山雨這篇課文是關(guān)于什么內(nèi)容的?作者是怎樣描寫(xiě)山雨的?同學(xué)們需要掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)?下面是由小編整理的山雨的教學(xué)實(shí)錄，教師們不妨參考一下。
《山雨》名師教學(xué)實(shí)錄第一部分
(聽(tīng)雨聲。)
師：同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音?
生：雨聲。
師：是呀，一場(chǎng)雨聲。在生活中，如果窗外傳來(lái)一陣雨聲，你會(huì)有什么感受?
生：很普通。
生：很一般，不會(huì)引起我們很大的注意力。
師：同一場(chǎng)雨，在作家趙麗宏筆下卻有聲有色，多姿多彩!吸引了無(wú)數(shù)讀者。今天，老師就把這篇優(yōu)美的散文介紹給大家。
(板書(shū)課題。)
師：這是一篇怎樣的散文，描繪的又是一場(chǎng)怎樣的雨啊!打開(kāi)課文，快速朗讀課文，讀完后想一想雨的哪些方面給你留下了深刻的印象。
(學(xué)生活動(dòng)。)
生：雨中的聲音(板書(shū)：聲)。
生：雨中的顏色(板書(shū)：色)。
師：大自然是很神奇的，在它的點(diǎn)撥下，一切事物都能超出人們的想象，就連剛才同學(xué)們認(rèn)為非常普通的雨聲現(xiàn)在也給我們留下了深刻的印象?？上攵@雨聲是怎樣的美妙啊!請(qǐng)大家先朗讀描寫(xiě)的這部分課文，一邊讀一邊圈畫(huà)出雨聲美妙的詞句。
(學(xué)生活動(dòng)。)
生：“沙啦啦……”這句話我感受到了雨聲的美妙!
師：這兩個(gè)“沙啦啦”相同，表達(dá)的雨聲有變化嗎?
生：有變化。由遠(yuǎn)到近，從輕到響。
師：誰(shuí)能模仿?
(學(xué)生活動(dòng)：A、個(gè)別活動(dòng);B、輪流模仿;C、集體模仿。)
(教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。)
生：第五自然段讓我感受到了雨聲的美妙!
師：同學(xué)門，你們到過(guò)山林嗎?讓我們把課堂變成山林，一起感受雨中的山林。讓我們都來(lái)成為山中的一員。
(想象說(shuō)話。)
我是山中的___，當(dāng)山雨來(lái)臨時(shí)我會(huì)___，發(fā)出___。
生：我是山林中的巖石，當(dāng)山雨來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)用自己的身體來(lái)迎接雨點(diǎn)，發(fā)出“滴答滴答”的聲響。
生：我是山林中的綠葉，當(dāng)山雨來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)用自己的身體來(lái)迎接雨點(diǎn)，發(fā)出“沙啦沙啦”的聲音。
師：多沒(méi)美妙的音符啊。這些音符組成了一首首優(yōu)美的曲子。(播放雨聲)雨來(lái)了，樹(shù)葉們，巖石們，把你們山雨的樂(lè)章彈奏起來(lái)吧!
《山雨》名師教學(xué)實(shí)錄
(學(xué)生活動(dòng) 和著老師的范讀和雨聲，手指彈奏課桌，嘴里發(fā)出聲響。)
師：多么美妙的樂(lè)曲啊!描寫(xiě)這樂(lè)曲的文章寫(xiě)得也非常美。你們也能像剛才演奏樂(lè)曲一樣來(lái)朗讀這段文字嗎?
(學(xué)生活動(dòng)：A、自由朗讀;B、個(gè)別交流朗讀。)
(老師相應(yīng)指導(dǎo)。)
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
(出示6、7自然段)
師：要學(xué)好這段話該弄清什么問(wèn)題?
生：雨中的顏色有那些?
生：為什么有這些顏色?
……
師：根據(jù)大家的質(zhì)疑，老師提出了兩點(diǎn)：1、雨中山林的顏色美嗎?2、為什么有這么多的顏色?
請(qǐng)大家根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
(學(xué)生活動(dòng)。)
(匯報(bào)方式：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、贊贊、讀讀。)
師：山中雨聲充滿了幻想，雨中的綠色更讓人難以忘懷。請(qǐng)同學(xué)選擇其中的一部分，賽讀。(提出要求：A、精神飽滿，態(tài)度自然大方;B、聲音響亮，字正腔圓;C、朗讀流暢，有感情。)
(學(xué)生活動(dòng)。)
師：課文中向大家描繪的山雨是美妙的，生活中的雨也是如此。課外老師收集了幾段描繪雨的短文，請(qǐng)你自學(xué)，并結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(學(xué)生活動(dòng)。)
【評(píng)課】
教《山雨》，就是先以題目為抓手，讓學(xué)生整體感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)理清課文的脈絡(luò)，然后抓住景物和情感作為兩條線索進(jìn)行培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
感知景物時(shí)，運(yùn)用了想象的方法，讓學(xué)生想象大自然的神奇。模仿雨聲，模仿雨中事物發(fā)出的聲音。逐一體會(huì)了雨中山林的美景。
感知情感時(shí)，運(yùn)用了大量的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的感情。朗讀雨聲，賽讀雨中顏色，越來(lái)越領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。最后融到生活中去。
