《金色的草地》的教學(xué)實錄，快來跟著小編一起看看吧。

　　【實錄】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

　　師：你見過怎樣的草地?誰來說?[板書：(　　)的草地]

　　生：各抒己見。

　　師：你見過金色的草地嗎?(板書：金色)

　　生：沒有。

　　二、認讀生字詞

　　師：你們想去見見嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：(出示生字詞)自由讀生字詞。

　　師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。(出示生字詞，抽號檢測學(xué)生認讀情況)

　　生;抽號認讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測。

　　師：檢測(師指字，全班齊讀)。

　　師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個字很相似?(師板“要”字，區(qū)分字形)

　　生：全班書空。

　　師：“釣”字和哪個字相似?(師板“鉤”字，區(qū)分字形)

　　生：在桌面上書空。

　　三、感知課文

　　師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去?

　　師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來讀。

　　師：美嗎?你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫下來。(板書：發(fā)現(xiàn))

　　生：讀、畫、自己說說(師巡視)

　　師：請在小組開個新聞發(fā)布會，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。

　　生：自己準備寫提出的問題。

　　師：抽號讀出自己的問題。

　　生：早上的草地是什么顏色的?(板書：早上 綠)

　　生：為什么早上的草地是綠色的?

　　師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”

　　生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀

　　生：中午的時候，草地為什么是金色的?

　　師：你請誰來回答?

　　生：因為中午的時候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說。

　　師：你們一起告訴我吧!課文哪句話告訴我們?知道的站起來讀。

　　生：齊讀句子。

　　師：你們還有問題提出嗎?

　　生：傍晚的時候，草地為什么又變綠了?(板書：傍晚 綠)

　　師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

　　生：仔細觀察。

　　師：無論什么事，只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎?從哪知道?

　　生：齊讀最后一段。

　　師：蒲公英會睡覺，會起床嗎?

　　生：蒲公英花朵合攏時是睡覺，花朵張開時是起床。

　　四、拓展延伸

　　師：如果你來到這，你會怎么夸這草地?這么美的草地，你和父母欣賞，請你回家后向他們介紹草地的秘密。

　　【點評】

　　本課最大的特點是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　2、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

　　3、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

　　4、在復(fù)述中滲透語言的內(nèi)化。

　　5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳，談話時把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也進行了語言的訓(xùn)練。

　　二、強調(diào)自主學(xué)習(xí)

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于三年級的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力，課堂上老師直接檢測學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，根據(jù)反饋進行調(diào)控。并針對重難點進行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。

　　2、在重視自學(xué)自悟的同時，有效地把自主與合作融合起來，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密，到開新聞發(fā)布會，到考官提問，這一系列的活動都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生通過小組合作，達到自主的學(xué)習(xí)。

　　3、小組合作：組內(nèi)合作更有效的幫促后進的學(xué)生，抽小組提問其他組，既能起到檢測各組學(xué)習(xí)情況的作用，還能以各組之間的提問幫助理解感悟本組還沒注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作，加大學(xué)生的參與面，同時增加學(xué)生的練習(xí)量，使更多的學(xué)生能在同一時間進行語言的訓(xùn)練。這是一個有效的學(xué)習(xí)過程。

　　三、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力

　　1、在初讀的自讀自悟中，加強培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。老師檢測完生字，讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住學(xué)生回答中有研究價值的問題展開教學(xué)，突出教學(xué)的重點。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學(xué)生深入體會課文的句段，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當考官提出問題靠靠別人，這是對文本理解的一個方法指導(dǎo)，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊含的意味。這是一個有效自主的閱讀方法。

　　四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這是幫助學(xué)生進行語言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn)，并進行指導(dǎo)，效果會更好。