本課聊初讀感受時(shí)，一位學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)“節(jié)約”的人。聯(lián)系日常生活，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生理解節(jié)約，但節(jié)約與吝嗇的區(qū)別究竟何在，卻很難搞清楚...就讓我們一起跟著，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇文章的教學(xué)實(shí)錄，看看別人的老師是怎么教學(xué)的。

　　師：我先做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇文章，課前你們讀過(guò)了嗎?

　　生：讀過(guò)了。

　　師：注意我的用詞，這篇文章課前至少讀了一遍的請(qǐng)舉手。

　　(生舉手)

　　師：很好，至少都讀了一遍了，這篇文章應(yīng)該能讀下來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀。只要他讀錯(cuò)了，字音讀錯(cuò)了，其他同學(xué)馬上舉手示意，幫他點(diǎn)出來(lái)。哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀?

　　(一生讀文。)

　　師：表?yè)P(yáng)她預(yù)習(xí)還比較充分，字基本上念對(duì)了。但是，如果要將這篇課文讀流暢，還要反復(fù)讀。

　　聊聊初讀感受

　　師：現(xiàn)在至少讀兩遍了，蔣老師想問(wèn)一問(wèn)大家，讀了這篇課文，你有什么感受?

　　生：我覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)很吝嗇的人。

　　生：我覺(jué)得他太小氣了，為了一莖燈芯，不肯閉眼。

　　生：我覺(jué)得他很節(jié)約，臨死前還想著要省點(diǎn)油下來(lái)。

　　師：有人說(shuō)他吝嗇，也有人說(shuō)他“節(jié)約”。他到底是“吝嗇”，還是“節(jié)約”呢?今天這節(jié)課，我們反復(fù)讀課文，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　“吝嗇”和“節(jié)約”的意思

　　師：首先我們總該知道這兩個(gè)詞的意思吧?你覺(jué)得“節(jié)約”是什么意思?

　　生：節(jié)省，不亂花錢。

　　生：不鋪張浪費(fèi)。

　　師：那“吝嗇”呢?和“節(jié)約”有什么區(qū)別呢?

　　生：我覺(jué)得“吝嗇”，是“節(jié)約”得有些過(guò)分了。

　　生：就是該用的錢也不用，太摳門了。

　　師：我們來(lái)看看詞典里怎么說(shuō)的?

　　(生查詞典。)

　　生： “吝嗇”的意思是在你能保證舒適生活的情況下, 當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢財(cái)。

　　師：那這里有個(gè)關(guān)鍵，就是“吝嗇”的人是有錢可用的，但很多該用錢的地方卻不用。是這樣吧?

　　生：是的。

　　嚴(yán)監(jiān)生“有錢”嗎?

　　師：嚴(yán)監(jiān)生有錢嗎?

　　生：嚴(yán)監(jiān)生并不缺錢，他甚至是個(gè)有錢人。

　　師：你們是從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你們重讀文章，找依據(jù)。

　　(生默讀課文。)

　　生：因?yàn)槲恼虑暗哪嵌卧?導(dǎo)語(yǔ))里說(shuō)他家有十多萬(wàn)銀子。

　　師：哦，是的，這篇文章是從《儒林外史》里截取出來(lái)的，編者怕讀者斷章取義，前面有一段對(duì)整個(gè)小說(shuō)的內(nèi)容介紹，介紹里就提到了他是有錢人。

　　師：大家都找一找，看能不能找到。

　　生：在這篇文章的課題下面，它有一個(gè)藍(lán)色的方框，后面一句說(shuō)，在小說(shuō)里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人。

　　師：顯而易見這是對(duì)整本書的介紹，他明確地告訴我們，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有錢人。除了背景介紹之外，文章的一些細(xì)節(jié)能不能讓我們感受到他是一個(gè)有錢人?

