電話是現(xiàn)代生活中不可缺少的最常見的通訊工具，學(xué)生具有撥打電話的生活經(jīng)驗(yàn)。在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見，下面是小編為大家整理的《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!

《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》(P102—P103)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單方案、解決問題的過程，體會優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):：

1、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

2、探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。 教學(xué)過程： 課前談話：

師：通過昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學(xué)。

師：，那哪位同學(xué)知道咱們整個五年級一共有多少名同學(xué)呢?有知道的嗎? 老師還了解到咱們班的同學(xué)特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個故事，想不想聽? 師講故事。

到底是多少呢?你們想不想知道，學(xué)完這節(jié)課我們就會知道答案，準(zhǔn)備好了嗎?那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。)上課!

一、創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

1、談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。如果老師打電話給咱們班的一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘?給3名同學(xué)呢?要打給我們學(xué)校五年級全體638名同學(xué)呢?

2、請同學(xué)們算一筆賬。

第一次小組活動，探究分組優(yōu)化方案。

1、策略分析

師：這節(jié)課我們繼續(xù)用化繁為簡的方法解決今天的問題。

2、引導(dǎo)過渡：簡，簡到什么程度好呢?2個人、3個人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧!

3、出示課本上的問題情境

師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，誰還有補(bǔ)充。師:從緊急，盡快你體會到了什么?(就是用最少的時(shí)間)

師：那到底怎樣打才能用時(shí)最少呢?請同學(xué)們獨(dú)立思考。有的同學(xué)有想法了。

4、小組交流

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流，那個組交流好了就開始設(shè)計(jì)自己的方案，在交流、設(shè)計(jì)方案之前先看幾條小提示：

5、出示提示：

6、學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)方案。

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方? 師根據(jù)學(xué)生的回答板書分組打。

9、探究無空閑打

(二)第二次小組合作，探究所有人不空閑時(shí)的方案。

1、小組為單位再次修改和完善自己的方案。

2、展示方案。

3、板書無空閑。

4、體會數(shù)形結(jié)合

5、觀察老師方案，你有什么想說的?

6、再次梳理方案。

7、小結(jié)：是的，老師這樣有序的作圖同學(xué)們看起來更簡潔了，也更有層次感了。所以我們做任何事情的時(shí)候，如果能做到有序思考，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

8.演示：同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了方案，想不想用這種方案現(xiàn)場演示一下。想的同學(xué)快速上來，16個同學(xué)夠了，那你當(dāng)老師吧。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時(shí)間到，完成了嗎?什么原因?

9.總結(jié)：同學(xué)們請看這里，我們通過先逐一打，再到分組打，最后到無空閑打，找到了最省時(shí)的方案，這個過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。并通過通過現(xiàn)場演示使我們意識到要真正落實(shí)自己的方案，還要做出充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。

三、拓展運(yùn)用 鞏固升華

第三次小組活動，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、補(bǔ)充完整，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

2、利用規(guī)律

(1)、繼續(xù)補(bǔ)充表格。 (2)、要通知到咱班65人，年級638人，用這種方式來傳遞通知，最少幾分鐘呢?

2、問題延伸

師：今天我們通過打電話研究的規(guī)律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學(xué)原理，倍增學(xué)是世界文化寶庫的一顆瑰寶，美國哈弗大學(xué)就將倍增學(xué)作為一門必修課程來研究。

3、生活中的倍增現(xiàn)象。

4、回到課前的故事。

五、回顧總結(jié)

反思策略

1、同學(xué)們快樂的時(shí)光總是短暫的!通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，又掌握了哪些方法呢?

2、師生共同總結(jié)。

《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生說出自身家的具體位置。

2.能和同學(xué)友好交往，熱情待人。

3.在語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、內(nèi)容分析：

打電話是學(xué)生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自身家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無拘無束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生大多打過電話，但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對學(xué)生生活實(shí)際非常有協(xié)助。同時(shí)，通過邀請對方來家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自身家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過對學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和想象能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說。

(從師生互相介紹，引出話題)

師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西?說出來讓大家聽聽好嗎?

(生說)

師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀?

