本節(jié)課采用生動形象地操作實例，借助于"用12個大小完全一樣的小正方形拼、畫成一個長方形"的操作情境，讓學(xué)生通過操作和想象，自覺主動地完成動作與思維的建構(gòu)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)秀說課稿三篇，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)秀說課稿一

　　學(xué)生分析：

　　五年級(2)班共有學(xué)生62人，該班大部分學(xué)生基本上能在新授課時注意聽講，在學(xué)習活動的過程中能獨立思考，不懂的問題能主動提出來尋求幫助。同時，能在學(xué)習過程中把自己學(xué)習的成果或發(fā)現(xiàn)及時的表達清楚，班級中開始出現(xiàn)求異思維的氣氛。

　　其次，在四年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習本單元的前三個課時后，學(xué)生能基本因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習和掌握本課時的學(xué)習內(nèi)容作好前期準備。

　　教材分析：

　　首先，“用小正方形拼長方形”對于學(xué)生來說，并不陌生.本課教材設(shè)計以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習活動的開始，在學(xué)生理解問題“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?”的前提下開始學(xué)習活動是基于學(xué)生已經(jīng)掌握的基本經(jīng)驗展開的。

　　其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中必須注意指導(dǎo)學(xué)生的小組活動，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思考的過程表達清楚。交流的重點是學(xué)生思考的過程，體會用 “想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計找因數(shù)的練習題時，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時注意學(xué)生能否有序思考。

　　教學(xué)目標：

　　1.教學(xué)中幫助學(xué)生從已經(jīng)據(jù)有的經(jīng)驗出發(fā)，在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考的能力。

　　2.在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習如何歸納學(xué)習數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗的能力.教學(xué)重點：體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法

　　教學(xué)難點：

　　提高有序思考的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?

　　請拿出準備好的正方形，在你們的小組里用你們準備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?

　　也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄.

　　然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、學(xué)生：用12個小正方形自由拼(畫)長方形

　　(教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題.)

　　師：剛才老師在觀察同學(xué)們學(xué)習時，發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都用自己的方法解決問題.下面，把我們學(xué)習的成果在小組里交流一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形?

　　參與小組活動，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法.

　　師：你是怎樣拼的，說說好嗎?

　　學(xué)生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示

　　注意讓學(xué)生指圖說明。

　　2、思考：請同學(xué)們在合作交流中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法全班交流

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽?

　　(每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。)

　　同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一共擺了多少個嗎?

　　學(xué)生回答，老師同時板演

　　1×12=12　　 2×6=12

　　12×1=12　　 6×2=12

　　3×4=12　　 4×3=12

　　師：看得出來，同學(xué)們很用心思考，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下黑板的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?這6個算式最少能用幾種算式表示出來?

　　(3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。)

　　及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

　　或：12=1×12=2×6= 3×4

　　師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢?

　　(1、12 、2、6、3、4)

　　引導(dǎo)思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢?

　　(通過以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。)

　　學(xué)生可能的答案

　　(1)我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

　　(2)我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。

　　師：誰能按順序說出來?

　　(1、2、3、4、6、12)

　　3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

　　(本環(huán)節(jié)自我注意：這里不應(yīng)該是單一的巡視。教師要參與學(xué)生的活動。在活動中了解情況。在這個過程中也會積累生成的素材。在課堂中要力求精彩。這個精彩源于教學(xué)中的生成問題。而生成的問題就在你參與學(xué)生活動中尋找。教師要學(xué)會延遲評價，不要急于主觀解決問題。記得，學(xué)生能解決的教師務(wù)必不要代替。你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生可能就會有多大的收獲。而且調(diào)控難度與學(xué)生解決問題過程，很可能就會有精彩的過程出現(xiàn)。)

　　三、鞏固練習

　　1、獨立完成第8頁“試一試”，注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。

　　(9的因數(shù)：1、3、9 15的因數(shù)：1、3、5、15)

　　2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第9頁的練一練的第1、2題。

　　第1題學(xué)生獨立完成，同桌交流。

　　(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。)

　　第2小題小競賽：看誰找的快

　　3、師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢?請做第9頁的第3題。

　　(1×16=16　　2×8=16　　4×4=16)

　　(16=1×16=2×8=4×4)

　　(16的因數(shù)：1、2、4、16)

　　4、下面的數(shù)，各有幾個因數(shù)

　　1　　 19　　 4 　　32　　 11

　　5、板書：48名學(xué)生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行?