　　生：奶媽稱呼他為老爺。家里有奶媽，被稱作老爺，這些都說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生家境富裕。

　　生：小說(shuō)里寫到——他的二侄兒?jiǎn)査?，二叔莫不是還有兩筆銀子在哪里。說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)吩咐了好幾筆銀子了。

　　生：小說(shuō)里寫到——他把管莊的家人都從家里叫過(guò)來(lái)。說(shuō)明這一個(gè)莊都是嚴(yán)監(jiān)生的，嚴(yán)監(jiān)生不是一般的有錢啊。

　　生：醫(yī)家就說(shuō)明把醫(yī)術(shù)很高明的人都請(qǐng)來(lái)了。如果家里窮，嚴(yán)監(jiān)生沒(méi)有錢請(qǐng)醫(yī)生看病，而且是名醫(yī)。

　　生：老師，嚴(yán)監(jiān)生臨死前屋里擠滿了人，說(shuō)明他是個(gè)大家族。老師，我想問(wèn)問(wèn)，趙氏是嚴(yán)監(jiān)生的什么人?

　　師：通俗地講，趙氏是嚴(yán)監(jiān)生的小老婆。

　　生：一個(gè)人有三妻四妾，沒(méi)錢怎么養(yǎng)得起啊!(笑)

　　師：種.種蛛絲馬跡足以證明嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有錢人，而且竟然有錢到這個(gè)地步——

　　【出示課件】

　　他家有十多萬(wàn)銀子，錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

　　師：換到現(xiàn)在，他可是實(shí)實(shí)在在的千萬(wàn)富翁。

　　嚴(yán)監(jiān)生“當(dāng)用不用”了嗎?

　　師：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的探討，蔣老師希望聚焦到小說(shuō)的一個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)上，哪個(gè)細(xì)節(jié)?

　　生：就是嚴(yán)監(jiān)生伸出的這那“兩個(gè)手指頭”。

　　師：是的，這“兩個(gè)手指頭“是經(jīng)典細(xì)節(jié)。嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，很多人粉墨登場(chǎng)，紛紛猜測(cè)。古代的說(shuō)書人是很喜歡說(shuō)《儒林外史》的，更喜歡說(shuō)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。當(dāng)說(shuō)到大家猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生“兩個(gè)指頭”的意思這個(gè)情節(jié)時(shí)，在一處會(huì)停下來(lái)，說(shuō)一句我們很熟悉的話——欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。你們認(rèn)為，那些說(shuō)書人會(huì)在哪一個(gè)地方停下來(lái)?

　　生：我覺(jué)得會(huì)在趙氏要猜測(cè)“兩個(gè)手指頭”的時(shí)候停下來(lái)。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)楹竺媸亲罹实牟糠帧?/p>

　　生：因?yàn)榍懊娲笾蹲?、二侄子、奶媽三個(gè)人怎么猜都猜不對(duì)，所以讓那些聽書的人都很想知道伸出兩個(gè)指頭是什么意思。

　　生：是的，凡事“一二不過(guò)三”，趙氏應(yīng)該會(huì)知道嚴(yán)監(jiān)生意思，這個(gè)時(shí)候停下來(lái)，聽書人的胃口就被吊起來(lái)了。

　　師：聽的人很想知道啊。在這個(gè)地方停下來(lái)，就留了一個(gè)——

　　生：懸念。

　　(師板書：懸念)

　　生：來(lái)吊人的胃口。

　　師：說(shuō)的好，有懸念，懸念的作用就是吊人的胃口。那我就吊一吊大家的胃口，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——

　　話說(shuō)，那嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭，大家紛紛猜測(cè)，這兩個(gè)指頭表示什么意思呢?這大侄子走上前來(lái)，問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩位親人未見面?”只見那嚴(yán)監(jiān)生搖了搖頭。二侄子也走上前來(lái)問(wèn)：“二叔，你莫不是有兩筆銀子未吩咐明白?”再看那嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，只見他把眼睛睜得溜圓，把頭狠狠地?fù)u了搖。奶媽忍不住了，抱了哥子插嘴道：“想是兩位舅爺未在跟前，故此紀(jì)念?！蹦菄?yán)監(jiān)生閉著眼搖頭，那手指頭指得更加緊了。趙氏慌忙揩了揩眼淚，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)：“老爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我知道你的心思?！蹦敲催@趙氏有沒(méi)有猜中這嚴(yán)監(jiān)生的心思呢?她到底說(shuō)了什么呢?欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。

　　師：你看，想不想繼續(xù)往下聽呢?

