《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文說(shuō)課稿大全

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-24 19:10:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。下面是小編為大家收集了跳起舞教案，希望你們能喜歡。

　　小學(xué)二年級(jí)跳起舞教案優(yōu)秀范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。

　　2、通過(guò)新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛(ài)新疆。

　　3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　4、讓學(xué)生歡快體驗(yàn)_x|_|和_x|__|的新疆基本節(jié)奏型。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、歌詞的讀法及演唱技巧

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。

　　3、歌曲的情感教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新疆：

　　1、組織學(xué)生進(jìn)教室

　　2、聽(tīng)《新疆是個(gè)好地方》的演唱這首歌好象把我們帶到了一個(gè)什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)主體(節(jié)奏、速度、情緒等)進(jìn)行想象，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。)

　　二、體驗(yàn)新疆的基本節(jié)奏：

　　1、教師的節(jié)奏舞蹈律動(dòng)：(引出新疆節(jié)奏)老師給你們一段新疆舞，怎樣?掌聲鼓勵(lì)我呀!但你們必須聽(tīng)好，看好老師的舞蹈節(jié)奏有什么變化?學(xué)生說(shuō)出示_x|_|和_x|__|要讓學(xué)生明確切分音的重音。

　　2、拍念新疆節(jié)奏：——師生接拍：(師)_x|(生)_|(師)_x|(生)__|——生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來(lái)拍拍，但要用你的耳朵去聽(tīng)——聽(tīng)音樂(lè)對(duì)拍：(放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè)伴奏一段)

　　3、節(jié)奏填詞

　　1)、——老師表?yè)P(yáng)：_x|_|小朋友真棒

　　學(xué)生編詞：各自編

　　老師送詞：_x|_|富饒的花園咱們的新疆

　　2)、老師又表?yè)P(yáng)了：_x|__|x—|x0小朋友真呀真棒

　　——老師送詞：_x|__|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑壓壓森林滿山崗

　　3)、引出新疆朋友表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)：_x|_x|小朋友亞西(用節(jié)奏舞蹈律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，通過(guò)師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來(lái)輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，歌詞難點(diǎn)，是用基本節(jié)奏來(lái)貫穿整個(gè)新疆之旅。

　　三、走進(jìn)新疆，唱新疆

　　談話：人人都說(shuō)新疆詩(shī)歌好地方，想去嗎?但有個(gè)條件，必須要帶點(diǎn)新疆的味道才能出發(fā)，你們有嗎?

　　(一)、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽(tīng)著音樂(lè)出發(fā)。

　　(二)、學(xué)唱第一段：

　　1、結(jié)合圖片說(shuō)詞唱歌“天山“：現(xiàn)在我們來(lái)到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何?(生)好風(fēng)光。唱天山：聽(tīng)琴第一句旋律—師生接唱(用琴帶)“富饒的花園”：告別了天山，我們來(lái)到了(點(diǎn)擊)富饒的花園結(jié)瓜果。

　　唱：253|231|結(jié)瓜果“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來(lái)到了(點(diǎn)擊)肥沃的草原有什么呢

　　唱：肥沃的草原放牛羊。

　　過(guò)圖片介紹，解決附點(diǎn)的節(jié)奏和一字多音唱法及__的節(jié)奏

　　說(shuō)圖時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對(duì)去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

　　2、聽(tīng)音樂(lè)第一段新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽(tīng)。她們是怎么唱的?速度、情緒是怎樣的?

　　3、師生合作接唱老師也想唱，想請(qǐng)你們合作一下，怎樣?

　　4、完整投入的唱第一段新疆小朋友說(shuō)了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請(qǐng)你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。(通過(guò)聆聽(tīng)，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆)

　　(三)、學(xué)唱第二、三段

　　1、聽(tīng)著音樂(lè)，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的風(fēng)景了。

　　2、點(diǎn)擊圖片：(邊看邊說(shuō)，結(jié)合歌詞教學(xué))逐漸說(shuō)出“伊犁河的蘋(píng)果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

　　3、師生有節(jié)奏的問(wèn)答式念歌詞

　　4、師生問(wèn)答式接唱(根據(jù)歌曲的旋律)(師)啥地方的蘋(píng)果甜又大乃?(生)伊犁河的蘋(píng)果甜又大乃……..師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了?

　　個(gè)別生問(wèn)答

　　小組問(wèn)答

　　全體問(wèn)答

　　5、贊美新疆的話看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆啊?師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。

　　(通過(guò)分層教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點(diǎn)輕松解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師兼顧個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)之中)

　　(四)、完整學(xué)唱整首歌曲

　　1、完整聆聽(tīng)：(出示大歌片)

　　聽(tīng)音樂(lè)原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情緒怎樣?

　　聽(tīng)老師范唱：老師的聲音、表情如何?你認(rèn)為老師唱的好嗎?為什么好?(引導(dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理)

　　2、學(xué)生來(lái)比較：誰(shuí)和老師來(lái)比一比?(個(gè)別生唱后再加以處理)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來(lái)演唱整個(gè)歌曲。(完整的聆聽(tīng)歌曲時(shí)，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)

　　四、表現(xiàn)新疆。

　　1、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎?為什么這樣變?

