狗是人類(lèi)忠實(shí)的朋友。人對(duì)狗有感情，狗也是通人性的。人和狗截然不同的態(tài)度說(shuō)明：狗在動(dòng)物中最講情義，忠誠(chéng)于主人，不見(jiàn)利忘義，不明哲保身。而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在特定的環(huán)境中，自我保護(hù)的本能甚至自私的本性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。一起看看高中生小狗包弟教案!歡迎查閱!

小狗包弟教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀文本，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和對(duì)作品的審美能力;

2、品味文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，感悟作者勇于自我解剖的精神;

3、走出文本，聯(lián)系作品，感受生活，認(rèn)識(shí)自我

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，感悟作者感情

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)

【教學(xué)方法】

朗讀法、[)探討法與引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法相結(jié)合;自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

導(dǎo)入介紹：了解作者及__背景

整體把握：朗讀，品味;結(jié)構(gòu)，文眼

具體探討：作者產(chǎn)生“歉意”的原因，感悟作者情感

一、導(dǎo)入

小調(diào)查：愛(ài)狗的同學(xué)有多少?你喜歡狗的什么特點(diǎn)?

狗，聰明、可愛(ài)，人類(lèi)最忠實(shí)的朋友

作家巴金也養(yǎng)了一條狗，并寫(xiě)了一篇回憶性散文今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《小狗包弟》

二、作家作品及背景介紹

1、走進(jìn)作者(出示幻燈片)

“世紀(jì)老人”，享年101歲他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰

巴金，原名李堯棠，生于四川成都一個(gè)官宦家庭

主要作品：《滅亡》;“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》;“激流三部曲”《家》《春》《秋》;《寒夜》，《憩園》等

“__”中，巴金遭到了殘酷的__1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》--“一部說(shuō)真話的大書(shū)”

2、走進(jìn)特殊時(shí)代(出示幻燈片)

關(guān)于“__”：

從1966年5月至1976年10月，“__”歷時(shí)10年“十年浩劫”

其主要論點(diǎn)是：一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物、__的修正主義分子，已經(jīng)混進(jìn)革命隊(duì)伍里，只有實(shí)行__，自下而上地發(fā)動(dòng)廣大群眾來(lái)揭發(fā)，才能把被走資派篡奪的權(quán)力重新奪回來(lái)

現(xiàn)象：紅衛(wèi)兵，__，批斗會(huì)，游街示眾，武斗

作家秦牧曾這樣記述“__”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：

“人們咬著匕首，抬著尸體__”“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體”

3、《小狗包弟》

巴金在十年__的__中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到__，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事粉碎“四幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去”“我必須用最后的言行證明我不是一個(gè)騙子”

因而有了《隨想錄》《小狗包弟》是其中的名篇

這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱(chēng)“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦在這個(gè)__的年代里，人的生命賤如草芥，一錢(qián)不值，人性扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫

__中，小狗包弟的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?我們來(lái)看課文《小狗包弟》

三、整體把握

(一)聽(tīng)課文朗讀錄音，注意邊聽(tīng)邊完成下列任務(wù)：

1、標(biāo)記：標(biāo)好段落數(shù);給陌生字注音;標(biāo)出關(guān)鍵句和全文的“文眼”(中心句);

2、梳理：全文講述了幾條狗的故事?主體故事是什么?全文結(jié)構(gòu)怎么劃分?

3、思考：小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?

(二)檢查字詞：熟悉字詞，并給劃?rùn)M線的字注音

揪回來(lái)(ji)頭破血流(__uè)滿(mǎn)身是血(__i)血跡(__uè)

腳爪(zhu)作揖(y)租賃(lìn)倘使(tng)膽戰(zhàn)心驚

籬笆縫里(fèng)解剖(pu)墮入(duò)綠草如茵(yn)

血：__uè(文)，用于復(fù)音詞及成語(yǔ)，如“貧血、心血、嘔心瀝血、血淚史、狗血噴頭”;__i(語(yǔ))口語(yǔ)多單用，如“流了點(diǎn)兒血，雞血，血暈，血塊子”

爪：手爪、鷹爪、爪牙，讀zho;余指禽獸的腳或像爪的東西，讀zhu

縫：名物義，第四聲;動(dòng)作義，第二聲

(三)簡(jiǎn)要復(fù)述本文說(shuō)了幾條狗的故事，哪條狗的故事是主體故事?

