開花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說的綠色開花植物一生中非常重要的兩個生理過程，以下是小編整理的《開花和結(jié)果》說課稿，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

《開花和結(jié)果》說課稿1

一、教材分析

有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。

新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。

二、學情分析

學生對開花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對花的基本結(jié)構(gòu)以及果實和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復雜抽象，如果單憑講解，學生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識形象化，以有利于學生的理解。

另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯(lián)想和觀察。

三、教學目標：根據(jù)課標、教材及學生的特點

知識與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關(guān)系

過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力

情感、態(tài)度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習慣

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系

四、教學媒體和教學技術(shù)選用：

本次教學需要教具模型、實物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實物教具指各類果實種子等。(學生自備)

五、教學設(shè)計思路：

本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導言中通過設(shè)計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?”“果實和種子由什么發(fā)育而成?”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。

在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實?2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。

六、具體教學過程設(shè)計如下：

第一個環(huán)節(jié)：導入

1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時提出問題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說明：首先學生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學生面前，對提出的問題加以思考，很自然聯(lián)想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學習傳粉的方式打下基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)：新授

ⅰ.提出思考的問題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?

說明：采用問題的形式給出知識點，使學生帶著疑問去探究。

1、利用多媒體展示本知識點的要求，并展示桃花的模型。

觀察和思考

對照圖觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

討論：(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?

(2)對于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導學生觀察花的順序，使學生學會科學的觀察。

3、、賽一賽：學生對照課本彩圖認識花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點認識雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個問題。

說明：這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。

5、小結(jié)：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

ⅱ.從花到果實要經(jīng)歷哪些過程?

說明：通過標題讓學生思考，花到果實必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風傳粉(即風媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。

3、受精過程十分抽象，用多媒體動畫展示精子和卵細胞結(jié)合的過程，使學生對受精的過程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進入子房，一直到達胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

ⅲ.果實和種子是由什么發(fā)育而來的?

1、多媒體展示花到果實的過程。

2、討論后總結(jié)果實和種子的由來。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預防?

說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學習中來。

討論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進行人工輔助授粉。

第三個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

根據(jù)學生的特點，以學生的歸納為主，老師主要進行學習方法的總結(jié)，并鼓勵學生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學習作好鋪墊。

第四個環(huán)節(jié)：檢測反饋

ⅰ.判斷

1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實和種子，因為雌蕊是花的主要部分。( )

3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠。( )

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )

說明：讓學生區(qū)分明確易錯、易混淆點。

ⅱ.拓展和延伸：

1、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成六個種子，至少需要花粉( )

a、1個 b、6個 c、3個 d、12個

2、有一個描述花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子?！甭槲葑?、紅帳子、白胖子分別指的是( )

a、外果皮、內(nèi)果皮和果實 b、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子

c、果皮、種皮和胚 d、果皮、種皮、種子

3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是( )

a、甲不結(jié)實，乙結(jié)實 b、甲能結(jié)實，乙不結(jié)實

c、甲、乙都結(jié)實 d、甲、乙都不能結(jié)實

七、課后反思：

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”?我認為設(shè)計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感;在講解“果實和種子的形成”時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。

新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木“使學生的情感得到升華。

《開花和結(jié)果》說課稿2

一、教材分析

本課題依據(jù)人民教育出版社初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

本章講述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發(fā)，植株的生長，開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面學習了種子的萌發(fā)，植株的生長的基礎(chǔ)上，進一步認識植物的開花和結(jié)果。

本節(jié)內(nèi)容分為三個部分：花的結(jié)構(gòu)，傳粉和受精，果實和種子的形成?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)這部分新名詞比較多，學生不易記住，受精的過程及子房的發(fā)育過程較為抽象，學生不易理解，因此，教師必須要讓抽象知識形象化，巧妙引導才能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性。

