狗是人類忠實(shí)的朋友。人對(duì)狗有感情，狗也是通人性的。關(guān)于這一點(diǎn)，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更能夠深深地感受到。下面就是小編給大家?guī)淼娜私贪姹匦?教案:小狗包弟，希望能幫助到大家！
語(yǔ)文《小狗包弟》教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
上一節(jié)課我們了解了“*”和作家作品，積累了容易讀錯(cuò)的音，容易寫錯(cuò)的字以及容易用錯(cuò)的詞，理清了文章思路，分析了作者對(duì)小狗包弟的感情態(tài)度的前后變化。
這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文，探究以下幾個(gè)問題：
出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究的問題。
二、齊讀課文后，學(xué)生分七個(gè)小組討論上述問題，老師巡視指導(dǎo)。(10分鐘)
三、各小組推薦代表班上交流。
1、第一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：認(rèn)識(shí)的人和小狗對(duì)藝術(shù)家分別表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度?說明了什么問題?(5分鐘)
認(rèn)識(shí)的人有兩種情形。一種是表面上冷漠無(wú)情，但有同情之心。原因：在那個(gè)人心惶惶的年代里，這些人心存憐憫，卻害怕惹禍上身，不敢同情藝術(shù)家。另一種人則是完全不同情，他們麻木不仁，不屑一顧，雖然沒有參加*，但是，他們對(duì)藝術(shù)家抱的也是一種批判、看不起的態(tài)度。
小狗同情憐憫藝術(shù)家，有惻隱之心。
人和狗截然不同的態(tài)度說明：狗在動(dòng)物中最講情義，忠誠(chéng)于主人，不見利忘義，不明哲保身。而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在特定的環(huán)境中，自我保護(hù)的本能甚至自私的本性就會(huì)表現(xiàn)出來，個(gè)性是*中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏*、舍己為人、情義為重的)作者寫*，將狗與人兩相對(duì)照，以狗襯托人，
明寫狗之重情守義，暗寫人性的弱點(diǎn)，人性的缺失，甚至連狗都不如，凸顯了*的罪惡。
2、第二學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：
本文的題目是《小狗包弟》，作者卻在開頭寫藝術(shù)家與狗的故事，這樣寫有什么作用?(7分鐘)
結(jié)構(gòu)上，講述藝術(shù)家與狗的故事，引出下文小狗包弟的故事?；蛘f引出話題，起鋪墊作用。(戲曲或小說開頭的引子稱為楔子，具有引出下文的作用)
資料上，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者構(gòu)成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)是普遍現(xiàn)象，讓人看出狗的忠誠(chéng)，人的冷漠與殘忍。這樣安排既豐富了文章資料，又深化了主題。
表達(dá)效果方面：藝術(shù)家與狗的故事更慘烈，而巴金與狗的故事則在于心靈，是一種“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨，更能透露出作者內(nèi)心的煎熬與懺悔。
個(gè)性提醒：高考常見的命題方式----作者這樣寫有什么好處?答題角度如下：
資料上，要思考語(yǔ)段表達(dá)了什么意思，語(yǔ)段與寫作資料及主旨的聯(lián)系，或在表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。
結(jié)構(gòu)上，要思考語(yǔ)段在文中的位置，一般來說有以下幾種狀況：
?、僭陂_頭。一般有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文或引起下文的作用，或?yàn)橄挛奶岢鲇^點(diǎn)作鋪墊，或?yàn)橐鲋饕宋锛笆录麂亯|。
?、谠谥g。起承上啟下的過渡作用。
?、墼诮Y(jié)尾。前后照應(yīng)，卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、言有盡而意無(wú)窮。
表達(dá)效果上，思考使用了什么表現(xiàn)手法以及其作用。
3、第三學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：找出文中的過渡句，讀一讀，體會(huì)其作用。(5分鐘)
?、俚诙匀欢伍_頭一句“聽了這個(gè)故事，我又想起我以前養(yǎng)的那條狗?！?由藝術(shù)家和狗的故事想起小狗包弟，自然引出下文。)
?、诘诹匀欢??！澳愕男」吩鯓訕?……然而，我已經(jīng)沒有小狗了。”【引出下文紅衛(wèi)兵抄四舊(舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣)，小狗難逃厄運(yùn)的悲慘結(jié)局。】
4、第四學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：(8分鐘)
找出描述小狗包弟的語(yǔ)句，讀一讀，概括小狗包弟的特點(diǎn)。說說作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)?