生：想。

師：哪個小朋友愿意邀請我?怎么邀請呢?(板書：怎么邀請)

(在師生互動交流中一起小結(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時(shí)候，要注意稱謂(禮貌)、時(shí)間(準(zhǔn)確)、邀請地點(diǎn)(清楚)、干什么(內(nèi)容具體)，這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。

師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢?(板書：家住在哪兒)

(小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時(shí)候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家)

師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。假如從學(xué)校動身，到你家去該怎么走呢?(板書：講清怎么走)

師：我認(rèn)識一個小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認(rèn)識小明呢?

(引出課文中的.內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí))

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

(創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……)

生：喂，你好，是楊老師嗎?

師：你好，我就是，你是?

生：我是__×，星期天中午請您到我家做客，好嗎?

師：好啊，你家住在哪兒?

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走?

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見!再見!

生：再見!

師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會打電話嗎?

生：會。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當(dāng)一次老師。

(師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演)

師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。

(扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了)

師：喂!請問找哪位?

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰?

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時(shí)間呀。

(小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué) 生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問問老師什么時(shí)候有時(shí)間)

生(小剛)：您什么時(shí)間有空兒?

師：后天晚上吧。你家住在哪兒?

生(小剛)：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見。

(師生評議后，師又找兩位同學(xué)扮演)

師：我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會，你就熱情地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。

……

師：勇敢的小朋友，可以邀請你們的老師或朋友。

師：小朋友們學(xué)會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?(板書：如何招待)

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演。

(敲門聲)

師：小亮在家嗎?

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進(jìn)去?

(生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水)

生：老師，請喝水。(單手遞給老師)

師：(笑)我不敢喝，誠心缺乏。

(生用雙手捧杯，遞到老師面前)

師：謝謝你。

(生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師)

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

(同桌互演說)

師：(總結(jié))通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會了邀請他人，學(xué)會了招待客人，還學(xué)會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不只熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們!

《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄3

教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。 學(xué)情分析：

??? 這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：誰知道今天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

師：同學(xué)們，你們會打電話嗎?老師也會，可是啊!老師今天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。

“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。 (教師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題? (板書課題)。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

二、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?

3、教師巡視，參與討論，了解情況。

4、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法? (設(shè)計(jì)意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣? 方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會縮短?(每個組長都不會閑 了)

方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘) 老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢? 方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 (設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎? (先出示空表，邊問邊填完整。) 第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知 人數(shù)的2倍。)按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? ??? 2分鐘一共通知( 3 )人 ??? 3分鐘一共通知( 7)人? 4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;??) ??? 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

四、優(yōu)化方案。

同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學(xué)們在以后的各項(xiàng)工作中都動起手來，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。 板書設(shè)計(jì)：

打電話

《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄4

教材分析：

本次口語交際主要是教學(xué)生學(xué)會打電話，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，不懂的事情較多，所以要教會學(xué)生打電話要注意哪些事情，教他們掌握一些緊急電話，明白哪些電話不能隨便亂打。 教學(xué)目的：

1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學(xué)會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、教育學(xué)生知道

110、1

19、120等電話的用途，要知道哪些電話不能亂打。

4、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)打電話。 教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語言簡潔明了、有禮貌。 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識;猜謎語。

一、介紹電話的發(fā)明發(fā)展

你們知道電話是誰發(fā)明的嗎?出示課件，介紹電話的發(fā)明發(fā)展。

二、情境導(dǎo)入 電話鈴響。

師：對不起!我去接個電話，請稍等!

師：喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎?好的，我記住了。謝謝您!再見! 師：同學(xué)們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎? (指名說)

師：你聽得真仔細(xì)!那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么? (引導(dǎo)說出有禮貌)

師：那我說了什么，你覺得有禮貌? (指名說)

師：你聽得很仔細(xì)，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么? (屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌)

師：我們打電話的時(shí)候，要聽清楚、說明白、說話時(shí)還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。(學(xué)生齊讀)

二、 學(xué)習(xí)打電話

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰愿意接受老師的采訪?(走到學(xué)生中間)

師：請問這位同學(xué)，你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給__打電話的時(shí)候解決了什么問題?(生1)

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做?(生2) 師：(放錄音)你拿起話筒時(shí)，聽到這樣的聲音，你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做?(如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充)

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時(shí)聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。(貼板書)

2、聽錄音

師：老師認(rèn)識一位小朋友，叫小小，她也經(jīng)常打電話。星期天，她接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽! (屏幕、錄音)

師：你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指名說)

師：聽了他們的對話，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小小不禮貌) 師：假如你是小小，你會怎么說呢?(指名) 師：對呀!聽到小小這么回答，林林該多高興啊!