　　生：想。

　　師：我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我問(wèn)了好幾個(gè)沒(méi)有看過(guò)這個(gè)故事的人，沒(méi)有一個(gè)人能猜得到 答案。為什么這個(gè)答案這么難猜?

　　生：一般人在臨死前，都會(huì)關(guān)注自己的家人，不會(huì)關(guān)注兩莖燈草。

　　師：你覺(jué)得一個(gè)人人之將死，一般放心不下的是什么?

　　生：遺產(chǎn)的處理，特別是有錢人。

　　生：想見某個(gè)人。

　　……

　　師：是啊，一個(gè)人臨死前最為關(guān)注的，也是自己最放不下的，多是親人、財(cái)產(chǎn)或生命，但嚴(yán)監(jiān)生卻關(guān)注——兩莖燈草，幾乎讓所有人都猜不到啊!你有什么看法?

　　生：所有人都猜不到就說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生這里“節(jié)約”得有些過(guò)分了。

　　生：以前的燈草和油應(yīng)該很便宜，只有窮到極點(diǎn)才會(huì)在臨死前伸出兩個(gè)手指頭，舍不得那點(diǎn)東西。

　　生：老師，別人猜“兩個(gè)指頭”的意思時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是很真實(shí)的，第一次大侄子猜不著，他把頭搖了兩三搖，第二次二侄子猜不著，他把兩個(gè)眼睛瞪得提溜圓，第三次奶媽猜不著，他是把眼睛閉著搖頭。我們看出嚴(yán)監(jiān)生開始是有點(diǎn)失望，然后很失望，最后失望至極了，甚至可以說(shuō)是絕望了。他的夫人最后猜中了他的心思，他就滿意了，安心死去。我發(fā)現(xiàn)他真是一個(gè)守財(cái)奴。

　　生：換到現(xiàn)在，他可是實(shí)實(shí)在在的千萬(wàn)富翁。誰(shuí)能猜得到一個(gè)大富翁臨死前竟然惦念著兩莖燈草。

　　生：這燈油雖然也是他的財(cái)產(chǎn)，可是少一莖燈草又能省多少點(diǎn)油呢?這點(diǎn)油又能值多少點(diǎn)錢呢?這跟他的銀子比起來(lái)，簡(jiǎn)直可以忽略不計(jì)啊!

　　生：前面二侄子說(shuō)是兩筆銀子，但是他搖了搖頭，大家猜測(cè)跟錢應(yīng)該是沒(méi)有關(guān)系的。結(jié)果為的還是錢，還是為了這丁點(diǎn)是微不足道的小錢。這個(gè)答案太出人意料了。

　　師：這個(gè)結(jié)局太令人感到意外了。(師板書：意外)這么一個(gè)強(qiáng)烈的反差，你覺(jué)得作者是想夸他生活節(jié)儉?贊美他節(jié)約嗎?

　　生：不是節(jié)約。他是太愛(ài)惜自己的財(cái)物了，愛(ài)惜得過(guò)頭了。臨死前為微不足道的燈草都不放過(guò)，簡(jiǎn)直是太吝嗇了。

　　生：作者是想諷刺他吝嗇。我覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命的人。

　　師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼，這就是情節(jié)的魅力。

　　看看其他的“吝嗇鬼”

　　師：古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過(guò)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。下面我們來(lái)欣賞一位國(guó)外的作家的描寫。

　　【出示課件】

　　從前我們城里有個(gè)垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來(lái)一碟蜜。

　　有一回我正在一個(gè)火車站檢查牲口，正巧有個(gè)馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……

　　(師讀兩個(gè)片段。)

　　師：端來(lái)這碟蜜是為了干什么呢?干嘛要找回他的腿呢?懸念出來(lái)了，答案是很意外，都體現(xiàn)出他們是吝嗇鬼?？紤]一分鐘，請(qǐng)大家猜測(cè)。

　　(生思考)

　　師：我請(qǐng)同學(xué)先來(lái)猜一猜第一個(gè)，端來(lái)一碟蜜是為了什么呢?