正面描述：第2自然段“它有什么要求時(shí)……不停的作揖”;第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。
側(cè)面描述：第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。第4自然段“我的愛人簫珊頁(yè)喜歡包弟，在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂部吃飯，總要想服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟。”第5自然段“聽妹妹們說……不住地?fù)u頭擺尾”。
聰明可愛、伶俐乖巧、有情義、通人性。
包弟愈是可愛，愈是聰明，作者的一家人就愈是不忍讓它離開。越能突出小狗包弟命運(yùn)的悲慘，時(shí)代的瘋狂，人性的*。
5、第五學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：(7分鐘)
找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句，(見課文34頁(yè)第一自然段)讀一讀，想一想：作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”，你覺得作者是怎樣的人?談?wù)勛约旱母形颉?見課后題一中2、3問)
作者是一個(gè)善良、坦誠(chéng)正直，自責(zé)自省、勇于解剖自己的人，被稱為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”。(不排除有軟弱的一面)。巴金老人發(fā)自靈魂深處懺悔，是對(duì)生命的尊重，是對(duì)反省歷史的呼告。
做人就應(yīng)有良知，要善于解剖自己，有敢于說真話的勇氣。反省意味著進(jìn)步，一個(gè)人、一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家犯了錯(cuò)誤，如果不知反省是沒有前途的。
6、第六學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：你認(rèn)為作者寫這篇文章有什么意圖?(4分鐘)(板書)
歸納主題：本文講述了小狗包弟在*中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂的時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)*的反思與批判，對(duì)自己膽怯虛偽明哲保身的反省，對(duì)小狗的悲憐、歉疚和懺悔之情。
四、總結(jié)：(2分鐘)
在*結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)職責(zé)，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，引起了人們對(duì)于“*”的思索，此文有喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人的善良天性的作用。我們要學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。
五、課堂作業(yè)。(8分鐘)
1、老師引導(dǎo)：作家馮冀才說：“懺悔能夠使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下--和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒有*時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，肯定傷害過別人，我們能夠不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過錯(cuò)的小人，我們能夠不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，我們就應(yīng)有懺悔意識(shí)，正視和反思我們的“罪過”。
或許在我們說出隱藏在心底那的些見不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在拷問完我們的靈魂之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。期望生活中的我們“一日三省吾身”。
2、學(xué)生反省：我們以前傷害過父母、親友或同學(xué)、老師等，下面請(qǐng)同學(xué)們以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔，當(dāng)眾亮出答案，我相信大家有這個(gè)勇氣。
六、課堂作業(yè)：完成《金榜》p50第一大題，抽簽匯報(bào)。
語(yǔ)文《小狗包弟》教案二
一、目的要求
1、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
2、認(rèn)識(shí)*給人身心造成的巨大傷害。
3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語(yǔ)：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來期望，帶來勇氣，帶來力量?！边@天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
(二)作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。之后又寫了“感情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“*”中，巴金遭到了殘酷的*。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“*”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。
(三)聽朗讀錄音，并在文中標(biāo)明以下生詞的注音。
舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺修改
(四)整體認(rèn)知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些資料是開端，哪些資料又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
楔子(1自然段)——藝術(shù)家與狗的故事
開端(2自然段)——包弟來歷
發(fā)展(3—6自然段)——七年相處
結(jié)局(7-9自然段)——一朝離別
尾聲(10-13自然段)——真心懺悔
明確：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
(五)資料分析
?、遍喿x“楔子”部分
思考：除了引起下文之外，這一部分資料有沒有其它的作用?
(在“楔子”這部分資料后面劃上問號(hào))
?、沧骷彝高^別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢?請(qǐng)大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。
思考：①作家在介紹包弟的來歷和描述人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)?
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
②我們?cè)诿枋鋈宋飼r(shí)能夠正面描述和側(cè)面描述來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描述哪些又是側(cè)面描述呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的資料。
明確：正面描述第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描述第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
?、圩骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點(diǎn)?
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
?、碂o(wú)論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。
思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么?
明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國(guó)”是個(gè)*)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。
?、谛」钒茏鳛槎Y物卻無(wú)法送出，為什么?
除了前面講過的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的杯具性。
?、次恼聦懙侥抢?，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們能夠?qū)⑿ㄗ硬糠值膯栴}解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下比較，看看二者有什么異同。
明確：相同點(diǎn)主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點(diǎn)前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄
透過比較說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問題。
明確：簡(jiǎn)單沉重自責(zé)
?、僮骷覟槭裁磿?huì)簡(jiǎn)單?
明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就簡(jiǎn)單了。
?、谒麨槭裁磿?huì)沉重?
明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
?、圻@種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是證明作家的自責(zé)的?
明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己﹗”
?、段覀冋f時(shí)間能夠改變一切，但是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：
作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?
明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
7.思考，作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)?
在那個(gè)*的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭(zhēng)之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“*”結(jié)束了，國(guó)人就應(yīng)自我反省，而率先反省的竟然是一個(gè)無(wú)過錯(cuò)的老人!巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動(dòng)，就是因?yàn)樽髡咭宰晕曳词〉姆绞接^照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文能夠揣測(cè)到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具(聲討、控訴并非不必要)，而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既貼合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。
(六)總結(jié)課文藝術(shù)特色
A思想價(jià)值：
a、呼喚民主，反對(duì)*;b、呼喚人性，鞭撻*;c、呼喚禮貌，揭露愚昧。
B藝術(shù)手法：
角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻*。
寫法新穎——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。
結(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。
語(yǔ)言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。
感情真摯——以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。
(七)展示一些*時(shí)期的圖片資料，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論
1.作者反映“*”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫一條小狗?