3、模擬練習(xí)

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當(dāng)小小，一人當(dāng)林林，練習(xí)一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：(其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒給他們評一評) 師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀?

師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎?相信下次上臺時(shí)，你們會表現(xiàn)得更出色!誰還愿意來試試? 第二組展示。

4、發(fā)散練習(xí) 師：你們表現(xiàn)得真不錯!看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內(nèi)容) 師：音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?

師：咱們班的同學(xué)們都知道了，可有個叫瑤瑤的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢? 師：怎么打這個電話?想一想，瑤瑤家的電話號碼是7652336。 (給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間)

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話? (1) 瑤瑤在家 師：喂!你好!

師：我就是，你找我有什么事嗎? 師：好的，我知道了，謝謝你! 師：再見! (2) 打錯電話 師：喂!你好!

師：瑤瑤?對不起，我們家沒有叫瑤瑤的。 師：你要找的瑤瑤家的電話號碼是多少?

師：噢!你確實(shí)打錯電話了，我們這兒的電話號碼是86106678。 你再撥一遍試試吧! 師：沒關(guān)系!再見! (3) 需要別人轉(zhuǎn)告

師：喂!你好!請問你找誰呀?

師：對不起，瑤瑤不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。 師：(如果學(xué)生遲疑)請問有什么事嗎?

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。 師：小朋友，再見!

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?

師：通過看剛才的練習(xí)，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出打錯了電話要說“對不起”;要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。) (屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人…… 不小心打錯電話…… 需要別人轉(zhuǎn)告時(shí)……

師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會打電話。(生練習(xí)，師巡視) (出示圖片)

5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。

三、 拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)

師：打電話不僅可以表達(dá)對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎?在什么情況下用什么電話，知道嗎?(屏幕出示)

2、學(xué)生齊讀

2、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做?誰想打這個電話?(指名) (指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址)

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。(出示課件)

四、 小結(jié)

師：咱們班的同學(xué)真聰明，老師真是越來越喜歡你們了，(出示號碼)這是老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎?老師再提醒一點(diǎn)：打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢!

板書：

打電話

(聽清楚 說明白 親切 有禮貌)

1、接電話的正好是你要找的人……

2、不小心打錯電話……

3、需要別人轉(zhuǎn)告時(shí)……

《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))

2、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備：

1、圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)

2、了解打電話的一般方法。(學(xué)生) 教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎? 一個東西生得巧， 十個數(shù)字身上裝， 有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物) 生：手機(jī)、電話機(jī)??

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。) 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴??”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳，約他出去玩??(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?

生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀? 師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?

生：電話接通時(shí)李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。 生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。 師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號;問聲好，把名報(bào);說事情，要簡要;說再見，有禮貌。)

三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1、生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。 場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?

生1：喂，你好!我是李中。 生2：李中你好!我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣? 生2：好啊!

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。 生2：好的，不見不散! 生1：一言為定，再見!

師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。 生：李中在打電話時(shí)先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。 生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。

師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)

生3：喂，你好!我是李中。 生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。 生4：謝謝，再見!

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。

2、師生互動，學(xué)生撥打請假電話。 場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎?

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢?

生1：說自己得病了。 生2：說要請多長時(shí)間的假。 生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話? (師生表演通話。) 師：喂，你好!

生：你好!我是麗麗，是李老師嗎?

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎?

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎? 師：當(dāng)然可以!那誰在家陪你啊? 生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥啊!

生：謝謝老師!老師再見。 師：再見!

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時(shí)間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話? (師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時(shí)也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。 場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。 (出示：

110、1

19、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎?什么時(shí)候打這些電話呢? 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。 師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了?(播放動畫課件。) 生：著火了。 師：撥哪個電話? 生：快打119。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2、爸爸出差了，打電話給爸爸。

3、奶奶身體不好 ，打電話問候奶奶。

4、有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。)

師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價(jià)表格。 生1：我們要表演第四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好!請問你找誰?

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來聽電話嗎? 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是??謝謝你，小朋友。再見! 生2：叔叔再見!

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎?

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎?

生齊：愿意!