《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《母雞》的教學(xué)說課稿1
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元16課《母雞》。
一、教材分析
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞 的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞 的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識7個生字。
2有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
三、教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
四、課時安排
本課為略讀課文，課時安排為 1課時。
五、教學(xué)設(shè)計
(一)談話導(dǎo)入
教學(xué)時，從老舍的《貓》入手，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象?再引出課題《母雞》。
(二)初讀課文
一讀：想主要內(nèi)容。
二讀：圈畫生字，難詞。
小組合作學(xué)習(xí)字詞，并全班交流。
三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四讀：指名讀，檢查讀書情況。
(三)細(xì)讀課文，感悟文意
在理解課文時，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的?畫出問中的相關(guān)詞句，并在書的邊白處寫上你的體會。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計的目的是，使學(xué)生會梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，二是母雞的可愛，表現(xiàn)在負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦幾個方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現(xiàn)小動物特點和表達(dá)情感上的異同。
(四)在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上，最后向?qū)W生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累，提高自己的寫作能力。
《母雞》的教學(xué)說課稿2
一、設(shè)計思想
《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)便有了針對性。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
二、教材分析
1、課文簡說。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
2、詞句解析。
(1)對句子的理解。
①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。
②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
(2)對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
三、學(xué)情分析
本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。
2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
五、教學(xué)重點、難點
重點：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
難點：學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)比較感悟兩文異同。
六、教學(xué)理念
本課設(shè)計以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話，激發(fā)了情緒動機，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動?.....
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)課時:一課時
九、教學(xué)過程
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)
【二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
3、檢查生字詞。
課件出示詞語：
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)
4、學(xué)生匯報(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機板書：一向討厭——→不敢再討厭
(這里用課件出示詞語，節(jié)省了上課的有效時間，能留下更多的時間給學(xué)生去閱讀文本。)
【三、理清思路，整體感知。】
作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：
第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機理解句子：
“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了?！斌w會畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：
這道題太簡單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。
板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀
b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行。
(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：
1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。
出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。
(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段
老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。請以同桌合作的方式學(xué)習(xí)。
3、自學(xué)、交流、補充、評議。
預(yù)設(shè)要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)
(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答
句1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
“挺著”。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?
指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)
“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?
指名回答(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學(xué)生表演動作，體會母雞在為自己孩子的安全時刻警戒著。母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?“不論......總是”
母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎?(不會)，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛?指名匯報
句2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
它咕咕地緊叫，好像在說：“。”“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了?
指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈愛)板書
給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(3)、它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答
句3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！凹偃?.....一定......連......”
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它?
指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：從“頂”字體會到什么?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?
指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
對比學(xué)習(xí)：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時及夜深人靜時那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護(hù)她的孩子在叫，所以，這樣的舉動是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。
(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答
句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖
“多少多少”。引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?
指名匯報(很多次、無數(shù)次;它很累。)
它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(5)、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?
指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)
(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的?(因為它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)
(7)、小結(jié)：母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的濃縮。
4、配樂小結(jié)5-8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
因為它是母親，板書(母親)所以……
因為它是母親，所以……
因為它是母親，所以……
因為它是母親，所以……
(此處配樂展示母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后再有感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)
【四、拓展文本，升華母愛】
看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。
師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?學(xué)生一起回答(贊美母親)
1、你們還想看看有關(guān)母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好看吧!
2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書
4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。
(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關(guān)母愛的故事，學(xué)生借助多媒體課件，更深地領(lǐng)悟到母愛的偉大。)
5、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?
【五、體會寫作方法，嘗試遷移運用?！?/p>
小結(jié)全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動物。
【六、板書設(shè)計】16_母雞
老舍
一向討厭—————→不敢討厭
叫聲煩人負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛母愛偉大
發(fā)狂炫耀勇敢
辛苦
貶過渡褒
《母雞》的教學(xué)說課稿3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看一看作者筆下的母雞是怎樣的?
