期要用漢字的一至十來表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或父母幫助，只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“知識(shí)積累星”，積極行動(dòng)吧。

北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)，背誦課文。

2.在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.隨文識(shí)字。

2.學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩(shī)好嗎?

板書：山村

2.誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1.打開書翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字)

3.誰(shuí)來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)

4.這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩(shī)中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩(shī)中的大意。

5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!

1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

3.看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認(rèn)真看)

誰(shuí)來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4.請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)

(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

5.小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6.小“二”跑過來了?？炜础?師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學(xué)生評(píng))

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7.用同樣的方式寫“三”“十”

8.哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙?

引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9.現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。

請(qǐng)你打開書第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對(duì)一對(duì))

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以)

(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎?

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案4

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?

2、大家說的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩(shī)。(范讀)誰(shuí)愿意和老師一起讀?(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好，有什么好方法嗎?(生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二六七九十花(學(xué)生搶著讀)

6、(做照鏡子的游戲)老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、(出示生字表：一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。)(課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫)

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說說怎么好?(生：寫的工整。干凈?！?

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下)(課件演示寫的過程)

觀察在田字格中的位置。(生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間)老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上)

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

(生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。

北師版一年級(jí)上冊(cè)《山村》語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫漢字“一”。

2. 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3. 背誦《小山村》。

4. 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

5. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛。

教學(xué)過程：

一、 談話引入

1. 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)

2. 多么動(dòng)聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧!

3. 小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎?這首古詩(shī)的名字叫《山村》。(師板書課題)誰(shuí)記住了詩(shī)的題目?

二、 熟讀，背誦

1. 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽，可以嗎?(師范讀，生指課文聽)

2. 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

3. 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

4. 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

5. 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)

6. 你看到了什么?誰(shuí)能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。(生補(bǔ)充圖)

7. 和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。(生背誦、多種形式抽背)

三、 識(shí)字、寫字

1. 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(抽生當(dāng)小老師教讀)

2. 鞏固識(shí)字。(老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果)

認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3. 游戲：找家

生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦?你么誰(shuí)來幫幫他們呢?(師出示空生字的詩(shī)歌)

齊讀檢查。

4. 寫字。

認(rèn)識(shí)新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

生自己連寫“一”