大家都知道，課文課堂實錄有利于提高常識性課文的教學效果，下面是小編想跟大家分享的太陽的課文課堂實錄，歡迎大家瀏覽哦。

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　師：(多媒體出示人類登上月球的圖片)1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認識宇宙的重要一步。那么，人類可以登上太陽嗎?

　　生1：人類不可能登上太陽。太陽離我們那么遠，但每到夏天，我們還是感到酷熱難當，有的地方由于持續(xù)高溫天氣，還會使少數(shù)老年人或體弱者死亡。

　　生2：我從課外書中了解到，太陽的溫度很高，目前的科學技術還不能把任何物體送到太陽上去。

　　師：我們今天就來學習一篇寫太陽的說明文，通過學習，我們將會對太陽有更多的了解。(板書課題：太陽)

　　(評析：課始，教師以人類登月圖片激起學生探索宇宙奧秘的興趣，接著以“人類能登上太陽嗎”這一問題引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗談對太陽的初淺感受，并順勢引入課題，激起學生的閱讀期待。)

　　二、初讀課文，了解太陽特點

　　師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不懂的地方多讀幾遍。

　　(學生認真閱讀課文，邊讀邊勾畫。)

　　師：誰來說說你讀懂了什么?

　　生1：我讀懂了太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年;就是坐飛機，也要二十幾年。

　　生2：我讀懂了太陽的溫度有多高。

　　生3：我知道了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。

　　師：同學們讀懂了太陽離我們很遠、溫度很高的特點，還讀懂了太陽和人類有著密切的關系。《太陽》這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關系這兩方面來寫的。(板書：特點 關系)

　　(評析：在學生初讀課文，大體了解太陽的特點及其與人類的密切關系后，教師及時歸納“這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與人類的關系兩方面來寫的”，這不僅揭示了課文的結構，還給學生提示了閱讀理解的思路，為學生學習本課的說明方法作了鋪墊。)

　　三、細讀課文，學習說明太陽特點的方法

　　師：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

　　(課件播放太陽升起動畫。教師旁白)：“同學們，我離你們很遠，很遠;我很大，很大;我的溫度很高，很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?”

　　生1：我了解得不夠清楚，因為你沒告訴我們你的溫度有多高。

　　生2：我也不太清楚，因為你沒告訴我們你到底離地球有多遠，你有多大，多熱。

　　師：是啊，要弄清楚這些問題，就要求同學們認真讀課文，看看作者是怎樣向我們作具體介紹的?，F(xiàn)在請同學們自由讀第1~3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　(教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：遠、大、熱)

　　師：請同學們在小組內(nèi)進行交流學習，想了解“遠”的同學用“V”這個手勢表示，想了解“大”的張開五指表示，想了解“熱”的握拳表示，找到手勢相同的學習伙伴，自由組成4人小組進行討論交流。

　　(學生帶著明確的任務分組討論、交流)

　　師：請了解“遠”的小組選一名同學來匯報。

　　生：我們小組了解到，太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年;坐飛機要二十幾年。

　　學生看課件填空：

　　太陽離我們有(一億五千萬千米)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走(三千五百年);就是坐飛機也要(二十幾年)。

　　師：同學們在括號里填的都是什么?

　　生：數(shù)字。

　　師：對，通過具體數(shù)字，太陽離我們有多“遠”就清楚了。這就告訴我們，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓讀者更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。(板書：列數(shù)字)寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法，找找看。

　　生：課文寫道：“如果步行，要走三千五百年;坐飛機要二十幾年?！边@句話除了列數(shù)字，還用我們熟悉的步行、坐飛機等例子說明太陽離我們很遠。

　　師：了解“大”的小組誰來匯報?

　　生：我們看到太陽，覺得它并不大，其實它大得很，130萬個地球等于1個太陽。

　　師：這是用了什么方法來說明太陽大?

　　生：用列數(shù)字的方法。

　　師：對，這里也是用了列數(shù)字的方法來說明太陽很大。請看大屏幕(課件演示地球與太陽的動畫)。

　　師：看了畫面，你體會到了什么?

　　生：太陽很大。

　　師：有多大?

　　生：130萬個地球等于1個太陽。

　　師：除了列數(shù)字，還用了什么方法?

　　生：把要說明的事物與另一個事物作比較。

　　師：對。我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。(板書：作比較)

　　(啟發(fā)學生說一說要突出太陽“大”的特點，還有沒有其他的方法。)

　　師：了解“熱”的小組誰來匯報?

　　生：太陽溫度很高，表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：說得很好，請看大屏幕。太陽溫度很高，表面溫度有——

　　生(齊)：六千攝氏度。

　　師：中心溫度是表面溫度的——

　　生(齊)：三千倍。

　　師：太陽的中心溫度真有一千八百萬度嗎?

　　生：太陽溫度太高了，人們無法進行實際測量，只能推算出一個大概的數(shù)字。

　　師：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。同學們讀書很細心，看一看還用了什么方法說明太陽很熱?