　　2、說(shuō)唱的形式第一、三段唱，第二段聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。

　　3、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏(通過(guò)讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神)

　　五、再現(xiàn)新疆，拓展新疆

　　1、師：新疆好嗎?新疆可真是個(gè)好地方啊!新疆還有許多好聽(tīng)的曲子，優(yōu)美的舞蹈，神奇的樂(lè)器那!他們那么熱情好客，我們下次還來(lái)嗎?

　　2、放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè)，高興的走出教室。(拓展延伸讓學(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛(ài)新疆)

　　小學(xué)二年級(jí)跳起舞教案優(yōu)秀范文二

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　伴隨故事情節(jié)的展開(kāi)，感受欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化和所表達(dá)的情感，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入部分"瞧!誰(shuí)來(lái)了?"(芭比娃娃)"美麗的芭比娃娃是我們?cè)S多小朋友喜愛(ài)的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)動(dòng)人的故事?下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)"天鵝湖"的故事，一邊聽(tīng)一邊欣賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　2、欣賞故事和音樂(lè)在一個(gè)村莊里住著一位美麗的姑娘，她叫"奧德緹"他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優(yōu)美，聽(tīng)她又在家里跳起歡快的舞蹈。

　　(欣賞曲一)一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了魔法森林，奧德緹無(wú)意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)現(xiàn)奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語(yǔ)把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵(lì)下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并拯救整個(gè)魔法森林。

　　(欣賞曲二)奧德緹由于得到了王子的真心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語(yǔ)，拯救了魔法森林，大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。

　　(欣賞曲三)3、逐段感受體驗(yàn)1)第一段音樂(lè)A"聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)候出現(xiàn)的?好象講了什么事?"(回憶并理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容)"聽(tīng)上去的感覺(jué)是怎樣的?"(理解音樂(lè)情緒)幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時(shí)常開(kāi)心地跳舞，所以這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是活潑歡快的。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)的速度和高低起伏的歡快情緒D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)2)第二段音樂(lè)A"這段音樂(lè)好象講故事里發(fā)生了什么事?聽(tīng)上去的感覺(jué)怎樣?"幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)始讓人聽(tīng)了很傷心，好象說(shuō)奧德緹變成了天鵝，他無(wú)法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。后來(lái)音樂(lè)變的很響很重，讓人感覺(jué)很恐怖，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做斗爭(zhēng)。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)的力度和情緒變化(與第三段音樂(lè)的圖譜比較，幼兒找出并分析)D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo))3)第三段音樂(lè)A"最后一段音樂(lè)講的是什么?聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)?"師小結(jié)：大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。所以音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快樂(lè)的感覺(jué)。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)優(yōu)美歡快情緒D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由結(jié)對(duì)模仿公主和王子舞蹈)4、完整欣賞并體驗(yàn)。

　　小學(xué)二年級(jí)跳起舞教案優(yōu)秀范文三

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2.學(xué)跳蒙古族舞蹈。

　　3.編創(chuàng)與活動(dòng)。

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國(guó)北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音有感情地演唱歌曲。

　　2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

　　【學(xué)情分析】

　　本課時(shí)著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)、智力發(fā)展水平，抓住一年級(jí)兒童“好玩”“好動(dòng)”“好奇”“好勝”的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以唱歌，游戲、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演等方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音、身體、動(dòng)作、表演等形式去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　手風(fēng)琴、蒙古族服飾、課件、蒙古草原圖片、部分打擊樂(lè)器。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師生問(wèn)好

　　1.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟老師表演律動(dòng)(《星光恰恰恰》)。

　　2.組織教學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生按節(jié)奏跟音樂(lè)表演律動(dòng)，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　二、唱一唱

　　1.老師彈奏手風(fēng)琴《牧民之歌》，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音，可以用動(dòng)作表演嗎?你的心情是怎樣的?你還能想到什么?(生自由回答)

　　2.出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情。(背景音樂(lè))

　　【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞蒙古風(fēng)情時(shí)采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　3.聆聽(tīng)歌曲。

　　4.老師范唱歌曲。

　　5.老師領(lǐng)讀歌詞，注意個(gè)別不認(rèn)識(shí)字的正確讀音。

　　6.再聽(tīng)一遍，學(xué)生輕聲跟唱。

　　7.學(xué)生唱得不好處老師分句教唱。

　　8.學(xué)生跟琴演唱歌曲。

　　9.全班跟錄音伴奏演唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)于一體。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、跳一跳

　　1.欣賞老師表演一段蒙古舞蹈。

　　2.老師講解基本蒙古族舞蹈動(dòng)作。

　　3.表演《我是草原小牧民》。

　　4.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生演唱。

　　四、演一演

　　1.全班分組創(chuàng)編，樂(lè)器組、合唱組、舞蹈組、繪畫(huà)組。

　　2.老師分組指導(dǎo)。

　　3.老師伴奏，學(xué)生表演。

　　4.老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，全班跟錄音伴奏表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、合作、欣賞他人的品質(zhì)。

　　五、評(píng)一評(píng)

　　評(píng)價(jià)，總結(jié)：草原是你們可愛(ài)的家，石河子是我們美麗的家，祖國(guó)是我們共同的家，我們大家熱愛(ài)她。

　　六、下課

　　唱著歌兒跳著舞出教室。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

　　(作者單位新疆維吾爾自治區(qū)石河子第四中學(xué))

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