兩條狗：1、__中把藝術(shù)家當(dāng)朋友的狗;2、作者的小狗包弟巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體

(四)理清全文結(jié)構(gòu)，標(biāo)出“文眼”：

?序幕：引出包弟(1)藝術(shù)家與狗的故事(眼前)

?開(kāi)端：介紹包弟(2)包弟來(lái)歷擴(kuò)展：小狗包弟教案/小狗包弟優(yōu)秀教案/小狗包弟

?發(fā)展：友愛(ài)包弟(3-5)七年相處回憶

?結(jié)局：送別包弟(6-10)一朝離別

?尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔(眼前)

文眼“我懷念包弟，我想向它表示歉意”

四、具體探討

“我懷念包弟，我想向它表示歉意”

探究：

1、作者產(chǎn)生“歉意”的原因;作者因“歉意”而產(chǎn)生的內(nèi)心痛苦;

2、理解并評(píng)價(jià)作者表達(dá)“歉意”的意義

(一)閱讀“序幕”部分(1)：藝術(shù)家與狗的故事

思考：

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么?

2、這一“序幕”部分，寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事有什么作用?

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么?

--狗的忠心與人的冷漠、殘忍，兩者之間形成鮮明的對(duì)照，這樣給人以強(qiáng)烈的觸動(dòng)

2、這一“序幕”部分，寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事有什么作用?

作為引子，引出作者與小狗包弟的故事;

--交代了故事發(fā)生的背景--__時(shí)期;奠定了散文的感情基調(diào)--悲傷

(二)閱讀“主體”部分(2-10)：巴金與小狗包弟的故事

思考：

1、小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?

2、找出寫(xiě)“包弟”和人親密接觸的幾件事?突出了它的什么特點(diǎn)?用意是什么?

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛(ài)，還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢?小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么?

4、對(duì)于作家為了自保而放棄包弟的行為，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)?

1、包弟的經(jīng)歷--“我”的感情

被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸歡快

被追殺，不知如何安排憂(yōu)慮

被送走時(shí)(]輕松

被送走之后，心不得安沉重

被解剖，至今自責(zé)歉意

2、找出寫(xiě)“包弟”和人親密接觸的幾件事?突出了它的什么特點(diǎn)?用意是什么?

?怕生識(shí)趣(它不咬人……叫幾聲就安靜了)

?客廳作揖(作幾個(gè)揖，討糖果吃，引客人發(fā)笑)正面描寫(xiě)

?守候親熱(每天清早守在房門(mén)口等候……親熱的樣子)

?日本客人拍攝包弟

?日本女士過(guò)問(wèn)包弟側(cè)面描寫(xiě)

?愛(ài)人討骨頭喂包弟

包弟特點(diǎn)：

聰明、可愛(ài)、有情義、通人性

描寫(xiě)包弟聰明可愛(ài)的特點(diǎn)，用意是什么?

包弟越聰明可愛(ài)，有情義通人性，一家人就越不忍讓它離開(kāi);作者一家與它情感深厚，對(duì)它的離開(kāi)也就越悲痛;

--也為后來(lái)作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛(ài)，還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢?小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，這是為什么?

--日本種的小狗，瑞典舊主人(里通外國(guó)嫌疑);小狗包弟是一個(gè)“包袱”(“四舊”嫌疑);當(dāng)時(shí)人人自危，力求自保，無(wú)暇他顧(人們劃清界限自保)

--表明了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性在于殘忍的社會(huì)

小狗包弟教案《小狗包弟》公開(kāi)課教案

4、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)?

--一種認(rèn)為作家的行為是自私的(這種人是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài))

--另一種認(rèn)為作家的行為可以理解(這種人對(duì)作者則多了一份理解與同情對(duì)于生存在那樣特殊時(shí)代中的身份特殊的作家，我們也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解體會(huì)作者送走包弟前后的心情)

5、體會(huì)作者送走包弟前后的心情：

前：

(7)膽戰(zhàn)心驚，害怕

(8)暗暗地流淚

(9)睡不好覺(jué)

--(個(gè)讀找出，并解說(shuō))__中，作者無(wú)法自保，包弟可能帶來(lái)的“抄家”和苦難讓他害怕;可怕的劫難與可愛(ài)的包弟讓他感到自己的無(wú)助與抉擇的痛苦，只有暗暗流淚

后：

齊讀第10自然段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出作家的內(nèi)心變化的三個(gè)詞，并解說(shuō)：

“輕松——沉重——自責(zé)”

輕松：

包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然就輕松了

沉重：

他想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱

自責(zé)：(讀一讀表現(xiàn)“自責(zé)”的句子)

“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”擴(kuò)展：小狗包弟教案/小狗包弟優(yōu)秀教案/小狗包弟

請(qǐng)理解巴金內(nèi)心的痛苦與自責(zé)，一輩子的熬煎!