2.了解作者通過前后的對比描寫將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。
一、導(dǎo)入新課
這一單元我們要走進(jìn)的是作家筆下的動物，今天我們要一起學(xué)習(xí)是老舍先生筆下的母雞。
2.昨天讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)了這一篇課文，課前課后桌長把同學(xué)們認(rèn)為難讀的、難理解的詞標(biāo)注在了我的預(yù)習(xí)單上，我把這幾個詞請到了我們的屏幕上，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀一讀。
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
3.生字詞我們會讀了，那你知道作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化嗎? (板書：一向討厭
不敢再討厭)
4.請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
二、自讀自悟，感受母雞特點
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
1.到底是怎樣的母雞讓作者討厭呢?老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞? 課件出示：這是一只( )的母雞
預(yù)設(shè)1：這是一只可惡的雞，因為它不反抗公雞，但是卻欺侮最忠厚的鴨子，甚至對母雞下毒手，我覺得它非?？蓯?。(你抓住了從不反抗公雞、對母雞下毒手等關(guān)鍵詞中感受到了母雞的可惡，對嗎)【板書：抓關(guān)鍵詞】 閱讀，就是要善于把文字背后的東西讀出來。 師：還有誰也找到了這一自然段?
預(yù)設(shè)：我覺得他是一只欺軟怕硬的母雞，因為他不反抗公雞，總是對母雞下毒手，還狠狠地咬一口，覺得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負(fù)母雞，你從這幾個詞中體會到了這是一只欺軟怕硬的母雞)
預(yù)設(shè)：我覺得這是一只狡猾的母雞，因為它總是趁別人不備，狠咬別人一口，還咬下一撮兒毛來。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)
師：這只母雞是那樣的欺軟怕硬、可惡，怪不得作者那么討厭，誰能把作者的這種心情都出來?
師：其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞? 預(yù)設(shè)2：這是一只愛炫耀的母雞，因為母雞下蛋的時候他都會發(fā)了狂似的大叫，讓大家都知道他的成績，所以你覺得它非常愛炫耀。
師：指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)3：這是一只叫得沒完沒了的母雞，他從前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我從前院、后院顫顫巍巍、扯長、如怨如訴等詞中感受到了他叫得不停)那些詞讓你感受到了母雞的叫聲沒完沒了?
一會兒顫顫巍巍，一會兒如怨如訴，一會兒細(xì)聲細(xì)氣，的確是一只叫聲煩人的母雞啊!
預(yù)設(shè)：這是一只無病呻吟的母雞，因為他有時候他顫顫巍巍的、扯長了聲如怨如訴的。
師：誰還找到了這一自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞? 通過這樣的找、畫重點句和簡單批注。
3.母雞是那樣的愛炫耀、無病呻吟、叫得沒完沒了、欺軟怕硬，怪不得作者是那樣的討厭。那為什么作者后來改變了態(tài)度，不敢再討厭母雞了呢?
三、研讀作者的態(tài)度改變
1.請同學(xué)們讀一讀課文的4-10自然段，想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深刻的字、詞、句，你都可以在旁邊勾畫、批注。
2.畫好的同學(xué)可以與你的小組成員交流分享你畫出來的字、詞、句。 課件出示：這是一只(
)的母雞。
預(yù)設(shè)1：這是一只勇敢的母雞，“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個關(guān)聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)
師：誰也找到了這一個自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞?
預(yù)設(shè)：我覺得只是一只勇敢的母雞，因為他聽見鳥兒飛過，還是什么東西響了一下，他會立刻警戒起來，歪著頭去聽，挺著身兒作戰(zhàn)，非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)
師：他可能會怎么警告雞雛?