二、教學目標

1、知識目標

①概述花的基本結(jié)構(gòu)。

②描述傳粉和受精的過程。

③闡明花、果實和種子三者之間的關(guān)系。

2、能力目標

提高觀察能力，提出問題能力，討論交流能力，歸納總結(jié)能力等。

3、情感與態(tài)度價值觀

①認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

②培養(yǎng)愛花護花的好習慣。

三、教學重點和難點

1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3、培養(yǎng)愛花護花的好習慣。

四、教學方法

觀察與討論交流相結(jié)合的教學法，利用多媒體和多種活動相結(jié)合，使學生在輕松的環(huán)境中掌握抽象的知識。

五、教學過程

教學程序

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

第三節(jié)《開花和結(jié)果》

播放花的圖片，師生一起欣賞。鼓勵學生踴躍提出問題，最后教師引出課題。

欣賞花，感受花給人類帶來美的享受，同時踴躍發(fā)言。

吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力，交流能力。

一、花的結(jié)構(gòu)

利用鮮花，引導學生按照從下向上，由外向內(nèi)的順序觀察，并說出花的基本結(jié)構(gòu)。

觀察花并說出花的基本結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)觀察能力以及實事求是的科學態(tài)度。

二、傳粉和受精

提出問題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎?播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學生歸納傳粉的過程以及傳粉的方式

傳粉結(jié)束后，花又會發(fā)生怎樣的變化?讓學生閱讀課文，自學受精的過程，結(jié)合受精過程圖，大膽推測受精。

通過觀看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過程。

觀看受精過程圖，當“小老師”運用邏輯思維能力，根據(jù)問題大膽推測出受精的過程。

引導學生根據(jù)問題進行觀察和思考。讓學生大膽描述傳粉過程培養(yǎng)學生分析思維能力。

培養(yǎng)學生分析問題能力，組織語言口頭表達能力，通過學生之間的修補，讓學生學會傾聽，分析思考。增強自評和互評意識。

三、果實和種子的形成。

傳粉結(jié)束后，花就開始調(diào)謝了，是花的所有結(jié)構(gòu)都調(diào)謝嗎?剩下的是什么結(jié)構(gòu)(子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵)播放果實和種子的形成過程的圖片。

出示缺粒的玉米，結(jié)合資料閱讀，請學生簡要說明原因以及簡述給植物進行人工傳粉的方法。

觀看果實和種子的形成圖片?？偨Y(jié)出花與果實、種子之間的關(guān)系。

結(jié)合資料，嘗試說明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。

利用學生好玩的特性，精心設(shè)計“找朋友”的游戲，讓學生在玩中學新知，使抽象知識形象化。

培養(yǎng)學生分析問題能力，并貫穿情感教育。

歸納總結(jié)

教師引導

學生歸納

培養(yǎng)學生概括能力。

測評

多媒體顯示練習題

學生解答

鞏固知識

《開花和結(jié)果》說課稿3

一、教學目標

1.能說出花的各部分結(jié)構(gòu)。 2.能描述傳粉和受精的過程。 3.能描述果實和種子形成過程

二、教學重點、難點

重點：能說出花的各部分結(jié)構(gòu) 難點：能描述傳粉和受精的過程

教學過程： 一、導入新課

多媒體播放中國十大名花視頻、幻燈片展示果實圖片，導入新課。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣。

二、講授新課

(一)花的結(jié)構(gòu) 1.小組合作探究：

(1)播放桃花的結(jié)構(gòu)解剖視頻。

(2)老師幻燈片展示要求，學生觀察和操作。

觀察和操作提示：

①用鑷子從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊，仔細觀察雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)特點。 ②用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里面的花粉。 ③用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里面的胚珠。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析問題和觀察問題的能力、培養(yǎng)學生的合作能力。 2.檢測：

(1)請其中一組的兩位同學上臺從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等結(jié)構(gòu)。(一位同學投影機上展示、另一位同學說出相應(yīng)的結(jié)構(gòu))

(2)教師說一個結(jié)構(gòu)，請各小組找代表把相應(yīng)的結(jié)構(gòu)舉起來。

3.教師小結(jié)：教師展示花的結(jié)構(gòu)圖片小結(jié)，概述雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：為后續(xù)的學習做鋪墊。 (二)傳粉和受精 1.自主學習：

請同學們自學104頁—105頁，思考： ①什么叫傳粉? ②傳粉有哪些方式? ③受精和受精過程?