　　生：在臨死前嘗一嘗蜜的味道是怎么樣的。他守財(cái)連蜜都沒(méi)有嘗過(guò)。

　　師：比較常規(guī)，雖然合情合理。

　　生：把蜜賣掉，再賺一點(diǎn)錢。

　　師：第二個(gè)，已經(jīng)傷成這個(gè)樣子了，還要找回他的腿，為什么?

　　生：腿里面有個(gè)袋子，可能里面還有很多錢。

　　生：他是個(gè)吝嗇鬼的話，可能裝在袋子里的錢并不多，他也想拿過(guò)來(lái)。

　　生：我估計(jì)他惦記著可能是腿上的鞋子或者褲子。

　　生：他是個(gè)馬販子，他摔斷腿，把腿當(dāng)馬腿賣了。

　　師：有些藝術(shù)不能模仿，是來(lái)欣賞的。因?yàn)橛行〇|西是學(xué)也學(xué)不會(huì)的。我們來(lái)欣賞契科夫的這兩個(gè)情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個(gè)意外的結(jié)局。

　　【出示課件】

　　他臨死時(shí)叫人給端來(lái)一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰(shuí)也得不著。

　　他老是著急;原來(lái)那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點(diǎn)錢丟了。

　　師：哪位同學(xué)剛猜對(duì)了?給她點(diǎn)掌聲。

　　(生鼓掌。)

　　師：你們看，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和這兩個(gè)片段是不是有異曲同工之妙啊?跟我讀，情節(jié)、懸念、意外。

　　(生跟讀。)

　　師：這是表現(xiàn)吝嗇鬼的一種方法。還有沒(méi)有其他方法了?細(xì)節(jié)。就像鳳辣子里面的語(yǔ)音、動(dòng)作、神態(tài)。下面請(qǐng)大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的，他是用語(yǔ)言來(lái)描寫的。我來(lái)讀一段給大家聽一聽。

　　【出示課件】

　　可是，沒(méi)多一會(huì)兒，后面花園里傳來(lái)阿巴貢捉賊的喊叫聲："捉賊!抓兇手啊! 抓殺人犯?。何彝甑傲?，我的脖子讓人割斷了，我的錢叫人偷走啦!……我那可憐的錢啊，我親愛(ài)的朋友啊!他們硬從我手里把你給搶走啦;你沒(méi)了，我還活在世上干什么啊?我要死，我死了， 我已經(jīng)入土啦!你們沒(méi)人肯告訴我是誰(shuí)偷的嗎?我要去報(bào)告法庭，我要請(qǐng)法官來(lái)審問(wèn)全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。你們不管誰(shuí)我瞧著都可疑，都像偷我錢的賊。把你們?nèi)g死才好。 我求你們告訴我那個(gè)賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來(lái)，我自己也得去上吊?！?/p>

　　師：是不是吝嗇鬼?這段話不是白聽的。當(dāng)情節(jié)發(fā)生到這個(gè)關(guān)節(jié)，我相信嚴(yán)監(jiān)生肯定也有很多心理活動(dòng)，請(qǐng)你將心比心，請(qǐng)大家拿起筆，把嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)寫出來(lái)。你甚至可以像這位作家一樣，夸張一點(diǎn)。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，以嚴(yán)監(jiān)生的口氣、心理活動(dòng)來(lái)寫。

　　(生寫，師巡回。)

　　師：我們來(lái)欣賞欣賞。嚴(yán)監(jiān)生在這樣的關(guān)節(jié)點(diǎn)，心里會(huì)想什么?