小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在這天已經(jīng)為大多數(shù)人所理解，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者透過一條小狗遭遇，反映“*”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實(shí)，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實(shí)為基礎(chǔ)
2.巴金的懺悔有什么好處?
教師總結(jié)：在*結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)職責(zé)，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“*”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
《隨想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國(guó)文壇引發(fā)了一場(chǎng)歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會(huì)率行與呼吁的人格品質(zhì)。
(八)課后作業(yè)
寫一篇讀后感，把你對(duì)本文的看法觀點(diǎn)寫出來，600字左右。
(九)板書設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
楔子——藝術(shù)家與狗的故事
開端——包弟的來歷
發(fā)展——七年相處
結(jié)局——一朝痛別
尾聲——真心懺悔簡(jiǎn)單沉重自責(zé)
語(yǔ)文《小狗包弟》教案三
一、【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)目標(biāo)：
透過細(xì)節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法;學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。
(2)能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。
(3)德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)*給人身心造成的巨大傷害;能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為;領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情;培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。
3、【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情
4、【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為
三、教學(xué)方法:
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過哪些關(guān)于“狗”的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)?
(學(xué)生舉例)
師：這些成語(yǔ)似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很可愛的動(dòng)物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教師板書課題)。相信你們能從中感受到這種小動(dòng)物的可愛與偉大。
(二)新課：
1.教師提出問題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。
師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些具體的語(yǔ)段寫了人與狗的相處呢?請(qǐng)大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來。
【明確】第二自然段：“狗來了……不停的作揖?！?/p>
第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?/p>
(正面描寫)
第三自然段：起由女士?jī)赡旰笠廊粚?duì)他念念不忘。
第五自然段：“聽妹妹們說……等我們出來?！?/p>
(側(cè)面描寫)
2.從這些語(yǔ)段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)?
【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。
3、作者為何要描寫包弟的這些特點(diǎn)呢?
【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。
4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀課文7——9自然段，思考這樣兩個(gè)問題：
(1)包弟很可愛，最后為什么會(huì)成為作者一家的包袱?
(2)想把包弟作為禮物，但是無(wú)法把它送出去，這又是為什么呢?
【明確】(1)小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗;它的舊主人是瑞典人。
(2)除了前面講過的小狗是一個(gè)包袱的原因外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“*”要封“四舊”，和小狗沒關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人?可見“*”那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道。
5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))，對(duì)照這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將兩個(gè)故事中的主人公和情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，看看二者有什么異同。
【明確】相同點(diǎn)：都寫了人與狗的故事。
不同點(diǎn)：前面的寫了狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)則寫了人的背棄。
(通過對(duì)比說明作者的自責(zé)的必然性和懺悔的必要性)
6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語(yǔ)和語(yǔ)段。
【明確】輕松沉重自責(zé)
7、作者為什么感覺很輕松?
【明確】從紅衛(wèi)兵開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。
8、那他為什么后來變得沉重了呢?
【明確】作者想到了解剖臺(tái)上的包弟的慘象，進(jìn)而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
9、這種包袱使作者的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，哪一句話表明了作者的自責(zé)?
【明確】“不能保護(hù)一條狗……不能原諒我自己”。
10、我們時(shí)常說：時(shí)間能改變一切，可是時(shí)間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?我們來集體朗讀課文的后三個(gè)自然段，然后思考：作者寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論)
【明確】作者要說的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責(zé)的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時(shí)，仍然帶病寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。
(三)課堂討論：對(duì)于作者為了自保，而放棄了小狗的行為，我們?cè)撊绾慰创?
(學(xué)生發(fā)表意見)
教師總結(jié)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是自私的，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是可以理解的。這兩種觀點(diǎn)都有道理，持前一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們的是非觀念很強(qiáng)，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們則多了一份理解，多了一份寬容.雖然我們沒有經(jīng)歷“*”，對(duì)“*”所知甚少，但從文中的片段中我們依然看到了那個(gè)時(shí)代的*，因此我們對(duì)于生活在那個(gè)時(shí)代中身份特殊的作者，應(yīng)該給予一定的理解。況且，在*結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金老人作為一個(gè)時(shí)代的受害者卻站出來懺悔，這種勇氣和力量是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。
(四)總結(jié)，深化主題。
是呀，文明人類遠(yuǎn)離大自然，靠復(fù)雜的技巧謀生，透過知識(shí)的眼睛觀察其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個(gè)充滿輝煌與痛苦的世界上，并與人類建立起了單純、真誠(chéng)的感情.而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑鄙和下流。所以,人不該以衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量身邊的動(dòng)物，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物間的感情有時(shí)是人與人感情所不及的。人，作為高等動(dòng)物，不應(yīng)在文明中淡漠我們善良的本性，而應(yīng)在平等中交往，在和諧中發(fā)展。我們的同學(xué)也是一樣，你們來自不同的地方，并將走向不同的地方，相逢是短暫的，希望你們珍惜短暫的美好時(shí)光，彼此尊重，互相友愛，和睦相處。
六、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于你和動(dòng)物的之間的故事,嘗著運(yùn)用以小見大的寫作方法.