　　生1：打比方，把太陽比做一個大火球。

　　生2：用“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣”來形容太陽溫度很高。

　　師：同學們讀書很認真，能在小組中一邊讀一邊討論，懂得了課文是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、很熱等特點。讓我們再讀讀第1~3段，感受一下這樣寫的好處。

　　(學生齊讀第1~3段)

　　(評析：大凡教學一篇課文，總要讓學生懂得課文寫了什么，是怎樣寫的，為什么寫。本課是一篇說明文，讓學生理解作者是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、溫度很高等特點是教學的重點。為了突出這一重點，張老師或讓學生細讀課文，勾畫出說明太陽某一特點的關鍵詞句，或組織學生小組討論，歸納出列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的基本方法，這就把讀寫有機結合起來，不僅讓學生理解了課文的重點內(nèi)容，還有效地提高了學生的表達能力。)

　　四、抓關鍵詞語，了解太陽與地球的關系

　　師：(課件出示太陽委屈的臉)今天呀，太陽公公生氣了，因為煤炭夸自個兒的本領比太陽大，你能幫他評評理嗎?要求用上“有了……才有……”“因為……所以……”的句式。

　　生1：有了太陽，才有鳥獸蟲魚。

　　生2：有了太陽，才有莊稼樹木。

　　生3：有了太陽，才有我們這一美麗可愛的世界。

　　師：剛才同學們說得很好，但忘了煤炭夸自個兒的本領比太陽大，太陽公公生氣了。誰能用“因為……所以……”說說嗎?

　　生4：因為有了太陽，地球上的莊稼樹木才能生根發(fā)芽、開花結果。

　　生5：因為有了太陽，埋在地下的樹木才能形成煤炭。

　　師：這些說明太陽跟什么有關系?

　　生6：說明太陽與人類生活有密切聯(lián)系。

　　(板書：人類生活)

　　師：還有呢?有了太陽，動植物才能生長，這是什么關系?

　　生7：太陽與動植物生長有關系。

　　(板書：動植物生長)

　　師：(課件出示太陽的笑臉)同學們說得有道理，看，太陽公公露出了滿意的笑臉!老師想考考同學們的思維能力，有信心接受老師的考驗嗎?

　　多媒體出示：1.太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云 2.太陽、熱量大、熱量小、熱、冷、風

　　師：請同學們組成五人學習小組，選擇一題用圖示形式說明以上事物之間的關系。完成后，每個小組選一名同學向全班匯報。

　　生1：太陽曬著地面上的水，水就變成水蒸氣，水蒸氣升上天空就變成了云，云遇到冷空氣，就變成水滴，這就是我們看到的雨或雪。

　　生2：太陽曬著地面，有些地方比較熱，有些地方比較冷，空氣有冷有熱，就形成風。

　　師：這說明太陽和什么有關系?

　　生3：太陽和天氣有關系。

　　(板書：自然氣候)

　　師：太陽還能預防和治療疾病，這是什么關系?

　　生5：太陽和人類健康有關系。

　　(板書：人類健康)

　　(評析：在這一教學環(huán)節(jié)中，教師先用課文中出現(xiàn)的“有……才有……”和“因為……所以……”這兩組說明文經(jīng)常用到的關聯(lián)詞語讓學生進一步了解太陽與人類生活和動植物生長的關系，既拓展了知識，又幫助學生積累了語言。接著出示兩組詞語，讓學生說明事物之間的聯(lián)系與變化，不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，還提高了學生有序表達的能力。)

　　五、拓展延伸，遷移運用

　　多媒體出示：月亮的表面積有3800萬平方千米，大約是地球表面積的 ，還沒有我們亞洲的面積大;它的表面溫度是-233~123℃(平均-23℃)，晝夜溫差大。月亮直徑是3476千米，大約等于地球直徑的 。換句話說，地球里面可以裝49個月亮。

　　教師提要求：選取月亮的兩三個特點，運用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，把它的特點說清楚。

　　生1：有這么一個傳說，后羿射了太陽，立了大功，仙人送了他兩粒仙丹，后羿把這事告訴了妻子嫦娥，嫦娥偷吃了兩粒仙丹，不一會就飛到了月亮上。其實月亮離地球三十八萬四千四百公里。

　　生2：我們看上去覺得太陽和月亮差不多大，實際月亮和太陽大小差距大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽，而49個月亮才有1個地球大。為什么我們覺得太陽和月亮差不多大呢?這是因為太陽離我們有1.5億公里，而月亮離我們只有三十八萬四千四百公里，所以我們看上去太陽和月亮的大小差不多。

　　生3：有時月亮還像一條彎彎的小船，在天空中飄蕩，有時像一個大圓盤，懸掛在天空。每當夜幕降臨的時候，月亮就悄悄地探出頭來，四處張望。

　　師：我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得還很少，這就需要我們不斷地研究它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們刻苦學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!