　　生：完了，完蛋了!我的錢啊，我的錢!我的一文錢啊，還可以買個(gè)包子呢!你們都干什么吃的，還不是我供你們吃穿啊!你們幫我拿走那根燈芯啊!一群敗家子!沒(méi)用!太沒(méi)用了!我對(duì)你們無(wú)話可說(shuō)了。一群敗家子，這點(diǎn)思維都沒(méi)有啊!我養(yǎng)你們干嘛的啊?

　　師：有點(diǎn)夸張，言語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)那群敗家子。

　　生：你們?cè)趺戳税?!竟然點(diǎn)了兩莖燈草，你們還想不想活了?我就是做鬼也不會(huì)放了你們的。感情不是你們自己賺的錢?這可是我辛辛苦苦賺來(lái)的錢。你們這群敗家子，趕快把那燈草挑一莖下來(lái)!那都是我的錢財(cái)啊!

　　師：“感情不是你們賺的錢啊?”我喜歡這句話。

　　生：我就要走了，留兩莖燈草做什么?我的錢都是分分文文賺來(lái)的，都是我的命啊!燈草就是我的錢，是我一生的陪伴啊!費(fèi)了一滴油，我舍不得啊!那可都是我的辛苦錢啊!你們誰(shuí)趕快去挑掉一莖，枉費(fèi)你們都日日夜夜在我身邊，卻不知我心里想著什么。

　　生：又費(fèi)了油，又多了一筆開銷。我都要死了，還在花錢。啊!我的心都要碎了!我好不容易攢下來(lái)的錢啊，你就要離我而去了。我寶貴的錢啊，我重要的錢，比我的生命還珍貴的錢，要是沒(méi)有人猜中我的心思，我就死不瞑目!你們?cè)趺炊歼@么笨呢?看，又掉了一滴油，我的財(cái)富又少了一筆。這都是我辛辛苦苦賺來(lái)的錢啊!

　　師：如果我來(lái)寫，可能不這么寫，但你們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)能寫成這樣，已經(jīng)很好了。從大家寫的心理活動(dòng)我們可以感覺(jué)到，嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)名副其實(shí)的吝嗇鬼。但是我們這么多精彩的心理描寫是不是要把它加進(jìn)去課文中呢?

　　生：不要加進(jìn)去，因?yàn)槿绻舆M(jìn)去，我們就知道他在想什么，就沒(méi)有懸念了。

　　師：懸念還是有，只不過(guò)情節(jié)中已經(jīng)讀出他的心理了。所以這篇小說(shuō)勝在情節(jié)。最后跟我讀這三個(gè)詞，情節(jié)、懸念、意外。

　　(生跟讀。)

　　教學(xué)法微分析

　　課堂，是個(gè)向未知方向挺進(jìn)的旅程。途中，總有些“意外”。我們應(yīng)該打開自己的耳廓，迎接這些稚嫩的“意外”之音。

　　本節(jié)課起源于哪一個(gè)意外?

　　本課聊初讀感受時(shí)，一位學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)“節(jié)約”的人。聯(lián)系日常生活，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生理解節(jié)約，但節(jié)約與吝嗇的區(qū)別究竟何在，卻很難搞清楚。他們認(rèn)為，讓可能發(fā)生的耗費(fèi)盡量少耗費(fèi)或者不耗費(fèi)，便全都是節(jié)約。所以，嚴(yán)監(jiān)生臨死前指著兩莖燈草，在他們眼中就是“節(jié)約”的表現(xiàn)。

　　可這顯然跟老師預(yù)設(shè)的軌道是不符的，是我們不想要的答案。“節(jié)約”成了本課的一個(gè)“意外”。其實(shí)，在平時(shí)的課堂中，也會(huì)有很多不期而至的“意外”，有的還會(huì)讓人眼前一亮：

　　如學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》一課時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“文成公主沒(méi)見過(guò)松贊干布，為什么要嫁給他?”

　　如學(xué)習(xí)《趕花》一課，有學(xué)生疑惑，“那些養(yǎng)蜂人真的有那么詩(shī)情畫意嗎?”再如學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》一課時(shí)，有學(xué)生不解，“勾踐既然都回到自己國(guó)家了，記得

　　兵敗會(huì)稽的恥辱就好，有必要臥薪嘗膽嗎?”