2.觀看傳粉和傳粉方式的視頻。 3.檢測：①全班同學扮演花模擬傳粉(老師講解示范)。

②請兩位同學上臺扮演花模擬傳粉的方式：自花傳粉和異花傳粉。 4.教師小結(jié)并聯(lián)系生活講述異花傳粉需要的媒介。

5.播放受精視頻，以填空題的形式請同學補充完整受精的過程。

設(shè)計意圖：傳粉和受精是本課的難點，傳粉以觀看視頻和學生模擬表演雙管齊下的方法讓同學們更容易理解掌握。受精也以觀看視頻和填空題的形式請同學回答的雙管齊下的方法讓同學們加強理解、鞏固記憶?？傊康亩际菫榱诉_到突破教學難點的作用。 (三)果實和種子的形成 1.自主學習：

①先觀看受精動態(tài)圖，接下來結(jié)合課本106頁思考并回答以下問題：

傳粉與受精完成后，花的各部分發(fā)生怎么樣的變化? 果實和種子是如何形成的? 2.檢測：老師展示幻燈片，同學回答果實和種子是如何形成的。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生表達能力，活躍課堂氣氛，調(diào)整學生的狀態(tài)。 3.幻燈片展示人工輔助授粉內(nèi)容及問題，學生思考回答，

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，認同生物技術(shù)與社會緊密聯(lián)系。

三、課堂小結(jié)

用精簡的語言高度概括本節(jié)課學習的主要內(nèi)容:花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

設(shè)計意圖：使學生對本節(jié)課的知識有一個整體的認識。

四、拓展延伸 五、課堂練習

1.幻燈片展示練習。 2.同學思考回答。 3.師生點評。

設(shè)計意圖：做適當?shù)木毩曨}，鞏固知識。

板書設(shè)計：

1.花的結(jié)構(gòu)(重要結(jié)構(gòu))：

花蕊

2.傳粉和受精

3.果實和種子的形成

柱頭

雌蕊

花柱 子房 花藥 花絲

雄蕊

《開花和結(jié)果》說課稿4

開花和結(jié)果教學設(shè)計

課題

第三節(jié)開花和結(jié)果

教學目標

知識與能力

教學目標

.

知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關(guān)系。

2.

能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

過程與方法

指導，交流，引導，設(shè)疑評價，鼓勵

情感態(tài)度價值觀

.

通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點。

2.

認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。

重點

.

花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。

2.受精的過程和果實、種子的形成

難點

受精的過程和果實、種子的形成

教學策略

教法選擇

啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組

學法引導

教具媒體組合應(yīng)用

多媒體，實物展臺

課程資源開發(fā)利用

.提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。

2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。

3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。

教師活動

學生活動

學習內(nèi)容

、

引題：開花和結(jié)果

開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。

被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。

興趣盎然，認真觀察。

用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。

讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。

2、花的結(jié)構(gòu)

欣賞、觀察。

參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。

用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。

指導學生觀察解剖白菜花。

3、傳粉和受精

通過看動畫理解傳粉和受精的過程。

運用多媒體演示傳粉和受精的過程

4、果實和種子的形成

理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關(guān)系。

利用動畫或花的結(jié)構(gòu)圖和果實的解剖圖對應(yīng)講解果實和種子的形成

5、單性花、兩性花

風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉

了解單性花、兩性花

了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉

提問：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。

提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風媒花、蟲媒花。

6、小結(jié)

進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關(guān)系。

講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。

教學后記：

《開花和結(jié)果》說課稿5

開花和結(jié)果教學設(shè)計

教學目標

1.在自主性學習和科學探究活動中,概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)系生活實際,大膽推測描述出傳粉和受精的過程,從而闡明花與果實和種子的關(guān)系。

3.模擬人工輔助傳粉,認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護花的良好習慣。

重點和難點

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。

2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。

課前準備

學生:搜集各種花的圖片和贊美花的詩句,查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料,了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。

教師:要準備足夠的實驗材料(花或模型)和實驗用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料,制作受精及果實和種子形成過程的活動教具或CAI課件。同時備有新鮮的果實(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。