　　請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。

　　師：誰能介紹不同的排隊情況

　　a每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。

　　b每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。

　　c每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。

　　d每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。

　　e還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。

　　1×48=48 2×24=48 3×16=48 4×12=48 6×8=48 12×4=48 16×3=48 24×2=48 48×1=48 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8

　　師：還有沒有其他的排法呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生用表格說明問題，鞏固有序思考的習慣。

　　每排人數(shù)(人) 1 2 3 4 6 8 12 16 24 48

　　需站幾排(排) 48 24 16 12 8 6 2 3 2 1

　　師：同學(xué)們想一想，一共有幾種排法呢?這種排隊法有什么竅門?

　　一共10種排法。

　　a每種不同排法的數(shù)都是48的因數(shù)。

　　b每種排隊的方法和拼長方形一樣，都是利用了找因數(shù)的方法。

　　c有順序的表示一個數(shù)的因數(shù)……

　　總結(jié)：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實際問題 。

　　四、總結(jié)與評價

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?用學(xué)到的方法我們都可以做些什么?

　　(拼圖形的方法找因數(shù);用找因數(shù)的方法設(shè)計圖形;用找因數(shù)的方法解決問題?！?

　　師：這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實際問題：如排隊、植樹、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。

　　五、作業(yè)

　　在課余時間同學(xué)們多觀察，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

　　自我問答：找因數(shù)的方法有幾種?同學(xué)再次交流

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)秀說課稿二

　　各位老師：大家好!

　　我執(zhí)教的《找因數(shù)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”中第四課時內(nèi)容。

　　本課的知識是在學(xué)生經(jīng)過前三課的學(xué)習，理解了因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，安排的一節(jié)新的知識。通過拼圖、畫圖并結(jié)合乘法算式 “1×12﹦12 “2×6﹦12”“3×4﹦12”或者除法算式“12÷1﹦12”“ 12÷2﹦6”“12÷3﹦4”一對一對找出，這種思路其實就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，熟練掌握本節(jié)課的知識可以幫助學(xué)生進一步理解有關(guān)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的知識，為學(xué)習公因數(shù)和公因數(shù)的知識做鋪墊，同時為將來學(xué)習約分的方法打好基礎(chǔ)和做好準備，可見本節(jié)課的知識有著承上起下的作用。

　　教學(xué)目標：

　　1.在用小正方形拼長方形的活動中，掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并能有序?qū)懗鲆粋€數(shù)(1～100的自然數(shù))的全部因數(shù)。

　　2.經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理進行思考問題的能力，發(fā)展初步的推理能力。

　　3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重點：

　　體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，正確找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確快速找出一個數(shù)的全部因數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，引入課題。

　　舉例回顧什么是因數(shù)，從舊知探究新知，平時而有效地數(shù)學(xué)方法。

　　二、切入主題，探究新知。本環(huán)節(jié)包含個三個活動。

　　活動一：用12個小正方形拼成一個長方形嗎?有哪幾種拼法?在方格紙上畫一畫。借助“拼小正方形”的活動，促進學(xué)生幾何直觀地形成，有利于學(xué)生形象地理解找一個數(shù)因數(shù)的方法。

　　活動二：借助乘法算式或是除法算式找12的全部因數(shù)。在思考“有哪幾種拼法”時，大部分學(xué)生會用乘法思路思考，也有少部分同學(xué)會用除法思路思考，根據(jù)這些乘法或除法算式找出12的全部因數(shù)，并總結(jié)找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法是：借助乘法算式或是除法算式有序地思考。

　　活動三：找18的全部因數(shù)。根據(jù)總結(jié)出來的找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法，來找18的全部因數(shù)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些技巧，即利用乘法算式找時，兩個乘數(shù)重復(fù)了就不再往下找了;或是利用除法算式找時，除數(shù)和商重復(fù)時就找全了一個數(shù)的因數(shù)。

　　三、反饋練習，鞏固提升。

　　通過3道基本找因數(shù)的題目和一道利用找因數(shù)解決生活中的實際問題的題目，來進行檢測所學(xué)知識能否靈活運用。

　　四、總結(jié)評價，延伸拓展。

　　通過回顧本節(jié)課所進行的數(shù)學(xué)活動和收獲，使學(xué)生體會到找因數(shù)的必要性。并預(yù)留數(shù)學(xué)活動通過小組合作完成練一練5，來促進并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，從中體會不同的樂趣和益處。