　　……

　　這些“意外”，都是學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑，也是深入理解文本的切入點(diǎn)，是有價(jià)值的。如果僅僅因?yàn)樗鼈冞h(yuǎn)離預(yù)設(shè)，就“聽而不到”，“聽而不進(jìn)”，以此來(lái)獲得“安全感”，就可惜了這些“意外”。

　　如何解決這個(gè)“意外”?

　　蔣老師傾聽學(xué)生的聲音，總是保持著足夠的警覺(jué)、冷靜與睿智。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生“節(jié)約”時(shí)，他馬上意識(shí)到“吝嗇”和“節(jié)約”的區(qū)別是學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑，課堂得為學(xué)生解惑。他從容地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案，迅速地將這個(gè)“意外”轉(zhuǎn)化為本課的研究點(diǎn)。

　　學(xué)生先通過(guò)查字典，明白了“節(jié)約”和“吝嗇”的字面意思?！肮?jié)約”是節(jié)省，不鋪張浪費(fèi)。“吝嗇”是當(dāng)用舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢財(cái)。蔣老師抓住吝嗇的人是有錢可用，但很多該用錢的地方卻不用，生發(fā)出兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題——“嚴(yán)監(jiān)生‘有錢’嗎?”“嚴(yán)監(jiān)生‘當(dāng)用不用’了嗎?”學(xué)生回歸文本，圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，循序漸進(jìn)地閱讀、探討，從而真正弄懂了“節(jié)約”和“吝嗇”的區(qū)別，感受到嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇鬼”的形象。

　　首先，學(xué)生通過(guò)讀導(dǎo)言、文中的細(xì)節(jié)和蔣老師補(bǔ)充的《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生家境的描寫，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生有三妻四妾，有很多的家傭、牛馬、良田、銀子，是個(gè)十足的大富翁。接著，蔣老師頗有創(chuàng)意地還原“說(shuō)書”場(chǎng)景，讓學(xué)生聚焦經(jīng)典細(xì)節(jié)——兩根手指頭，品味小說(shuō)的情節(jié)，感受“懸念”和“意外”。學(xué)生認(rèn)為，一個(gè)人在臨死前關(guān)注的應(yīng)是親人、財(cái)產(chǎn)或生命，但大富翁嚴(yán)監(jiān)生關(guān)注確是兩莖燈草，這讓所有人始料未及。此刻，嚴(yán)監(jiān)生錢財(cái)?shù)摹岸唷迸c兩莖燈草價(jià)值的“少”便形成了戲劇化的反差。學(xué)生覺(jué)得特別意外之時(shí)，也正是他們豁然開朗之際。嚴(yán)監(jiān)生顯然不是“節(jié)約”，而是過(guò)度愛(ài)惜自己的錢財(cái)。一個(gè)典型的“吝嗇鬼”形象便在學(xué)生心中豐滿起來(lái)。

　　在此基礎(chǔ)上，蔣老師組建群文，從表達(dá)切入，學(xué)生通過(guò)猜猜契訶夫《醋栗》中的“懸念”，欣賞莫里哀《吝嗇鬼》中的細(xì)節(jié)，讓“懸念”“意外”和“細(xì)節(jié)” 這些塑造吝嗇鬼形象的方法在學(xué)生心中扎根。蔣老師又讓學(xué)生設(shè)身處地寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理活動(dòng)。學(xué)生筆下的一句句心理描寫，就是對(duì)“吝嗇”這一詞意的具體解讀。最后，他引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的角度出發(fā)，將自己的“細(xì)節(jié)描寫”與原文中的“懸念”“意外”進(jìn)行比較，感受到了“懸念”“意外”給小說(shuō)增添的藝術(shù)魅力。

　　整節(jié)課始于“意外”， 蔣老師傾聽“意外”，分析“意外”，珍視“意外”，轉(zhuǎn)化“意外”，精彩也源于“意外”。從善如流，體現(xiàn)了蔣老師的溫情，更體現(xiàn)了他的智慧。