教學課時:1課時

教學過程

教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”為背景,讓學生解釋這句詩所描寫的自然現(xiàn)象中的科學道理,由此使學生聯(lián)想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結(jié)果這一連續(xù)的過程,鼓勵學生踴躍提出想要研究的問題,創(chuàng)設(shè)情景,導入新課:第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

第一部分:花的結(jié)構(gòu)

教師首先講述,說起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言?“然后運用多媒體展示幾種不同的花,引導學生欣賞,同時根據(jù)問題:①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導學生自行交流解答。進而讓學生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。之后組織學生揮筆作畫,畫出自己熟悉的一種花,并嘗試著標出可能與結(jié)果有關(guān)的結(jié)構(gòu),用實物投影相互交流,圍繞學生的分歧、困惑——花為什么是生殖器官?花是怎樣結(jié)果的?教師以桃花為例,指導學生看書,利用桃花模型,按照由下向上,由外向內(nèi)的順序,引導學生觀察、分析、探究,然后,通過CAI幫助學生進一步認識桃花的結(jié)構(gòu),從而解答疑惑:花為什么是生殖器官?另外,CAI展示,根據(jù)問題:①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作為生殖器官,將來哪一部分會發(fā)育成果實?組織學生進一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?讓學生進一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關(guān)。最后,由學生合作,小結(jié)出花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

第二部分:傳粉和受精

首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景,然后向?qū)W生質(zhì)疑:“花藥成熟后會自然裂開,花粉到哪里去了?”充分調(diào)動學生的經(jīng)驗儲備,讓學生聯(lián)系生活,展開想像,表述交流蜜蜂傳粉的過程,從而得出什么是傳粉。其次,根據(jù)教學設(shè)計,教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點,進一步質(zhì)疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會發(fā)生怎樣的變化?”組織學生通過小組合作,大膽推測,描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程,進一步幫助學生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學生的困惑:“那些沒有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導學生看書,引導學生思維,從書中尋找答案。第三部分:果實和種子的形成

首先教師創(chuàng)設(shè)情景:“花開花落,似水流年。盛開是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結(jié)構(gòu)可能會凋謝?凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么?”引導學生聯(lián)系生活,大膽推測,踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后,教師進一步質(zhì)疑:“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程。那么,你知道花落后,果實和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學生的濃厚興趣,組織學生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu),運用邏輯思維和推理的方法,大膽推測果實和種子的形成過程。之后,教師運用多媒體展示傳粉、受精后,果實和種子的形成過程,幫助學生闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。另外,由玉米的缺粒現(xiàn)象,讓學生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學生進行情感教育,假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時仍難逃厄運,那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學生抒發(fā)情懷,愛花習慣在不知不覺中得到教育。進而認同了花、果實、種子對被子植物傳種接代重要意義。

第四部分:課堂小結(jié)

教師用親切的語言與同學交流。

(1)你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu);花與果實和種子的關(guān)系。

(2)你會描述嗎?傳粉和受精的過程。

(3)你認同了嗎?花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護花的習慣。使學生在民主、平等、和諧的氛圍中學到知識。

第五部分:達標檢測

面向全體學生,采取不同方法,讓每個學生都獲得成功。

1.花的主要結(jié)構(gòu)是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

2.在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方式表示出來。

子房壁 果皮

胚珠 種子

受精卵 凋落

柱頭 果實

子房 胚

花瓣

3.在果樹開花季節(jié),如遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因? 4.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的原因嗎? 5.“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習,我們對被子植物的一生有了進一步的了解,那么你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?結(jié)果進行全班交流。

第六部分:結(jié)束語

我們知道水是生命的源泉,沒有水就意味著生命的結(jié)束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎樣進入植物體內(nèi)的?請大家回去預習,下節(jié)課我們再來一起進行研究。

教學反思:

科學教育和情感教育的結(jié)合

科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學是一種文化,它和人文也是分不開的?？茖W教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。

在這節(jié)課中讓學生理解生物學知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進行了情感教育。 從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進入了教學主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn),讓學生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。

“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護花,愛護綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。

不足之處:當介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學生到校園去,親身體驗花的結(jié)構(gòu),并讓學生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學生親近自然,到自然中去學習的課程。