教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級《春望》語文教案，感謝您的欣賞。

小學(xué)三年級《春望》語文教案1

教學(xué)要點：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

教學(xué)難點：①結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

教學(xué)方法：活動性閱讀教學(xué)法

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

1、作者簡介;

2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?

“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

2、如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思?

課本的注解是： “感時花濺淚”--感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”--傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

四、朗讀活動(讀出詩韻)

1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀;

2、老師范讀;

3、學(xué)生試讀;

4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩;

5、集體朗讀。

五、拓展活動

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

(1)本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

(2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

小學(xué)三年級《春望》語文教案2

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。

賞析首聯(lián)

問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?

國(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。

問2：你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點?為什么?(借景抒情賞析法落實點)

國之破。

“國”是指都城，即長安。

國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟活動的中心城市，各類國家級機關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。(詞典詞條)

開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好?為什么?(品析詞語賞析法落實點，自選式)

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。(略)

春：春回大地，應(yīng)生機勃勃，草長鶯飛。(略)

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

重點賞析“深”：

春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個“深”字，草木深深，意味深長?！安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

本詩背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安;望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

問1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情?

憂慮，焦急。

問2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?(再造想象賞析落實點)

整體賞析

問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。

沉郁悲痛。

問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的?

借景抒情，移情于景，情景交融。

煉字。

借助自身形象描寫。

問3：面對同樣的景致，為什么作者會產(chǎn)生憂國之思?從你了解的杜甫說一說。

背景：知人論世部分。(具體材料見后面附件)

奉儒守官的家世

壯志凌云的理想

艱難坎坷的經(jīng)歷

悲憫博愛的胸懷

問4：讓我們來共寫一段話，“望”杜甫的一生，看杜甫的詩歌，他是(飽經(jīng)風(fēng)霜)的杜甫，他是(憂國憂民)的杜甫，他是(有心殺敵無力回天)的杜甫，他是(溫柔慈愛)的杜甫……

本課總結(jié)

杜甫的其他憂國憂民的詩句拓展品析：

窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年

國破山河在，城春草木深?！洞和?57年

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。《登岳陽樓》768年

戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前

結(jié)課ppt：

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！鸥?/p>

為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！?/p>

小學(xué)三年級《春望》語文教案3

一、教材分析

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

小學(xué)三年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。

二、教學(xué)目標：

1.反復(fù)朗誦古詩，深入體會古詩詞的韻律，領(lǐng)略詩人深沉的憂國思家情懷。

2.深入理解名句，領(lǐng)略古詩的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

3.在自主、合作的探究式學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞古詩的能力。

教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正做到有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀(杜甫的詩歌)導(dǎo)入

1、背誦杜甫的詩歌。(形式要多樣，水平要高)

二、揭示課題，進入學(xué)習(xí)

1、揭示課題

教師：今天我們就在來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《春望》

(板書《春望》)

二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

1、匯報自己搜集到的關(guān)于杜甫和《春望》的資料。

(1)簡要介紹杜甫

(2)簡介《春望》一詩寫作背景。

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年(757年)暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

2、生字檢測。

3、朗讀檢測。

三、析解詩意，領(lǐng)悟詩境

1、生齊讀課題。理解題目的意思，“春望”是什么意思呢?

教師：《春望》是詩人在春天所看見的。

2、交流詩句大意，體會作者的情感。

(1)那么，詩人在長安街頭看到的是什么樣的景象呢?

① “國破山河在，城春草木深?！?/p>

◆理解“國破”和“草木深”的意思。

師：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

◆引導(dǎo)學(xué)生想象和平年代繁華的國都是一番什么景象?

◆師：而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了?

◆指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：死的死，逃的逃，放眼望去長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?自己練練看。(生自由練習(xí)朗讀——點名讀——全班齊讀。)

(2)詩人看到此情此景，又會有什么感受呢?

②“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

◆師：面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢?哪句最能表達詩人此時的心情呢?(生齊讀“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”)

◆質(zhì)疑、解疑：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是作者為何卻對花落淚、聞鳥驚心呢?

◆“別”僅僅是一般的離別嗎?

◆師：看到這繁花似錦的美景，詩人卻落淚了，詩人流下的是什么淚呢?

生回答。

師：你的感悟讓我不由自主想起詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉?！边@正是杜甫對腳下這片土地深沉的愛呀!

◆指導(dǎo)有感情地朗讀。

③“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

◆師：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么?請男同學(xué)把后面四句讀一讀。

◆質(zhì)疑：為什么這樣一封薄薄的家書卻抵得上“萬兩黃金”呢?

④“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

◆詩人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。

◆再讀一讀，體會詩人憂國思家的憂愁之情。

5.教師總結(jié)。

師：杜甫當時只有45歲，人到壯年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩寫詩人在長安街頭看到的春天景象，寫了他的所見、所感、所思、所憂，充分地表了作者憂國思家的思想感情。

下面讓我們一起來朗讀，投入自己的感情朗讀，也把詩人的思想感情讀出來，行不行?(配上音樂，生自由大聲地練讀全詩。)

小學(xué)三年級《春望》語文教案4

【教學(xué)目標】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩。

2.學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3.通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4.通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點】

1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點】

1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認識。

三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵(dǐ)搔(sāo)渾(hún)簪(zān)勝(shēng)

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

六 重點字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解(小組討論)

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八 問題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。(借景抒情，借物抒情)

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(教師說為主，在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情)

十 朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

(一)引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

(二)向?qū)W生介紹名句賞析小方法

(三)讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹通過，表達這個概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

小學(xué)三年級《春望》語文教案5

教學(xué)目標

①背誦詩歌。

②理解詩歌的意境和作者的思想感情。

③了解作者的生平思想。

教學(xué)重點

①理解詩歌的思想內(nèi)容。

②了解作者的生平。

課時安排：半課時。

課前準備

①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的.長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!