《蒙娜麗莎之約》教學(xué)實(shí)錄

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-24 19:13:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

　　《三國(guó)演義》就是通過人物對(duì)話去推動(dòng)故事情節(jié)，塑造人物形象的，這就是他的一個(gè)寫作特點(diǎn)，那周瑜為了讓諸葛亮造箭都說了什么呢?跟著小編一起來(lái)看看《草船借箭》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄吧。

　　課前談話

　　師：課前的時(shí)候，我們來(lái)玩一個(gè)游戲怎么樣?這個(gè)游戲那叫看一看，猜一猜，看老師給出的信息，你能猜到什么?如果你猜到了，可以隨時(shí)舉手，有人在點(diǎn)頭，聽到了嗎?(聽到了)

　?、賹W(xué)校永川湖畔龍行天下

　　興龍湖小學(xué)

　　師：我想問一下，你是怎么推想的?

　　師：抓住關(guān)鍵信息一下就猜到了

　　師：小試牛刀，我們接著來(lái)看一看，剛才我們猜了校名，接著我們來(lái)猜一個(gè)人名

　?、谌宋?姓名投桃報(bào)李

　　近在眼前自告奮勇

　　李勇

　　師：猜到了我的姓，你是怎么猜到的?

　　師：那我叫什么名字呢?

　　師：對(duì)了，我就是個(gè)名字，你怎么猜到的?

　　師：我做個(gè)自我介紹。我叫李勇，來(lái)自于重慶森林小學(xué)，大家可以叫我(李老師)哎，很好，李勇這個(gè)名字啊，我查了一下，全國(guó)叫這個(gè)名字的有18萬(wàn)，可是現(xiàn)在我們接下來(lái)要猜的這個(gè)人物名字估計(jì)只有一個(gè)。

　?、勐斆?軍師茅廬羽毛扇

　　諸葛亮

　　④小說名著東漢末年羅貫中

　　三國(guó)演義

　　師：今天我們就來(lái)聊一聊三國(guó)演義里的故事。

　　一、抓主要內(nèi)容開頭

　　今天我們聊一聊三國(guó)演義里面的一個(gè)故事，大家一起讀課題《三國(guó)演義》，這篇課文講了一件什么事呢?打開語(yǔ)文書，默讀課文，想一想。

　　1、自己練習(xí)說一說課文的主要內(nèi)容

　　2、一生分享

　　師：她很勇敢的起來(lái)回答問題是吧?不錯(cuò)，那同學(xué)們，剛才他能夠抓住這個(gè)故事的起因和結(jié)果來(lái)說，但是呢，中間的部分就說得不清楚。其實(shí)讀《草船借箭》這樣的長(zhǎng)故事，我們有一個(gè)小竅門兒，這篇課文選自三國(guó)演義第46回，一起讀：

　　用奇謀孔明借箭

　　師：讀了題目，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

　　生：主要人物是諸葛亮

　　生：我還發(fā)現(xiàn)諸葛亮借箭

　　師：他講到了一個(gè)借箭，這是其中的一件事情，是不是?《三國(guó)演義》是一部章回體小說，每一個(gè)章節(jié)，都包含兩個(gè)故事，上下各一個(gè)，每個(gè)故事，主要通過人物加事件的方式告訴我們這個(gè)故事的經(jīng)過，誰(shuí)能借助這個(gè)章回體題目來(lái)說說這個(gè)故事的經(jīng)過?

　　生：

　　師：抓住人物和事件，一句話就說清楚了。

　　我們還可以借助章回題目趣推想三國(guó)演義中其他故事的經(jīng)過，看孔明用智激周瑜誰(shuí)干什么?

　　生：

　　師：第二個(gè)

　　生：這決定了去要和曹操作戰(zhàn)

　　師：第三個(gè)

　　生：曹操在山上口打了敗仗

　　師：同學(xué)們，我們借助章回題目，很快推想出了故事的經(jīng)過。

　　板書：題目推想經(jīng)過

　　師：讀了課文，我們知道了用奇謀借箭就是用草船借箭，我們已經(jīng)知道了課文的經(jīng)過給他加上起因和結(jié)果，就能簡(jiǎn)潔的概括故事的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試?

　　生：周瑜嫉妒諸葛亮的才干，于是讓他十天之內(nèi)造十萬(wàn)之箭，諸葛亮說在三天之內(nèi)就可以。諸葛亮用奇謀借到了十萬(wàn)箭，周瑜自嘆不如。

　　師：同學(xué)們像他這樣，同桌之間練習(xí)一下。

　　師：我們了解到這個(gè)故事的主要內(nèi)容，其實(shí)大家看，這學(xué)期我們還會(huì)讀到其他的章回體小說，我們?cè)谧x這一類小說的時(shí)候，都可以像今天這樣借助章回題目，推想故事經(jīng)過，然后去推想故事，了解故事的起因和結(jié)果，就能迅速的簡(jiǎn)潔的概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，懂了么?