預(yù)設(shè)2：這是一只慈愛的母雞，因為只要有一點可吃的東西，他只是啄一啄那東西，馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂，他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點兒東西，馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛和偉大)
師：你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
師：誰也抓住了這一個自然段，誰還想再談一談。
預(yù)設(shè)3：這是一只辛苦的母雞，因為他教雞雛們啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)
預(yù)設(shè)：給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們在他身上調(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親，確實是非常的慈愛和辛苦。 (出示圖片)父親和兒子的圖片，配上文字：我愿意為你遮風(fēng)擋雨，但是路還是要你自己走;出示右圖，請生配上文字!
師：請生讀。
預(yù)設(shè)4：這是一只非常盡職的母親，有一點動靜，他就放聲啼叫，頂尖銳、頂凄涼，感覺到他非常的盡職。
(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
五、升華主題
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。
2、開始作者說母雞是從不反抗公雞，是那樣的欺軟怕硬，但是在有了母雞后，他卻是那樣的勇敢，所以課文說——一個母親必定就是一位英雄。
3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個母親必定就是一位英雄”，那他為什么還要寫第 1～3 自然段呢?他為什么還要寫母雞的討厭呢?(對比，突出母雞的偉大)
4.
你們看———(出示文字材料：老舍，是杰出的語言大師、幽默大師，是中國文化的巨人。 老舍的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，一生共寫了一千多篇(部)作品，約七八百萬字??)今天我們一起閱讀了他寫的588 個字，才走近老舍一小步，我們還可以讀更多關(guān)于老舍的故事和他的作品，一定會收獲更多。
有一個小節(jié)有同學(xué)出現(xiàn)了歧義，有的同學(xué)放在第一部分，有的同學(xué)放在第二部分，你覺得應(yīng)該放在哪一個部分，
一般過渡段，啟承上啟下的作用，在分段時我們可以把它歸為文中的后一部分。
《母雞》的教學(xué)說課稿4
一、課文的教學(xué)目的有兩個方面：
1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大;
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、說教法
1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。
2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點?
三、說學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我讓學(xué)生先跟我一起數(shù)控“母雞”對課文加深印象又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了字的筆畫，然后聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補短。
四、說流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。1、交流見聞，導(dǎo)入新課。我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自讀自悟?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。3、匯報交流4、分辨褒貶，積累詞語5、反復(fù)回味，走近老舍。
五、說板書：
板書
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)
(突出特點)
本板書很簡單，以課文主要內(nèi)容為主，這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生對本課有更清晰的掌握，對課文一目了然。
六、《母雞》教學(xué)反思
《母雞》是老舍先生的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺近，學(xué)生很容易明白課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的情緒變革，感覺母雞巨大的母愛?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變革，緣故原由是什么，然后再交換念書領(lǐng)會。
教學(xué)中我力圖建立富厚的教學(xué)情況，突出學(xué)生的主體職位地方讓學(xué)生享有本性化的、自由的生漫空間，使講堂滿盈生命活力，同時也不輕忽語文基礎(chǔ)知識，根本本領(lǐng)的訓(xùn)練，力圖兩者的調(diào)和同一。
怎樣建立活潑調(diào)和的講堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過于極重繁重的心情克制了學(xué)生頭腦的火花;朗讀的引導(dǎo)與訓(xùn)練要在平?；üし蚣右月鋵崱?/p>
《母雞》的教學(xué)說課稿5
一、教材分析
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
三、教學(xué)重難點：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
四、教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧1—3節(jié)。
說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________!
(這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問題，提高學(xué)生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，從而引出下文母雞的可愛的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。
(1)出示第九自然段，讀。
(2)學(xué)習(xí)4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?
朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?
(這里，主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?根據(jù)學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。)
三、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課文哪 句話表達(dá)了此時作者對母雞的感情?
出示：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對比讀，體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
(這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發(fā)學(xué)生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。)
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?
2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
3、反饋交流。
(感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實際行動匯報父母的愛。寫話練習(xí)，練筆和激情，一舉兩得。)
總之， 這節(jié)課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊，引題部分費時較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時候，在學(xué)法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。