小狗包弟教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

上一節(jié)課我們了解了“__”和作家作品，積累了容易讀錯(cuò)的音，容易寫(xiě)錯(cuò)的字以及容易用錯(cuò)的詞，理清了文章思路，分析了作者對(duì)小狗包弟的感情態(tài)度的前后變化。

這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文，探究以下幾個(gè)問(wèn)題：

出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究的問(wèn)題。

二、齊讀課文后，學(xué)生分七個(gè)小組討論上述問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。(10分鐘)

三、各小組推薦代表班上交流。

1、第一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：認(rèn)識(shí)的人和小狗對(duì)藝術(shù)家分別表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度?說(shuō)明了什么問(wèn)題?(5分鐘)

認(rèn)識(shí)的人有兩種情形。一種是表面上冷漠無(wú)情，但有同情之心。原因：在那個(gè)人心惶惶的年代里，這些人心存憐憫，卻害怕惹禍上身，不敢同情藝術(shù)家。另一種人則是完全不同情，他們麻木不仁，不屑一顧，雖然沒(méi)有參加__批斗，但是，他們對(duì)藝術(shù)家抱的也是一種批判、看不起的態(tài)度。

小狗同情憐憫藝術(shù)家，有惻隱之心。

人和狗截然不同的態(tài)度說(shuō)明：狗在動(dòng)物中最講情義，忠誠(chéng)于主人，不見(jiàn)利忘義，不明哲保身。而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在特定的環(huán)境中，自我保護(hù)的本能甚至自私的本性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，個(gè)性是__中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏__、舍己為人、情義為重的)作者寫(xiě)__，將狗與人兩相對(duì)照，以狗襯托人，

明寫(xiě)狗之重情守義，暗寫(xiě)人性的弱點(diǎn)，人性的缺失，甚至連狗都不如，凸顯了__的罪惡。

2、第二學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：

本文的題目是《小狗包弟》，作者卻在開(kāi)頭寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事，這樣寫(xiě)有什么作用?(7分鐘)

結(jié)構(gòu)上，講述藝術(shù)家與狗的故事，引出下文小狗包弟的故事?；蛘f(shuō)引出話題，起鋪墊作用。(戲曲或小說(shuō)開(kāi)頭的引子稱(chēng)為楔子，具有引出下文的作用)

資料上，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者構(gòu)成對(duì)照，讓人看到此類(lèi)事在全國(guó)是普遍現(xiàn)象，讓人看出狗的忠誠(chéng)，人的冷漠與殘忍。這樣安排既豐富了文章資料，又深化了主題。

表達(dá)效果方面：藝術(shù)家與狗的故事更慘烈，而巴金與狗的故事則在于心靈，是一種“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨，更能透露出作者內(nèi)心的煎熬與懺悔。

個(gè)性提醒：高考常見(jiàn)的命題方式----作者這樣寫(xiě)有什么好處?答題角度如下：

資料上，要思考語(yǔ)段表達(dá)了什么意思，語(yǔ)段與寫(xiě)作資料及主旨的聯(lián)系，或在表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。

結(jié)構(gòu)上，要思考語(yǔ)段在文中的位置，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種狀況：

①在開(kāi)頭。一般有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文或引起下文的作用，或?yàn)橄挛奶岢鲇^點(diǎn)作鋪墊，或?yàn)橐鲋饕宋锛笆录麂亯|。

②在之間。起承上啟下的過(guò)渡作用。

③在結(jié)尾。前后照應(yīng)，卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、言有盡而意無(wú)窮。

表達(dá)效果上，思考使用了什么表現(xiàn)手法以及其作用。

3、第三學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：找出文中的過(guò)渡句，讀一讀，體會(huì)其作用。(5分鐘)

①第二自然段開(kāi)頭一句“聽(tīng)了這個(gè)故事，我又想起我以前養(yǎng)的那條狗?！?由藝術(shù)家和狗的故事想起小狗包弟，自然引出下文。)

②第六自然段。“你的小狗怎樣樣?……然而，我已經(jīng)沒(méi)有小狗了。”【引出下文紅衛(wèi)兵抄四舊(舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣)，小狗難逃厄運(yùn)的悲慘結(jié)局?！?/p>

4、第四學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：(8分鐘)

找出描述小狗包弟的語(yǔ)句，讀一讀，概括小狗包弟的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)?