　　從上面的這節(jié)課的學(xué)習中，經(jīng)歷借助圖形思考問題的過程，初步理解了幾何直觀作為一種思維方式，從形到數(shù)的抽象與跳躍思維對于學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會，同時也為學(xué)生下一步的相關(guān)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)秀說課稿三

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課采用"實踐引領(lǐng)"的方式，為學(xué)生提供了一個熟悉的、生動形象地操作實例，借助于"用12個大小完全一樣的小正方形拼、畫成一個長方形"的操作情境，讓學(xué)生通過操作和想象，自覺主動地完成動作與思維的建構(gòu)。同時，讓學(xué)生用乘法表示出來，為學(xué)生脫離操作情境、主動尋求數(shù)與數(shù)之間的"因倍"關(guān)系進行了鋪墊。從而使學(xué)生在這一系列自主操作、想象思考中充分體驗、主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。

　　學(xué)者分析：

　　教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)：找因數(shù)。按照學(xué)生的平均水平進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在10到12歲之間。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績良好，少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習障礙，不喜歡學(xué)習?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習氛圍比較濃。

　　這節(jié)課以拼圖活動為切入點，讓學(xué)生在拼圖中探索找因數(shù)的方法，學(xué)生都會很感興趣的，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)新知，這也是符合新課程的理念。學(xué)生從二年級就開始接觸乘法，對"因數(shù)"這個名詞已有初步的認識。這節(jié)課結(jié)合拼長方形列算式、找因數(shù)，學(xué)生很容易接受。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考，學(xué)會與別人合作交流的良好習慣。

　　教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

　　2、在1--100的自然數(shù)中，能找到某個數(shù)的所有因數(shù)，

　　(二)過程與方法

　　1、通過動手操作與觀察討論，分析、比較、歸納。

　　2、正確找出一個自然數(shù)的因數(shù)

　　(三)情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，滲透遷移的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點：

　　用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法

　　教學(xué)難點：

　　體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，能準確、有條理的找出一個數(shù)的因數(shù)。

　　教具準備：

　　課件、小正方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?請你拿出準備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。

　　二、交流探究，體會方法

　　1.拼長方形

　　請你用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?

　　學(xué)生用事先準備好的小正方形卡片獨立操作，邊擺邊做好記錄。

　　2.畫長方形

　　請大家把自己剛才拼好的長方形畫在書中相應(yīng)的位置上。

　　讓學(xué)生把剛才拼的方法在教材第8頁的方格上畫出來，邊畫邊思考：每種拼法的長方形的長與寬各是多少?用乘法表示出來。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出長方形。

　　拼法一：長是12厘米，寬是1厘米，1×12=12

　　拼法二：長是6厘米，寬是2厘米，2×6=12

　　拼法三：長是4厘米，寬是3厘米，3×4=12 3、小組合作學(xué)習。

　?、乓孕〗M為單位，每個成員把自己拼、畫的想法與同伴交流，組長做好記錄。

　?、圃诤献鹘涣髦锌偨Y(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，即用乘法思路想：哪兩個數(shù)相乘得12?然后一對一對找出來。

　　3、全班交流匯報。

　　各組由1人在全班匯報思考的過程，再次體會"想乘法算式"找一個數(shù)因數(shù)的方法。

　　小結(jié)：由此我們可以知道12的因數(shù)有1，12，2，6，3，4。

　　4、引導(dǎo)思考

　　找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)又不遺漏呢?

　　通過以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已有所發(fā)現(xiàn)。

　　結(jié)論：找一個數(shù)的因數(shù)的方法可以用乘法依次一對對的找。

　　三、知識應(yīng)用，拓展提高

　　1、填空

　　24=1×24=2×()=()×()=()×()

　　24的全部因數(shù)：_

　　2、實踐操作

　　在方格上畫長方形，使得它的面積是16cm2，邊長是整厘米數(shù)。(每個小方格的邊長是1cm)

　　3、思考

　　48名學(xué)生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行?有幾種排法?如果有37名學(xué)生呢?

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習，你此時此刻有何想法?(學(xué)生自由總結(jié)，師適時給與點評。)

　　五、板書設(shè)計

　　找因數(shù)

　　1×12=12　　 2×6=12 　　3×4=12

　　12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12

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