　　二、走進(jìn)課文

　　1，推想周瑜的內(nèi)心

　　《三國(guó)演義》作為四大名著之一，值得千回看百回讀，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：這是語(yǔ)言描寫

　　師：這些是誰(shuí)和誰(shuí)的語(yǔ)言描寫呢?

　　生：諸葛亮和周瑜

　　師：你說我說就是人物的對(duì)話，《三國(guó)演義》就是通過人物對(duì)話去推動(dòng)故事情節(jié)，塑造人物形象的，這就是他的一個(gè)寫作特點(diǎn)，那周瑜為了讓諸葛亮造箭都說了什么呢?請(qǐng)大家打開書，自讀第二自然段迅速地勾畫下來(lái)。

　　①生自由讀

　?、谏志渥x

　　師：我們讀著周瑜的話，推想一下他想干什么呢?

　　生：他想陷害諸葛亮。

　　師：這是你的理解，還有沒有?他點(diǎn)頭，他想陷害諸葛亮那你從哪些關(guān)鍵信息推想出周瑜想陷害諸葛亮的呢?請(qǐng)大家再讀一讀周瑜的話，找一找圈一圈。

　　生：這是公事，希望先生不要推卻。我從這里看出周瑜想要謀害諸葛亮。

　　師：叫他意思就是必須要造十萬(wàn)枝箭，還有找到其它信息嗎?

　　生：在十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)枝箭，十萬(wàn)支箭是一個(gè)大數(shù)目，十萬(wàn)支箭十天之內(nèi)你認(rèn)為能造成嗎?

　　師：根據(jù)史料記載，東吳有100個(gè)巧匠專門負(fù)責(zé)造箭，每人每天25支箭，十天也才能造出2萬(wàn)五千支箭，10萬(wàn)支根本造不成，分明就是想陷害諸葛亮。

　　你們看剛才兩位同學(xué)抓住對(duì)話關(guān)鍵信息抓住了關(guān)鍵信息推想了周瑜的內(nèi)心想法(板書內(nèi)心)還有不有些關(guān)鍵信息可以想出來(lái)。

　　生：周瑜覺得諸葛亮覺得他三天之內(nèi)根本就造不出來(lái)

　　生：我從軍情緊急，可不能開玩笑推想。

　　師：抓住人物對(duì)話中的關(guān)鍵信息，就推想出了周瑜內(nèi)心的想法，同學(xué)們，我們把這些關(guān)鍵信息連起來(lái)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：我們覺得第一句和第二句話都是周瑜在引誘諸葛亮必須來(lái)造箭。后來(lái)讓他造十萬(wàn)支箭，而且在十天之內(nèi)完成。

　　師：他把幾個(gè)信息聯(lián)系起來(lái)推想，發(fā)現(xiàn)了周瑜要害諸葛亮的過程。

　　生：我覺得周瑜他十分陰險(xiǎn)狡詐，他想讓諸葛亮完成根本不可能完成的事情，好陷害他。他先問他水上交戰(zhàn)什么兵器最好，然后叫他做十萬(wàn)支箭必須要在十天完成，諸葛亮答應(yīng)之后呢，還讓他立下了軍令狀。

　　師：一步一步的在逼他完成這個(gè)任務(wù)，通過對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)周瑜推出了周瑜的內(nèi)心，(板書內(nèi)心)還看到了他一步一步逼諸葛亮的過程，原來(lái)他商量軍事是表面的意思，實(shí)際上他早就設(shè)好了圈套。讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，感受下當(dāng)時(shí)的畫面，如果你是周瑜，你會(huì)怎么逼諸葛亮呢?同桌互相練習(xí)讀一讀

　?、偻勒故咀x

　　②師生合作讀

　　聽出了一個(gè)怎樣的諸葛亮?哪些地方讀得重?哪些地方讀得輕?因?yàn)?hellip;

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　　2，推想諸葛亮的內(nèi)心

　　我想問一下，孩子現(xiàn)在諸葛亮已經(jīng)進(jìn)入了你的圈套，你的心里(很高興)?？墒侨熘?，周瑜卻長(zhǎng)嘆一聲，一起讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!

　　師：神機(jī)妙算是什么意思呢?

　　生：驚人的智慧，巧妙的謀劃

　　師：抓住關(guān)鍵信息理解了詞語(yǔ)的意思，非常好!那諸葛亮神機(jī)妙算，他到底算到了什么呢?我們合作學(xué)習(xí)來(lái)讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　小組合作學(xué)習(xí)(3分)

　　小組代表匯報(bào)

　　一生：我們小組找到的第幾處，他算準(zhǔn)了