正面描述：第2自然段“它有什么要求時(shí)……不停的作揖”;第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。

側(cè)面描述：第3自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。第4自然段“我的愛(ài)人簫珊頁(yè)喜歡包弟，在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂(lè)部吃飯，總要想服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟?！钡?自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……不住地?fù)u頭擺尾”。

聰明可愛(ài)、伶俐乖巧、有情義、通人性。

包弟愈是可愛(ài)，愈是聰明，作者的一家人就愈是不忍讓它離開(kāi)。越能突出小狗包弟命運(yùn)的悲慘，時(shí)代的瘋狂，人性的__。

5、第五學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：(7分鐘)

找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句，(見(jiàn)課文34頁(yè)第一自然段)讀一讀，想一想：作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”，你覺(jué)得作者是怎樣的人?談?wù)勛约旱母形颉?見(jiàn)課后題一中2、3問(wèn))

作者是一個(gè)善良、坦誠(chéng)正直，自責(zé)自省、勇于解剖自己的人，被稱(chēng)為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”。(不排除有軟弱的一面)。巴金老人發(fā)自靈魂深處懺悔，是對(duì)生命的尊重，是對(duì)反省歷史的呼告。

做人就應(yīng)有良知，要善于解剖自己，有敢于說(shuō)真話的勇氣。反省意味著進(jìn)步，一個(gè)人、一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家犯了錯(cuò)誤，如果不知反省是沒(méi)有前途的。

6、第六學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章有什么意圖?(4分鐘)(板書(shū))

歸納主題：本文講述了小狗包弟在__中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂的時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)__的反思與批判，對(duì)自己膽怯虛偽明哲保身的反省，對(duì)小狗的悲憐、歉疚和懺悔之情。

四、總結(jié)：(2分鐘)

在__結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)職責(zé)，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，引起了人們對(duì)于“__”的思索，此文有喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人的善良天性的作用。我們要學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。

五、課堂作業(yè)。(8分鐘)

1、老師引導(dǎo)：作家馮冀才說(shuō)：“懺悔能夠使人擺脫魔鬼”雖然我們沒(méi)有犯下--和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有__時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，肯定傷害過(guò)別人，我們能夠不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，我們能夠不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，我們就應(yīng)有懺悔意識(shí)，正視和反思我們的“罪過(guò)”。

或許在我們說(shuō)出隱藏在心底那的些見(jiàn)不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在拷問(wèn)完我們的靈魂之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。期望生活中的我們“一日三省吾身”。

2、學(xué)生反?。何覀円郧皞^(guò)父母、親友或同學(xué)、老師等，下面請(qǐng)同學(xué)們以坦誠(chéng)的心在紙上寫(xiě)下自己的懺悔，當(dāng)眾亮出答案，我相信大家有這個(gè)勇氣。

六、課堂作業(yè)：完成《金榜》p50第一大題，抽簽匯報(bào)。

小狗包弟教案3

一、【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知識(shí)目標(biāo)：

透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫(xiě)法;學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。

(2)能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構(gòu)思技巧;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

(3)德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)__給人身心造成的巨大傷害;能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為;領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情;培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、善待他人的美好情愫。

3、【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

4、【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

三、教學(xué)方法:

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于“狗”的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)?

(學(xué)生舉例)

師：這些成語(yǔ)似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，而且人類(lèi)和狗之間發(fā)生過(guò)許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫(xiě)的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教師板書(shū)課題)。相信你們能從中感受到這種小動(dòng)物的可愛(ài)與偉大。

(二)新課：

1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。

師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫(xiě)了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些具體的語(yǔ)段寫(xiě)了人與狗的相處呢?請(qǐng)大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來(lái)。

【明確】第二自然段：“狗來(lái)了……不停的作揖。”

第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?/p>

(正面描寫(xiě))

第三自然段：起由女士?jī)赡旰笠廊粚?duì)他念念不忘。

第五自然段：“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……等我們出來(lái)?！?/p>

(側(cè)面描寫(xiě))

2.從這些語(yǔ)段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)?

【明確】可愛(ài)、聰明、重感情，通人性。

3、作者為何要描寫(xiě)包弟的這些特點(diǎn)呢?

【明確】包弟越是可愛(ài)，作者一家越是不忍心讓它離開(kāi)，為后文做鋪墊。

4、盡管包弟很可愛(ài)，很聰明，它仍然逃脫不了厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀課文7——9自然段，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：

(1)包弟很可愛(ài)，最后為什么會(huì)成為作者一家的包袱?

(2)想把包弟作為禮物，但是無(wú)法把它送出去，這又是為什么呢?

【明確】(1)小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗;它的舊主人是瑞典人。

(2)除了前面講過(guò)的小狗是一個(gè)包袱的原因外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“__”要封“四舊”，和小狗沒(méi)關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人?可見(jiàn)“__”那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道。

5、寫(xiě)到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫(xiě)了幾個(gè)故事?(兩個(gè))，對(duì)照這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將兩個(gè)故事中的主人公和情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，看看二者有什么異同。

【明確】相同點(diǎn)：都寫(xiě)了人與狗的故事。

不同點(diǎn)：前面的寫(xiě)了狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)則寫(xiě)了人的背棄。

(通過(guò)對(duì)比說(shuō)明作者的自責(zé)的必然性和懺悔的必要性)

6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來(lái)看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語(yǔ)和語(yǔ)段。

【明確】輕松沉重自責(zé)

7、作者為什么感覺(jué)很輕松?

【明確】從紅衛(wèi)兵開(kāi)始封抄“四舊”開(kāi)始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來(lái)災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然很輕松。

8、那他為什么后來(lái)變得沉重了呢?

【明確】作者想到了解剖臺(tái)上的包弟的慘象，進(jìn)而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

9、這種包袱使作者的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，哪一句話表明了作者的自責(zé)?

【明確】“不能保護(hù)一條狗……不能原諒我自己”。

10、我們時(shí)常說(shuō)：時(shí)間能改變一切，可是時(shí)間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?我們來(lái)集體朗讀課文的后三個(gè)自然段，然后思考：作者寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么?(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論)

【明確】作者要說(shuō)的是整整13年過(guò)去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責(zé)的心情仍然沒(méi)有減少一份，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時(shí)，仍然帶病寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書(shū)。

(三)課堂討論：對(duì)于作者為了自保，而放棄了小狗的行為，我們?cè)撊绾慰创?

(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

教師總結(jié)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是自私的，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是可以理解的。這兩種觀點(diǎn)都有道理，持前一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們的是非觀念很強(qiáng)，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們則多了一份理解，多了一份寬容.雖然我們沒(méi)有經(jīng)歷“__”，對(duì)“__”所知甚少，但從文中的片段中我們依然看到了那個(gè)時(shí)代的__，因此我們對(duì)于生活在那個(gè)時(shí)代中身份特殊的作者，應(yīng)該給予一定的理解。況且，在__結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金老人作為一個(gè)時(shí)代的受害者卻站出來(lái)懺悔，這種勇氣和力量是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。

(四)激qing總結(jié)，深化主題。

是呀，文明人類(lèi)遠(yuǎn)離大自然，靠復(fù)雜的技巧謀生，透過(guò)知識(shí)的眼睛觀察其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個(gè)充滿(mǎn)輝煌與痛苦的世界上，并與人類(lèi)建立起了單純、真誠(chéng)的感情.而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑鄙和下流。所以,人不該以衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量身邊的動(dòng)物，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物間的感情有時(shí)是人與人感情所不及的。人，作為高等動(dòng)物，不應(yīng)在文明中淡漠我們善良的本性，而應(yīng)在平等中交往，在和諧中發(fā)展。我們的同學(xué)也是一樣，你們來(lái)自不同的地方，并將走向不同的地方，相逢是短暫的，希望你們珍惜短暫的美好時(shí)光，彼此尊重，互相友愛(ài)，和睦相處。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇關(guān)于你和動(dòng)物的之間的故事,嘗著運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法.